美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力.doc

教學(xué)資料范本美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力編 輯：_時 間：_創(chuàng)造力是人在創(chuàng)造活動中發(fā)展出來的各種能力的總和、是一種高級獨特解決問題的能力是一個人成材的重要資本之一。創(chuàng)造力不同、其社會作用也不同。未來的社會需要更多的創(chuàng)造型人才。心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)、每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造力潛能、只要得到適時而科學(xué)的開發(fā)、都可以成為高創(chuàng)造性的人。通過美術(shù)教育挖掘幼兒的創(chuàng)造力、教師必須努力使自己成為一名富有創(chuàng)造性的教師、不斷通過教師的創(chuàng)造性地“教”去引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地“學(xué)想方設(shè)法設(shè)計充分發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的活動、這對培養(yǎng)高速質(zhì)兒童具有重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中我是這樣做的：一、為幼兒營造一個良好的情感交流環(huán)境、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動的自信。在美術(shù)活動中、教師要做一個有心人、要善于發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)微的進(jìn)步、要多給孩子肯定和鼓勵、善待幼兒的過失、讓孩子在成功中逐步樹立自信心、孩子在責(zé)怪聲中只能變得畏畏縮縮、是談不上創(chuàng)造性的。如：在小班、我很注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造萌芽、孩子畫面上哪怕有個小點、我也要問一下他的想法、只要孩子說出它的意義、我都給予肯定、表揚、漸漸孩子們敢于大膽想象繪畫、在繪畫中體驗到創(chuàng)造的歡樂、教師與幼兒和諧好的情感交流、會激發(fā)幼兒更大的創(chuàng)造欲望、形成良好的自信心、同時還能促使幼兒各方面的進(jìn)步。如：王洋儒小朋友在一次畫飛機(jī)活動中、創(chuàng)造性地畫出飛機(jī)起飛和降落的形態(tài)、還畫了衛(wèi)星、我及時地表揚了他大膽的想象和繪畫、并趁機(jī)說：“你以后能喝奶、就會更聰明”從此后、他端起碗就喝、改掉了不喝奶的習(xí)慣。有的孩子畫錯了、我從不埋怨、往往就錯引導(dǎo)他繼續(xù)畫、幫助他完成作品。孩子們對這一著也學(xué)會了、經(jīng)常創(chuàng)造性地發(fā)揮。如畫太陽畫的太大、就給它畫上眼睛、嘴巴、以此彌補(bǔ)二、為幼兒提供創(chuàng)造的環(huán)境、拓展視野、激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機(jī)。以往美術(shù)教育是以向幼兒傳授粗淺的美術(shù)技能為主線進(jìn)行的、雖然教育內(nèi)容題材廣泛、貼近幼兒生活、但大都停留在平時所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。拓展幼兒視野、帶孩子走向大自然、讓孩子在觀察、體驗中進(jìn)行繪畫、能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機(jī)。如：在小班畫小草、我雖講解示范了、但孩子們還是畫的長的長、稀疏的稀疏、課后、我?guī)Ш⒆觼淼讲莸厣?、孩子們喜歡草地、在草地上打著滾、我不失時機(jī)地引導(dǎo)孩子觀察小草、“小草長的短小草長的很密“這些都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的再一次畫小草、孩子們畫的密了、短了、有的還畫的小草歪歪著、說是風(fēng)刮的小草歪了。還有的畫上了小花、樹葉、甚至小蟲畫面內(nèi)容豐富多了。另外、給孩子適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)是必要的。把創(chuàng)造的余地留給孩子、注重幼兒在美術(shù)活動中的自由創(chuàng)造、并不意味著教師不去教、若任憑幼兒自由發(fā)揮自己的想象力、就會導(dǎo)致美術(shù)教育僅有過程而沒有結(jié)果、不利于幼兒成功感的產(chǎn)