民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究.doc

教學(xué)資料范本民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究編 輯：_時(shí) 間：_一、幼兒園課程中民俗文化開發(fā)和利用的重要意義。民俗文化、是依附人民的生活、習(xí)慣、情感與信仰而產(chǎn)生的文化、指一個(gè)國家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化。它起源于人類社會群體生活的需要、在特定的民族、時(shí)代和地域中不斷形成、擴(kuò)大和演變、為民眾的日常生活服務(wù)。它具有普遍性和傳承性和變異性。它是人民傳承文化中最貼切身心和生活的一種文化。民俗文化是大眾文化、最貼近人們的身心與生活的、與兒童的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)緊密相連、并以幼兒喜聞樂見的形式存在與幼兒的生活之中。然而、當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容多以教材為主、教師們實(shí)施教材開展活動的過程中、往往忽視掉幼兒生活中蘊(yùn)含的民俗文化中許多有價(jià)值的資源、從而缺失了對幼兒進(jìn)行民俗文化教育的機(jī)會?！坝變簣@的課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近、越能引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣、兒童的學(xué)習(xí)也越來越有效?！眱和钪車S富而廣泛的人、事、物和活動、都蘊(yùn)含著民俗文化內(nèi)容、均可視為有利于兒童發(fā)展的時(shí)機(jī)、兒童在這些生活情境中、通過交往、參與、探究、獲得知識、鍛煉動作和技能、發(fā)展情感、形成個(gè)性。同時(shí)、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“教育要充分利用社會資源、引領(lǐng)幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀”。因此、作為教育工作者、幼兒園教育中、合理利用民俗文化元素、傳遞民俗文化、塑造民族精神氣質(zhì)、文化意蘊(yùn)、讓民俗發(fā)揮其深厚的文化價(jià)值、對促進(jìn)幼兒教育、發(fā)展有著不可估量的作用。利用豐富的民俗文化資源和形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、讓其成為隨處可見、可用的活教材。如：通俗易懂的歌謠、到處都能聽到、幼兒說起來朗朗上口、激發(fā)了他們對語言活動的興趣；簡單的民俗游戲（跳繩、玩繩子、跳格子等等）、人人易學(xué)、既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)、又培養(yǎng)了他們的合作意識；經(jīng)典的古老神話、打開了幼兒想象的翅膀、給了幼兒豐富的想象空間等等。我們應(yīng)當(dāng)將這些幼兒喜愛的文化資源和形式、貫穿在幼兒的生活之中、在引領(lǐng)幼兒感受民俗文化的魅力的同時(shí)、發(fā)揮其教育的功能、激發(fā)幼兒的各種興趣、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展?？梢姟⒚袼孜幕剡\(yùn)用在幼兒活動之中、從環(huán)境布置到活動素材、既有現(xiàn)實(shí)美、又有藝術(shù)美、從幼兒生活中來、同時(shí)又具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵、感染著幼兒、促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展；同時(shí)、民俗文化的教育功能、主要在于培養(yǎng)人們的道德情操、增強(qiáng)人們對生活的勇氣和熱愛、以及民族感和愛國心。我們將這些優(yōu)良的民俗文