現代教育技術基礎-思考題.doc

現代教育技術基礎了解內容1.教學設計：教學設計是一種以認知學習理論為基礎，以教育傳播過程為對象，應用系統(tǒng)科學的方法分析研究教學問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程和操作程序。2.教育技術：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。包括有形的“物化技術”，也包括無形的“智能技術”（觀念與形態(tài)）?，F代教育技術就是運用現代教育理論和現代教育技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現教學優(yōu)化的理論和實踐。3.網絡課程：在網絡環(huán)境下運行的軟件來表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。4.學習環(huán)境：指為學習者學習發(fā)生的地點和空間以及為學習者的學習活動提供的各種支持條件。6.多媒體技術：指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機結合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。7.超文本和超媒體：超文本(Hypertext)是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網狀文本。超文本更是一種用戶介面范式，用以顯示文本及與文本之間相關的內容。超媒體超文本多媒體。 超媒體在本質上和超文本是一樣的，只不過超文本技術在誕生的初期管理的對象是純文本，所以叫做超文本。隨著多媒體技術的興起和發(fā)展，超文本技術的管理對象從純文本擴展到多媒體，為強調管理對象的變化，就產生了超媒體這個詞。8.遠程教育：就是遠距離教育。是指學習者在實踐和空間上與教師處于分離狀態(tài)，利用媒體進行有組織的系統(tǒng)學習的教育方式9.信息技術與課程整合：指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。10.學習評價：根據明確的目標，采用科學的方法，對測量數據按照一定的標準進行量化的結果作出價值性的判斷。一、信息化教學環(huán)境有哪些特點？教育信息化環(huán)境下的教學設計的特點：“以學生為主體，以教師為主導”，即以學生為中心。二、教育技術學的學習理論基礎包含哪些方面？1、行為主義學習理論行為主義學習理論所說的“行為”指的是心理學和社會學領域的人類行為，并強調可觀察的行為。行為主義學習理論強調知識技能的學習靠條件反射，靠外在強化，學習就是形成刺激和反應的聯結和聯想。2、認知主義學習理論 認知學習理論指出，學習的實質并非是一連串的刺激和反應，而是在頭腦中形成認知地圖，即形成認知結構的結果。認知學習理論強調認知結構和內部心理表象，即學習的內部因素；強調學習并非是盲目的，而是有意識的是通過主體的主觀作用來實現的。3、建構主義學習理論建構主義是認知主義的進一步發(fā)展，建構主義的基本思想是：學習是學習者主動建構內部心理結構過程，它不僅包括結構性的知識，也包括大量的非結構性的經驗背景。強調學生在學習過程中主動建構知識的意義，并力圖在更近、更符合實際情況的情境性學習活動中，以個人原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構新知識，賦予新知識以個人理解的意義。三、教育技術學的定義、研究對象和范疇。教育技術學是一門以教育技術為研究對象，研究教育技術的本質、概念、形成與發(fā)展以及類型的學科。研究對象：教與學的過程；教與學的資源。研究范疇：設計、開發(fā)、應用、管理、評價、四、一個簡易型的多媒體教室可以怎樣搭建？包括多媒體計算機、投影系統(tǒng)、放錄像系統(tǒng)、音響系統(tǒng)和多媒體集成控制平臺。1在普通的教室里面，配備收錄機、投影器和銀幕等常規(guī)教學媒體，進行錄音教學和投影教學。2電腦+34英寸純平電視機+高清晰電腦攝像頭。五、遠程教育發(fā)展的主要階段、代表媒體和現代遠程教育的特點遠程教育經歷了三次重大發(fā)展階段：1、是函授教育，它以印刷課程資料為主要學習資源、以郵政傳遞書寫作業(yè)和批改評價為主要通信手段。2、是廣播教育與電視教育，它除了印刷課程材料外，主要以廣播、電視和錄音、錄像等媒體為主要學習資源。3、遠程教育，我國稱為現代遠程教育，它是建立在多媒體計算機技術與網絡通信技術為核心的現代信息技術應用的基礎上，逐步構建而成的一種新型教育與教學體系。主要利用數字技術來實現教育信息的傳送?，F代遠程教育的特點：1、教學交互性強2、共享豐富的資源3、突破和延伸教學時空，實現教與學的再度整合4、構建終身學習體系，實現人類的學習理想 六、常見的聲音文字格式有哪些？常見的聲音格式有：WAV文件、MIDI文件、MP3文件、REAL文件等文字格式有：DOC、WPS、PDF、WOL、NET 七、一個標準多媒體教室有哪些設備組成？可以在其中應用哪些教學策略？ 多媒體綜合教室主要由幻燈機、投影機、錄像機、影碟機、激光唱機、錄音機、話筒、擴音機、調音臺、音箱、多媒體計算機、視頻展示臺、數碼電視投影機、銀幕、多媒體控制臺等設備。多媒體系統(tǒng)教學應用有四種基本模式：多媒體組合課堂教學模式、多媒體環(huán)境下個別化自主學習方式、多媒體網絡教室環(huán)境下的探究學習方式、多媒體網絡環(huán)境下的遠程學習方式。八、在信息技術與課程整合的過程中，信息技術可以起到哪些作用？在信息技術與課程整合的過程中，信息技術起到三方面的作用：1、把信息技術作為學習的對象。目前中小學開設的信息技術課程中，引入其他學科課程知識作為事例，以加深信息技術基礎課程和技能的掌握2、把信息技術作為教師教學的輔助工具。應用于情境探究模式3、把信息技術作為學生學習的認知工具。資源利用-主題探索-合作學習模式；小組合作-網頁創(chuàng)作-遠程協(xié)商模式；虛擬社區(qū)-合作學習模式；專題探索-網站開發(fā)模式。九、基于建構主義與數字化學習環(huán)境下的教學設計操作模型建構主義學習理論強調以學習為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者?；趯W的教學模型如下：1、學習目標分析：學習內容分析；確定學習主題：2、學習情境設計：學習情境選擇；學習資源設計；認知工具設計3、學習組織設計：學生自主學習活動設計；協(xié)作學習活動設計；教師指導活動設計：4、學習效果評價：學習評價指標設計；學習評價工具設計；十、設計一個信息技術與課程整合的案例。十一、利用數碼演示文稿（PowerPoint）可以實施哪些教學方法？1、設疑法2、討論法3、情境法4、發(fā)現法5、實驗結合法6、操練法7、案例法。8、講授法。十二、利用數碼演示文稿（PowerPoint）制作課件時，有哪些注意事項（字體、字號、動畫設置等）。（一）字體的選擇1、“黑體” 較為莊重，可以用于標題或需特別強調的區(qū)域。2、“宋體”和“仿宋” 較為嚴謹，更適于PPT正文使用。從電腦的顯示系統(tǒng)來看，該字體顯示也最清晰、對比好。3、“隸書” 和 “楷體” 有一定的藝術特征。（二）字號的選擇1、幻燈片題目字號為3244pt，正文字號為1832pt。2、各級正文文字中，每兩個相鄰級別字號不要相差太大，最好在數值上相差 4。3、使用“粗體”“陰影”“下劃線”強調文字。（三）動畫設置1、動畫效果不能用得太多，而應該讓它起到畫龍點睛的作用；2、注意對象的出現順序；3、太多的閃爍和運動畫面會讓觀眾注意力分散甚至感到煩躁。十三、會設計多媒體課件。（完成內容的框架設計與功能設計）。十四、依據信息化教學模式，進行教學案例設計（協(xié)作學習、研究性學習、WebQuest）進行教學案例設計時可以參考下列設計過程：（一）協(xié)作學習活動設計1、在教師指導下，組織學生進行社會調查，了解可供選擇的學習主題2、選擇并確定學習主題，制定相應地學習計劃，包括確定目標、小組分工、活動進度等3、組織合作學習小組，設計合作活動方式，包括角色扮演、競爭和鼓勵機制、討論和交流方式、成果形式、評價方式等4、教師提供與主題相關的資源目錄、網址，以及資料收集方法和途徑（包括社會資源、學校資源、網絡資源的收集）5、指導學生對獲得的信息和資源進行分析評價，去偽存真、選優(yōu)除劣6、根據需要組織相關