河流的開發(fā)與治理.doc

關于“河流開發(fā)與治理”的探究性學習摘要：河流與人類密切相關，但是由于人類對資源的不合理利用及對廢棄物的任意排放，使人類與河流環(huán)境的關系愈加惡化，現(xiàn)今河流的開發(fā)與治理已成為我們必須面臨的一個重要課題。本次方案設計及實施，開闊了學生的視野，增加了學生知識面，多方面了解了世界各地河流開發(fā)利用的具體情況及整治措施，達到了課程標準的關于“流域開發(fā)”的基本要求，使學生比較順利的完成了學習任務。關鍵詞：河流、開發(fā)、治理一、探究背景： 河流與人類的密切關系是人所共知的。雖然全世界河流的總水量不及地球總水量的萬分之一，但河流對人類的貢獻，卻遠比海洋、湖沼、冰川等水體大得多。在中國遼闊的土地上，分布著眾多的江河。中華民族的祖先最早就是在黃河兩岸定居生息的，并創(chuàng)造了燦爛的古代文化。千百年來，河流在中華民族的成長、壯大中，做出了不可磨滅的貢獻。隨著社會的進步和發(fā)展，人們與河流的關系將更加密切，河流也將為人類做出更多更大的貢獻。但是由于人類對資源的不合理利用及對廢棄物的任意排放，使人類與河流環(huán)境的關系愈加惡化，現(xiàn)今河流的開發(fā)與治理已成為我們必須面臨的一個重要課題。二、聯(lián)系教材：“流域開發(fā)”問題屬于“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的范疇，普通高中地理課程標準對該內(nèi)容的要求是：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容以及綜合治理的對策措施。中圖版教材選用美國田納西河這一典型案例進行詳細分析，又建議學生對中國最大的內(nèi)流河塔里木河進行案例研究，足以體現(xiàn) “流域開發(fā)和治理”問題在高中地理知識體系中的重要性，也充分說明了課程標準所指“某流域”并非某一條河流域，而是要求學生掌握不同自然和社會經(jīng)濟條件下的各種河流流域的開發(fā)整治的共性和個性。因此，組織一次以老師為主導、學生為主體的探究活動非常有必要。三、探究成員：高二（27）班所有學生四、探究目標：1.經(jīng)歷“河流的開發(fā)與治理”的學習與探究過程，懂得合理、科學地開發(fā)治理河流的方法以及重要意義。2.加強對我國河流的利用情況的基礎知識學習研究，加強對河流治理方面的新科技發(fā)展信息的了解。3.在自主探究實踐中，學習和設想河流開發(fā)和治理的方法，培養(yǎng)自主學習、合作學習的精神。4.體驗探究學習的樂趣。幫助學生樹立為社會服務的意識、科學意識，提高創(chuàng)新實踐能力。五、探究過程（一）、準備活動，搜集原始資料1.學生到閱覽室、圖書館或通過上網(wǎng)查閱河流利用與治理的相關資料，了解河流利用與治理的發(fā)展現(xiàn)狀。如：人類利用河流的歷史；河流利用中存在的問題及產(chǎn)生的影響；現(xiàn)代河流治理的新技術等。2.學生對家鄉(xiāng)沿河的家庭或單位進行調(diào)查訪問活動，并做好訪問咨詢中有關信息的記錄，如：河流對人類的貢獻、近現(xiàn)代河流環(huán)境變化、工業(yè)發(fā)展與河流的關系、生產(chǎn)和生活污水排放對河流的影響、人類治理河流的措施及效果等。3.歸納并分類整理收集到的信息資料。（二）、分析資料，實施分組方案“河流的開發(fā)與治理”是一個較大的課題，根據(jù)搜集的材料，考慮到學生的實際，老師指導全班的學生將本課題分為若干子課題，并分成相應的探究小組，選定各小組負責人，以小組為單位，交流、討論收集到的信息，進行“河流的開發(fā)與治理”的分組學習和探究活動。經(jīng)過老師指導、學生自發(fā)分為如下五個小組：1、河流對人類的貢獻2、河流利用方式的演變3、世界著名河流在開發(fā)利用中出現(xiàn)的問題4、發(fā)達國家河流的治理經(jīng)驗5、我國在河流治理方面的舉措（三）、分工合作，展開探究實踐各小組根據(jù)自己子課題的特點，制定了詳細的探究計劃，并著手展開探究實踐活動，具體活動情況如下：小組子課題探究方法使用技術小組成果階段評價1河流對人類的貢獻查詢書籍上網(wǎng)調(diào)查問卷調(diào)查網(wǎng)絡技術PowerPoint等軟件小論文河流與人類文明、PowerPoint幻燈片展示“河流的貢獻”科普小論文通俗易懂，幻燈片精美大方2河流利用方式的演變野外考察網(wǎng)絡技術攝像小論文河流利用方式的演變、河流利用方式照片展小論文通俗易懂,具有較高的知識性、科學性、照片形象生動、直觀明了3世界著名河流在開發(fā)利用中出現(xiàn)的問題查詢書籍上網(wǎng)調(diào)查網(wǎng)絡技術攝像、電子表格、文字處理小論文發(fā)達國家河流問題、大型水利工程對河流的影響、內(nèi)流河開發(fā)利用中出現(xiàn)的問題使科普畫廊形象生動、通俗易懂,具有較高的知識性、科學性、藝術性,貼近群眾生產(chǎn)和生活4發(fā)達國家河流的治理經(jīng)驗查詢書籍、報刊上網(wǎng)調(diào)查文字處理手抄報、剪報展示字跡規(guī)范美觀、內(nèi)容豐富多樣、主題鮮明5我國在河流治理方面的舉措查詢書籍上網(wǎng)調(diào)查走訪調(diào)查網(wǎng)絡技術、PowerPoint等軟件小論文我國河流治理舉措、PowerPoint幻燈片展示“河流的治理”科普小論文通俗易懂，既有課堂知識，又涉及了大量課外的內(nèi)容，極大的豐富了視野，幻燈直觀形象、深入淺出、清晰明了（四）、作品展示， 分享成功果實1、作品展示：各小組經(jīng)過為期一個月的分工合作，利用主題班會依次向全班展示了自己的探究成果。2、公正評選：在各組介紹交流的基礎上，確定一定的評分標準，進行投票評選活動，評選出優(yōu)秀作品進行表彰，并參加班際交流。3、交流探究學習的心得，選出代表為本次探究學習做出總結性探究報告。（五）、拓展延伸：開拓創(chuàng)新思維在老師的指導下，同學們跳出收集到的國內(nèi)外河流開發(fā)與整治的資料，積極思考，開拓自己的創(chuàng)新思維，以班級為單位進行了一次別開生面的創(chuàng)新思維大賽關于河流的“奇思妙想”，活動結束后將同學們的奇思妙想擇優(yōu)加入總結報告，成功結題。六、探究后記1、本次活動開闊了學生的視野，增加了學生知識面，多方面了解了世界各地河流開發(fā)利用的具體情況及整治措施，達到了課程標準的關于“流域開發(fā)”的基本要求，使學生比較順利的完成了學習任務。2、激起了學生的探究欲望，把科學探究的主動權交給了學生，尊重學生的個性化表現(xiàn)，讓學生既親歷了探究的過程，又體會了探究的樂趣。3