困難給予我成長(zhǎng).doc

困難所給予我的成長(zhǎng) 英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“超越自然的奇跡多是在對(duì)逆境的征服中出現(xiàn)的。”這句話一語(yǔ)道出了困難對(duì)人的無(wú)比重要的作用。困難是人一生中無(wú)法避免的，必須承擔(dān)的。然而困難過(guò)后，我們所得到的，應(yīng)該是逐漸增長(zhǎng)的處理困難的能力，是我們的成長(zhǎng)。大學(xué)的新生活，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)困難的開(kāi)始。但卻以我的成長(zhǎng)化做為了結(jié)果。在高中時(shí)期的時(shí)候， 我曾經(jīng)對(duì)大學(xué)有過(guò)很多種幻想。那時(shí)的我一直覺(jué)得大學(xué)一定是一個(gè)美好而又悠閑的樂(lè)園或者天堂。每天多到富裕的閑暇課余時(shí)間，悠閑的漫步于學(xué)校的各個(gè)角落，恬淡的過(guò)著一種既清閑的生活。因?yàn)槟菚r(shí)身旁的每一個(gè)人，包括老師家長(zhǎng)都在給我們灌輸著這樣一個(gè)思想：上了大學(xué)，我們就會(huì)放慢生活的節(jié)奏，放慢學(xué)習(xí)的腳步，減輕我們所有的緊張感。然而事實(shí)卻不是如此簡(jiǎn)單。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)進(jìn)入這個(gè)大學(xué)校園三個(gè)月了。真實(shí)的體驗(yàn)到了真正的大學(xué)生活。我發(fā)現(xiàn)了許多與以前了解到的所不一樣的大學(xué)生活以及學(xué)習(xí)。大學(xué)，它美好卻并不悠閑。進(jìn)入大學(xué)后,面對(duì)新的同學(xué),新的老師,新的環(huán)境以及各種新的事物，我突然涌起一種讓人畏懼的不知所措之感。在這三個(gè)月之中，我遇到了很多困難與挫折，迷惘與傷感。如我這樣的情況其實(shí)在社會(huì)上屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生新生入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)生活的不習(xí)慣導(dǎo)致心理迷惘的現(xiàn)象。大學(xué)生是風(fēng)華正茂的一代，其生理、心理均趨向成熟。但由于受人際關(guān)系不良、經(jīng)濟(jì)困難、失戀、學(xué)業(yè)受挫等影響，常造成心理障礙。大多數(shù)同學(xué)從小屬于“被管大的一代”，上中學(xué)時(shí)，父母什么都不讓干，早上來(lái)不及吃飯，媽媽就把早餐送到學(xué)校去。到北京上大學(xué)后便慌神了，每天不知道該干什么，還覺(jué)得時(shí)間不夠用，整日渾渾噩噩，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成為班上的“第三梯隊(duì)”。繼而開(kāi)始頭痛，注意力無(wú)法集中，成了心理障礙隊(duì)伍中的一員。這便是難以適應(yīng)生活環(huán)境改變的具體表現(xiàn)。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生要順利度過(guò)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變期，應(yīng)從小事做起，從眼前做起，利用每一件小事和每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己獨(dú)立生活、獨(dú)立工作的能力。除了生活環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)緊張與精神壓力過(guò)大也是一個(gè)重要的心理問(wèn)題。解決自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理困惑。同學(xué)們感覺(jué)到突然發(fā)覺(jué)自己站在“山頂”的感覺(jué)沒(méi)有了。在高手如云的集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無(wú)存，“眾星捧月”的地位變了，無(wú)形中在心理上產(chǎn)生了一種失落感。其實(shí)這種情況的發(fā)生是普遍的。老師和家長(zhǎng)要教育他們正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到考上大學(xué)只是人生征途中的一次勝利，今后的路還很長(zhǎng)。從一進(jìn)校門起，新的競(jìng)爭(zhēng)又宣告開(kāi)始，大家又站到了新的起跑線上。因此入校后短暫的興奮之后就應(yīng)當(dāng)及時(shí)冷靜、認(rèn)真地分析利弊，正確認(rèn)識(shí)自我，踏踏實(shí)實(shí)走自己的路。人際關(guān)系也是上大學(xué)后新的一門必修課。人際關(guān)系失調(diào)以及社交障礙也是影響新生適應(yīng)大學(xué)生活的又一重大原因。大學(xué)里面的師生關(guān)系將變得非常離散，學(xué)生要學(xué)會(huì)做自己的老師。此外，能否與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是一個(gè)關(guān)鍵。在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間甚至學(xué)習(xí)計(jì)劃等都是由老師安排的，學(xué)習(xí)效果也主要由老師來(lái)進(jìn)行檢查。而在大學(xué)里面，班主任或輔導(dǎo)員最多一周與學(xué)生見(jiàn)一次面，師生關(guān)系將變得非常離散。 一旦到了大學(xué)的高年級(jí)，一個(gè)月也難得見(jiàn)到老師一面。在學(xué)習(xí)和生活上，大學(xué)老師只把握大的方向，具體的工作大多由學(xué)生自己或班干部組織完成，學(xué)生需要學(xué)習(xí)做自己的老師了。為了能夠較好適應(yīng)這種師生新的關(guān)系，大學(xué)新生要學(xué)會(huì)自己來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自己選課，自己檢查學(xué)習(xí)效果，并且主動(dòng)找教師征詢意見(jiàn)，請(qǐng)教師幫助解決困難，定期向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，提出自己的計(jì)劃并與教師共同探討。與同學(xué)的關(guān)系融洽也很重要。如果你與別人生活在一起，你就得連同他（她）的生活方式一起接受。如果別人的生活方式有礙于你的生活，你就需要委婉地提出意見(jiàn)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我調(diào)整。除以上的問(wèn)題外，理想希望的落空也導(dǎo)致大學(xué)新生沒(méi)有上進(jìn)心及動(dòng)力的重要原因。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)失去了中小學(xué)時(shí)的動(dòng)力，又不可避免地接觸到了社會(huì)市儈、陰暗的一面，習(xí)慣于只讀圣賢書(shū)的學(xué)子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)面前感覺(jué)到困惑。大學(xué)新生們則慢慢開(kāi)始接受并奉行“六十分萬(wàn)歲”的錯(cuò)誤思想。遇到這種情況，要從學(xué)好專業(yè)課，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)高尚道德情操，鍛煉組織社交能力，提高身體和心理素質(zhì)等多方面去努力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注意尋找自己的學(xué)習(xí)興趣，除完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)外，應(yīng)根據(jù)自己的興趣養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性。最后，情感和學(xué)業(yè)的受挫也是大學(xué)生一蹶不振的主要原因之一。時(shí)下的大學(xué)校園，戀愛(ài)已是公開(kāi)的秘密，部分大學(xué)生匆匆加入“戀愛(ài)族”，由于對(duì)愛(ài)或被愛(ài)缺乏正確的理解，往往飽受失戀之苦，但又難以自我調(diào)適，輕者陷入情感的漩渦難以自拔，重者則會(huì)痛不欲生，尋死覓活，甚至導(dǎo)致精神失常、自殺等嚴(yán)重后果。戀愛(ài)是一種美好，一旦雙方產(chǎn)生了戀情，要沉著、冷靜、理智地對(duì)待，既應(yīng)珍視純潔的感情，又不能任其發(fā)展，注意適度控制，正確處理戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。對(duì)于單相思和失戀者，要注意做好耐心細(xì)致的思想工作，教育他們戀愛(ài)是以雙方自愿為原則的，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)習(xí)上得困難也造成了很多嚴(yán)重的后果。難以獲得優(yōu)異的令人滿意的學(xué)習(xí)成果也同樣讓很多同學(xué)一蹶不振。對(duì)于這些困難與挫折，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，寬容釋?xiě)?。事?shí)上，人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折，適度的困難與挫折具有一定的積極意義，是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。關(guān)鍵的問(wèn)題是應(yīng)該如何面對(duì)挫折與困難。 人們都希望自己的生活中能夠多一些快樂(lè)，少一些痛苦，多些順利少些挫折，可是命運(yùn)卻似乎總愛(ài)捉弄人、折磨人，總是給人以更多的失落、困難和挫折。記得我曾讀過(guò)這樣一則故事：草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，幫助蝴蝶脫蛹出來(lái)。然而，由于這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前必須經(jīng)過(guò)的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂(lè)也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。這個(gè)小故事也說(shuō)明了一個(gè)人生的道理，要得到歡樂(lè)就必須能夠承受痛苦和挫折。這是對(duì)人的磨煉，也是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有困難與挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛欣щy，才有勇士與懦夫之分。記住“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能?！?巴爾扎克說(shuō)：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階；信徒的洗禮之水；能人的無(wú)價(jià)之寶；弱者的無(wú)底深淵?！?生活中的困難挫折既有不可避免的一面；又有正向和負(fù)向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個(gè)人的前途，關(guān)鍵在于你怎樣面對(duì)困難與挫折。這些現(xiàn)象，不僅是單純的社會(huì)現(xiàn)象。其中有一大部分，我也經(jīng)歷過(guò)。也曾因此而心情低落，傷心迷惘過(guò)。但是現(xiàn)在的我，已經(jīng)度過(guò)了迷惘的日子。現(xiàn)在的我，每天在傍晚去圖書(shū)館學(xué)習(xí)進(jìn)取。努力的適應(yīng)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)著日式學(xué)習(xí)的生活。這樣的學(xué)習(xí)勁頭與刻苦的精神，我認(rèn)為是我現(xiàn)在以及未來(lái)的每一天都會(huì)做的并且無(wú)比正確的事情。因?yàn)檎沁@樣努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的精神讓我有幸坐在了北京工業(yè)大學(xué)的教室里。是午夜中的挑燈夜讀，是閑暇時(shí)的孜孜以學(xué)，是清晨讀書(shū)記憶單詞的刻苦求學(xué)，造就了今日輝煌的我，造就了今日進(jìn)入北京工業(yè)大學(xué)這個(gè)學(xué)府的我。過(guò)去的這三個(gè)月，這些困難阻礙著我。但現(xiàn)在的我已經(jīng)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的歷練，這些困難挫折是我這個(gè)信徒的洗禮之水，是我助攀登階梯的無(wú)價(jià)之寶。我學(xué)會(huì)了怎樣適應(yīng)大學(xué)中獨(dú)立自主的生活，學(xué)會(huì)了怎樣適應(yīng)高中時(shí)“眾星捧月”到現(xiàn)在“平凡無(wú)奇”地位落差的心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)了怎樣處理自己的社交關(guān)系并與他人搞好關(guān)系，同時(shí)也將學(xué)會(huì)怎樣經(jīng)受感情與學(xué)習(xí)的挫折困難。這些都是困難給予我的最珍貴的禮物。現(xiàn)在，我能夠獨(dú)立的生