專題研討_初中英語聽力教學(xué)建議.doc

初中英語聽力教學(xué)技巧（專題研討）春學(xué)期一、注重語言知識的教授首先要嚴格把好音標關(guān)。學(xué)好音標是學(xué)好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習都離不開詞匯的學(xué)習和積累，詞匯學(xué)習要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習慣學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會學(xué)生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。四、做好聽后糾正工作學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。 五、精聽與泛聽相結(jié)合 精聽就是在高度集中精力的情況下盡量把所聽到的語言材料完全聽懂，泛聽指廣泛地聽各種不同類型的風格和不同來源渠道的聲音材料，在聽力訓(xùn)練時，要力求做到精聽與泛聽相結(jié)合，課上精聽，課下泛聽，精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”。精聽與泛聽，在不同時期有所側(cè)重，而在適當時期有效結(jié)合，聽力水平就會大大提高。 六、集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合 聽力訓(xùn)練應(yīng)貫徹于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每周定時抽出一定時間集中進行聽力訓(xùn)練，做到“常”聽但不“長”聽。多聽在于經(jīng)常聽而不在于一時長時間地聽，每次集中聽半個小時較好，隔一定時間再聽，才會達到預(yù)期的效果。 七、聽、說、讀、寫相結(jié)合 聽：在聽完一段錄音材料后老師可以就所聽內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，或引導(dǎo)學(xué)生進行課文復(fù)述，把聽與說有機結(jié)合起來，以說促聽。 讀：即大聲朗讀或快速限時默讀。大聲朗讀可以使學(xué)生糾正自己的發(fā)音，提高朗讀技巧，培養(yǎng)語感。限時快速默讀可以擴大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度。 寫：即聽寫；是聽力訓(xùn)練中要求較高的一種形式，教師可要求學(xué)生對所學(xué)材料的部分段落進行聽寫，平時既訓(xùn)練學(xué)生聽的精確度及寫的速度，又要培養(yǎng)他們拼寫單詞及遣詞造句的能力，不失為一種好的訓(xùn)練方法。 八、豐富的文化背景知識 語言是文化的載體，缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。 九、在日常教學(xué)中體現(xiàn)出聽力理解 充分利用課前5分鐘和課堂用語來提高學(xué)生的聽力水平。把課前5分鐘定Free Talk時間，可安排一名值日生講述日常生活材料或有趣的事情。老師還可根據(jù)他的report提問，這既練習了他自己說寫能力，又給其他同學(xué)提供了大量的聽力材料。老師要盡量用英語組織教學(xué)，使用大量的課堂用語，這些課堂用語可包括問候、指導(dǎo)、解釋練習、表揚、改錯等。只有這樣，才能營造一個學(xué)習英語的氛圍。在這個環(huán)境中得到耳濡目染的熏陶，從而養(yǎng)成良好的聽說習慣。 十.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 針對學(xué)生的自身的心理因素，為提高聽力水平，首先，幫助學(xué)生樹立上好聽力課的信心，增強其克服困難的勇氣。其次，上聽力課時，教師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，而全身心的投入。最后，還應(yīng)設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有了興趣才能將他們的心理最終調(diào)整到最佳狀態(tài)。 十一、充分利用實物模型，圖片和簡筆畫進行直觀教學(xué)： 教材中能用實物演示的名詞，教師應(yīng)盡量收集或發(fā)動學(xué)生自帶實物或制做模型，使學(xué)生能聽其音、觀其物、明其意，不能用實物演示的名詞，可利用簡筆教學(xué)，能起到形象直觀的作用和提高聽英語的教學(xué)效率。 聽力教學(xué)往往比較枯燥無味，有時難免有較多機械的模仿和跟讀訓(xùn)練，學(xué)習效果也往往事半功倍。近幾年有些學(xué)者，提倡將聽力