《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》課堂實(shí)錄.doc

敬業(yè)與樂(lè)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)錄一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第二單元里的第一篇課文。它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)書(shū)中接觸了一個(gè)單元，對(duì)議論文體已有了初步的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的議論文，但無(wú)論從學(xué)生的閱讀還是寫(xiě)作來(lái)看，學(xué)生對(duì)議論文掌握得情況都不容樂(lè)觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無(wú)論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫(xiě)演講稿，學(xué)會(huì)演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開(kāi)篇之作，也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過(guò)程中，注意滲透演講的相關(guān)知識(shí)，無(wú)論對(duì)于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。根據(jù)以上這些，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次，體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。4、朗讀課文，體會(huì)本文的演講特點(diǎn)。目標(biāo)設(shè)計(jì)好了，整節(jié)課的思路也就變得清晰了。在解決了字詞，理順這篇文章寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在對(duì)議論文知識(shí)的領(lǐng)悟和演講特點(diǎn)的體會(huì)上。但是怎樣能讓學(xué)生和文本、作者產(chǎn)生共鳴呢？如果教師生搬硬套地講，就會(huì)在無(wú)形中抹殺這篇文章的深刻意蘊(yùn)，更會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果不進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生恐怕學(xué)到的也會(huì)寥寥無(wú)幾。思量再三之后，我把目光索定在文章2-5段的教學(xué)上，因?yàn)檫@一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，一是讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的，二通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的方法，來(lái)自學(xué)課文的其他段落。這樣以來(lái)，即能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動(dòng)地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法。除此之外，為做到知識(shí)性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書(shū)簽”等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在自覺(jué)不自覺(jué)當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達(dá)到理想的教育目的。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：師：談話(huà)：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來(lái)職業(yè)的抉擇，你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢？生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。生2：我想當(dāng)一名畫(huà)家，因?yàn)槲蚁矚g畫(huà)畫(huà)，我想用我的筆描繪出五彩的世界。生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢(qián)捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過(guò)上向我們一樣幸福無(wú)憂(yōu)的生活。師：看來(lái)同學(xué)們的理想都非常的遠(yuǎn)大，今天我們一起去聆聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演敬業(yè)與樂(lè)業(yè)（板書(shū)課題）雖然時(shí)隔七十多年但想必同樣會(huì)給同學(xué)們?cè)S多啟示。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入新課能使學(xué)生盡快進(jìn)入課文，拉近學(xué)生和文本之間的距離，為落實(shí)這一節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地對(duì)這篇文章演講對(duì)象進(jìn)行介紹，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。）（二）簡(jiǎn)介作者：走近梁?jiǎn)⒊▽W(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充）。師：哪位同學(xué)起來(lái)給大家介紹一下你查到的梁?jiǎn)⒊男畔?？?：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)“康梁”。生2：他是清光緒舉人。生3：他和康有為領(lǐng)導(dǎo)的變法，就是歷史上有名的“戊戌變法”師：是啊，他不僅是一個(gè)思想家，而且也是一個(gè)學(xué)者，他的著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等諸多領(lǐng)域。所遺飲冰室合集計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字呢。生合：真是個(gè)了不起的人物。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)作者簡(jiǎn)介拉近學(xué)生和作者之間的距離，使學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生親近、敬佩之情，這對(duì)學(xué)生走進(jìn)這篇演講稿，理解作者演講的目的，起到很好的輔助作用。）（三） 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：了解了本文的作者后，我們?cè)賮?lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)大屏幕）學(xué)生齊讀。（點(diǎn)評(píng)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性）（四） 檢查預(yù)習(xí)：1、讀準(zhǔn)字音：師：老師知道同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，把你預(yù)習(xí)的結(jié)果展示給大家看看，好嗎？你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（出示大屏幕）請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)讀（一詞讀兩遍） 師：看看這些字和音，哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)？生1：“強(qiáng)聒不舍”的“聒”。師：“聒”什么意思？生：羅嗦師：用什么羅嗦？生：嘴師：對(duì)用舌頭說(shuō)話(huà)，說(shuō)得人耳朵都生繭子了，就是“聒”生：中國(guó)的漢字真是有意思。師：還有哪個(gè)字難讀？生2：“容赦”的“赦”師：他容易讀成什么？生：“赫”師：有反文讀“sh”師：哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？生3：“褻瀆”的“褻”師：怎樣才不容易寫(xiě)錯(cuò)？生4：把這個(gè)字分分家，“執(zhí)”把“衣”拆開(kāi)了，就是“褻”師：很不錯(cuò)生5：“心無(wú)旁騖”的“騖”生6：不要把下面的 “馬”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”生7：也不要把上面的“矛”少寫(xiě)一撇。2、解釋詞語(yǔ)的含義：（大屏幕出示）師：你理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？學(xué)生逐一解釋所出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3、回答預(yù)習(xí)問(wèn)題：師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道作者以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)為話(huà)題，先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？中心論點(diǎn)是什么？生1：先說(shuō)“有業(yè)之必要”然后再說(shuō)“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。生2：中心論點(diǎn)在文中第一段最后：但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。師：“不二法門(mén)”是什么意思？生3：直接入道、不可言傳的法門(mén)。比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。師：這篇文章層次清楚，說(shuō)理透徹，以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為論題，首先提出本文的中心論點(diǎn)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)，然后從有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)三方面加以論述，最后總結(jié)，得出結(jié)論。（點(diǎn)評(píng)：字詞教學(xué)采取通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式能使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字音、字形有一個(gè)深刻的印象，而針對(duì)這篇文章層次結(jié)構(gòu)比較清楚的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就找出文章的中心論點(diǎn)和寫(xiě)作順序，有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。）（五） 整體感知：師：那么就請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中尋找什么是業(yè)，什么是敬業(yè)，什么又是樂(lè)業(yè)？生1：業(yè)就是職業(yè)，正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，我是在第五自然段第一行“人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，人人都要不斷地勞作”生2：“人人都要不斷地勞作”這句話(huà)不正好證明了作者所說(shuō)的業(yè)，不光有職業(yè)，凡是勞作都是業(yè)，包括沒(méi)有正式職業(yè)的人，比如說(shuō)家庭主婦。生3：第五自然段倒數(shù)第二行說(shuō)“今日所講，專(zhuān)為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正在做職業(yè)上預(yù)備的人學(xué)生說(shuō)法”，也就是說(shuō)作者所說(shuō)的業(yè)應(yīng)當(dāng)還包括。生4：“凡可以名為一件事其性質(zhì)都是可敬的”說(shuō)明作者認(rèn)為只要是認(rèn)真地做一件事情就是業(yè)。師：同學(xué)們說(shuō)得真是太好了，集思廣益我們的答案就完整而且準(zhǔn)確了。特別是最后一個(gè)同學(xué)能夠從作者寫(xiě)敬業(yè)這一部分找到有關(guān)于業(yè)的闡述，更是難得。正如同學(xué)們所說(shuō)，作者所說(shuō)的業(yè)不僅僅指的是職業(yè)，他認(rèn)為凡是做事情都是業(yè)。學(xué)生也屬于梁?jiǎn)⒊f(shuō)的業(yè)的范疇。那什么是敬業(yè)呢？生5：“主一無(wú)適便是敬”師：你理解這句話(huà)的意思嗎？生5：專(zhuān)一于某種工作不旁及其他的事情就是敬。師：你從那知道的對(duì)這個(gè)句子的理解？生5：課下注釋。師：很不錯(cuò)。其他同學(xué)還找到別的句子了嗎？生6：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！睅煟耗苡米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)怎樣就是敬業(yè)嗎？生6：專(zhuān)心致志，一點(diǎn)私心雜念也沒(méi)有，就是敬。師：對(duì)，這就是成語(yǔ)“心無(wú)旁騖”的意思。生7：老師，我覺(jué)得46頁(yè)第六自然段的后半部分，寫(xiě)“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事也是為了證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的，凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”這個(gè)觀點(diǎn)。師：真不簡(jiǎn)單，還會(huì)通過(guò)尋找事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)大總統(tǒng)“實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做”拉黃包車(chē)“實(shí)實(shí)在在把拉車(chē)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣?！边@兩個(gè)事例正說(shuō)明敬業(yè)的含義，認(rèn)認(rèn)真真地做事情，正正經(jīng)經(jīng)地對(duì)待自己的工作，就是敬業(yè)。生8：老師，我覺(jué)得第七自然段中說(shuō)的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。”這也是在闡述敬業(yè)的含義。師：是啊，文章的六、七自然段作者都在論述敬業(yè)的重要性，闡述敬業(yè)的含義的句子當(dāng)然俯拾即是，可見(jiàn)作者的論述是針對(duì)性是相當(dāng)明確的，中心也很清楚。那什么又是樂(lè)業(yè)呢？生：樂(lè)業(yè)就是能從自己所做的事情中領(lǐng)略到趣味。師：綜合上面同學(xué)們的交流，我們不難看出，正像作者再最后一段總結(jié)的那樣“敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味。我深信人類(lèi)合理的生活總該如此，”你能用一句話(huà)概括一下作者所說(shuō)的“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的嗎？生1：能有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，并且能全心全意、心無(wú)旁騖的投入到自己所做的工作中。生2：還應(yīng)該能從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。師：哪位同學(xué)能說(shuō)得更完整一些。（學(xué)生思考了片刻）生3：對(duì)于任何一件有價(jià)值、有意義的事都能夠全心全意地去做，并能在專(zhuān)心做得過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，達(dá)到樂(lè)以忘憂(yōu)的地步。（學(xué)生鼓掌）師：簡(jiǎn)直闡述得太完美了。（點(diǎn)評(píng)：在理順文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中尋找什么是有業(yè)、什么是敬業(yè)、什么是樂(lè)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深一步的了解，在學(xué)生各抒己見(jiàn)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)作者說(shuō)理的邏輯性和嚴(yán)密性，為下一步深入研究課文做準(zhǔn)備。）（六） 深入探究：1、學(xué)習(xí)2-5自然段：師：初讀課文時(shí)，老師首先就被課文前半部分吸引住了，猜猜吸引老師的原因？生1：因?yàn)橐昧丝鬃拥脑?huà)。師（點(diǎn)點(diǎn)頭）：什么話(huà)？學(xué)生齊讀：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！” “群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”師：你們理解這兩話(huà)的意思嗎？生2：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”意思是整天吃飽了飯，不肯動(dòng)腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀！生3：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”意思是和大家整天混在一起，不說(shuō)一句有道理的話(huà)，只是賣(mài)弄小聰明，這種人是很難造就的呀！師：這兩種懶人即使是大圣人孔子碰見(jiàn)了他們也沒(méi)有辦法，看來(lái)真是無(wú)藥可醫(yī)，我相信咱們班沒(méi)有這樣的人。再猜猜老師還有沒(méi)有其他的理由？生4：因?yàn)檫@一部分舉出了唐朝百丈禪師的例子。師（點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭）：不完全是。再猜不出來(lái)了？（出示大屏幕：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文2-5自然段，體會(huì)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)論證有業(yè)之必要的？揣摩作者演講這幾段時(shí)的語(yǔ)氣）生5：我認(rèn)為這一部分還運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法。引用孔子的話(huà)是為了說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處，這應(yīng)該屬于從反面論證，而舉百丈禪師的例子是為了說(shuō)明世界上還有以有業(yè)為重的人，這是從正面進(jìn)行事實(shí)論證，一反一正，說(shuō)明的是一個(gè)問(wèn)題，那就是“人人都要有正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，人人都要不斷地勞作”，因而是正反對(duì)比論證。（學(xué)生鼓掌）師：說(shuō)得真是太好了。生6：我認(rèn)為老師喜歡這一部分的原因之一還應(yīng)該是這一部分的結(jié)構(gòu)。這一部分作者先提出要說(shuō)的問(wèn)題，然后引用孔子的話(huà)和百丈禪師的故事一步一步地得出“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的結(jié)論，照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)有業(yè)是做人之本。行文非常嚴(yán)密。師：非常不錯(cuò)，我不得不佩服同學(xué)們的聰明才智。這篇文章是一篇演講，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？生7：堅(jiān)定有力生8：比較激昂生9：比較有鼓動(dòng)性、教育性師：真是這樣的嗎？我們一起來(lái)體會(huì)一下。（出示第4自然段百丈禪師的事例）這一部分應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？生10：略舒緩，好像和別人說(shuō)話(huà)一樣。師：其實(shí)不光第四自然段應(yīng)該用略舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，第三自然段也應(yīng)用這種語(yǔ)氣來(lái)讀?？丛竞苌У拿?，經(jīng)梁?jiǎn)⒊唤忉尵棺兊猛ㄋ滓锥?，甚至有些詼諧了，這其實(shí)就是本篇演講的一個(gè)特色：引用名言時(shí)用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)Z(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本文在這一單元的重要位置和文體的特點(diǎn)，上本堂課應(yīng)把重點(diǎn)放在體會(huì)作者怎樣運(yùn)用論證方法清晰地闡述自己觀點(diǎn)的，而體會(huì)演講的特點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)論證方法的得當(dāng)之處，讓學(xué)生在讀中體會(huì)演講的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生會(huì)收獲很多。）2、學(xué)習(xí)課文剩余部分。師：哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下我們學(xué)習(xí)2-5段的方法。生：邊讀邊體會(huì)作者是運(yùn)用什么樣的論證方法怎樣一步一步闡述自己的觀點(diǎn)的。生：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)演講的特點(diǎn)。師：（出示大屏幕）用剛才的讀書(shū)方法有感情地朗讀課文的剩余部分，體會(huì)作者論證方法的運(yùn)用和演講的特點(diǎn)，并選擇自己最喜歡的一個(gè)部分進(jìn)行有感情地朗讀。生：我最喜歡第六自然段，因?yàn)樽髡哧U述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”，然后又緊配上自己通俗化的解釋?zhuān)骸胺沧鲆患拢阒矣谝患?，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！睅煟簭恼撟C方法和演講特點(diǎn)兩方面來(lái)闡述自己喜歡的原因，非常不錯(cuò)。那讀讀吧?。▽W(xué)生讀）你是怎么把握讀得語(yǔ)氣的？生：我認(rèn)為有些堅(jiān)定，因?yàn)槭墙o別人講道理嗎，還應(yīng)有一點(diǎn)語(yǔ)重心長(zhǎng)，因?yàn)榻忉尩帽容^淺顯。師：把握得非常好，誰(shuí)也喜歡第六段的內(nèi)容？生：作者在論述凡人類(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的時(shí)，并舉了“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在于證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人?！睅煟何覀兊娜粘Ｉ钪心阌袥](méi)有發(fā)現(xiàn)像作者所說(shuō)的天地間的第一等人呢？生：獨(dú)臂英雄丁曉兵，一條臂膀，也能撐起血染的軍旗，他20多年如一日的旅行當(dāng)一名舉人的責(zé)任，他是個(gè)真正的英雄。生：同樣也是2006年感動(dòng)中國(guó)十大人物王百姓，始終戰(zhàn)斗在排爆治爆的第一線(xiàn)，多次臨危受命，10年時(shí)間排除各類(lèi)炸彈1.5萬(wàn)余枚，用自己的性命安危換來(lái)他人的幸福。（教師出示大屏幕，展示其他在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)的人的照片和事跡。讓學(xué)生看看這些可敬的人）師：其實(shí)這樣的人在我們的生活中還有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，只不過(guò)他們平凡的我們都不認(rèn)識(shí)他們而已，但是他們的人生是不平凡的?？戳寺?tīng)了這些人的事例，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？生：職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，只要你認(rèn)真去努力了，就會(huì)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。生：我發(fā)現(xiàn)這些人身上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。師：說(shuō)得真是好極了，如果同學(xué)們都能明白這一點(diǎn)老師就知足了。還有沒(méi)有同學(xué)繼續(xù)起來(lái)交流？生：第七段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用莊子中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。我覺(jué)得舉例和引用自然結(jié)合才使文章的說(shuō)理立于不敗之地。這是我喜歡這一段的原因。師：說(shuō)得真好，那你也給大家朗讀一下吧。（學(xué)生朗讀）讀得怎么樣？生：很到位。師：那文中引用的名言大家都明白是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋?zhuān)┯袥](méi)有同學(xué)起來(lái)繼續(xù)交流的？生：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。第六段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂(lè)業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類(lèi)理想的生活”。我認(rèn)為這一段寫(xiě)得也比較不錯(cuò)。師：這一段還有哪些方面寫(xiě)得也比較不錯(cuò)？生：這段的開(kāi)頭和聽(tīng)眾進(jìn)行交流，無(wú)形中拉近了演講者和聽(tīng)眾之間的距離。生：還用到了一些問(wèn)句子。師：?jiǎn)柧渥?？生：反?wèn)句。師：這些反問(wèn)句有什么作用？生：引起聽(tīng)眾的思考。師：文中其他地方還有沒(méi)有這種問(wèn)句子？生：第六自然段“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”應(yīng)屬于設(shè)問(wèn)。師：那這里用設(shè)問(wèn)又有什么作用呢？生：引起聽(tīng)眾注意。生：我認(rèn)為是引起了下文，因?yàn)橄挛木桶凑諡槭裁淳?，怎樣敬?lái)寫(xiě)得。生：第七自然段第一句也是設(shè)問(wèn)。師：那哪位同學(xué)能總結(jié)一下本篇文章演講的特點(diǎn)？（學(xué)生邊總結(jié)大屏幕邊出示本篇演講的特點(diǎn)：引用名言后用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋語(yǔ)言通俗易懂，如話(huà)家常結(jié)合演講情境，注意和聽(tīng)眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流通過(guò)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)引出要闡述的問(wèn)題，引起聽(tīng)眾的思考和注意）（點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)習(xí)2-5段的讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)剩下的段落，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、交流，在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)演講的特點(diǎn)和議論的方法掌握得更透徹，并且在時(shí)機(jī)日臻成熟的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀的教育，達(dá)到了預(yù)期的目的。）（七） 課堂練習(xí)：1、背誦大比拼：師：文中引用了許多古語(yǔ)中的經(jīng)典詞句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮Y(jié)合文下注釋弄懂它們的意思的基礎(chǔ)上，積累書(shū)中的名人名言或格言或文中富有哲理的句子吧。（具體比賽要求見(jiàn)大屏幕，學(xué)生進(jìn)行背誦比賽）同學(xué)們記憶力太好了，有的同學(xué)在2分鐘之內(nèi)能背上5個(gè)句子，真是不簡(jiǎn)單?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”嗎，平時(shí)也要多讀書(shū)，多注意積累，積累多了，文采自然而然就好了。（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是一門(mén)通過(guò)長(zhǎng)期積累才能有所收獲的學(xué)科，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)就離不開(kāi)積累。本文引用的名人名言和格言將近10處，而且切近學(xué)生實(shí)際的富含哲理的句子也很多，無(wú)論從積累的角度還是從思想教育的角度來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該讓學(xué)生多備一些，多掌握一些。）2、仿句練習(xí)：師：文章的第8自然段寫(xiě)得也很有意思，我在平日的生活中也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“工作好苦呀！”這樣的埋怨聲，你經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到什么樣的牢騷。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)好苦呀！”或“凡學(xué)習(xí)都是有趣味的”的句式為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)，可以仿照第8自然段的句式。生：“學(xué)習(xí)好苦啊！”這種嘆氣的聲音，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生都會(huì)常掛在口邊的。但我要問(wèn)他：“學(xué)習(xí)苦，難道不學(xué)習(xí)就不苦嗎？”今天老師扯著嗓子來(lái)給我們講課，我們豎著耳朵來(lái)聽(tīng)，干什么都受約束，有些同學(xué)就覺(jué)得我們真是活得太苦了；那反過(guò)來(lái)，倘若我們什么不做，整天吃飽了睡，睡飽了吃，無(wú)所事事，難道就不苦嗎？師：是啊，既然非得學(xué)，又不能不學(xué)，那為什么不把它學(xué)好呢？有沒(méi)有同學(xué)仿照第二個(gè)例句寫(xiě)得呢？生：凡學(xué)業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)堅(jiān)持下去，趣味自然發(fā)生。為什么呢？第一，因?yàn)榉矊W(xué)業(yè)，總有許多奧妙、規(guī)律、方法可尋，只要能潛心搜索，看它顯現(xiàn)，為我所用，最為得意有味。第二，要想學(xué)有所成，離不了奮斗；一步步奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量增加。第三，學(xué)習(xí)，常常要和其他的同學(xué)比較、駢進(jìn)，好像賽球一樣，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，當(dāng)你專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱。（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一是為了鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言、模仿造句的能力，二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。）（八） 總結(jié)提高：師：看來(lái)我們的同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了梁?jiǎn)⒊壬葜v的真諦并深受他的感染，那我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)呢？生：有人曾經(jīng)把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改成了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”我認(rèn)為只要你能心無(wú)旁騖，全神貫注地對(duì)待學(xué)習(xí)，并從中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就一定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一件很糟糕的事。師：今天通過(guò)學(xué)習(xí)本文你有什么話(huà)想對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎？生：