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文檔簡介

文明教師考核制度為進一步推進課程改革和素質教育，落實上級有關文件精神，結合學校實際，制定本制度。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過建立科學合理的評價制度，進一步規(guī)范辦學行為，加強教師職業(yè)道德建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，調動教師工作積極性，進一步提高教育教學質量。二、評價原則1、規(guī)范與創(chuàng)新相結合的原則。進一步提高教師的職業(yè)道德水平，規(guī)范教學行為，激勵教師工作主動性和創(chuàng)造性。2、導向與激勵相結合的原則。通過本方案，明確教師、學校發(fā)展的導向，激勵廣大教師立足本職崗位，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績。3、個體評價與團隊評價相結合的原則。在重視教師個人評價考核的基礎上，更加重視以班主任為核心的班級團隊和以備課組長為核心的備課組團隊的評價，通過團隊建設，提高教師整體發(fā)展水平。4、定性評價與定量評價相結合的原則。根據(jù)評價內容，采取定性和定量相結合的方法評價，以求得盡可能的科學與合理。5、過程評價與終結性評價相結合的原則。重視教師工作過程的評價，將過程評價和學期末終結性評價相結合。6、評價主體多元的原則。教師評價采取領導、同事、學生、家長和自我評價相結合的多元化原則。三、文明教師標準1、具有堅定正確的政治方向，忠誠黨和國家的教育事業(yè)。2、有較高的業(yè)務水平和高尚的道德情操。3、有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。4、團結同志，嚴以律己，寬以待人。5、尊重學生，愛護學生。6、治學嚴謹，無不良學術道德問題。四、評價結果的運用1、未在崗人員，不參與評價。2、每年年度考核的優(yōu)秀等級，由校委會和教職工代表會評議確定。3、校級評優(yōu)，用當年的綜合評價賦分由高到低選取。縣級及以上的評優(yōu)，用選期內每年的綜合評價賦分相累加，由高到低選取。4、未盡

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