金識源六年級語文下冊 10《未選擇的路》課件 魯教版五四制.ppt

未選擇的路 弗羅斯特 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的技巧品味詩歌 感悟詩歌的意蘊和哲理背誦詩歌 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢 詩歌的 四步 閱讀法 一讀二品三誦四背 讀題目 讀作者 讀詩 讀創(chuàng)作背景 品讀詩歌 情感 道理和表現(xiàn)手法 注意詩的節(jié)奏 分出輕重緩急 抑揚頓挫 美國詩人 生于加利福尼亞州 他當(dāng)過紡織工人 教員 記者 經(jīng)營過農(nóng)場 辦過私立學(xué)校 并開始寫詩 他徒步漫游過許多地方 被認(rèn)為是 新英格蘭的農(nóng)民詩人 其代表作有詩集 少年的意志 白樺樹 等 作者簡介 弗羅斯特 1874 1963 弗羅斯特 未選擇的路 讀 讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情 未選擇的路弗羅斯特 黃色的樹林里 分出 兩條路 可惜 我不能 同時去涉足 我 在那路口 久久佇立 我 向著 一條路 極目望去 直到它 消失在 叢林深處 但 我卻選了 另外一條路 它 荒草萋萋 十分幽寂 顯得 更誘人 更美麗 雖然 在這條小路上 很少 留下 旅人的足跡 朗讀詩歌 整體感知 那天 清晨 落葉滿地 兩條路 都未經(jīng) 腳印污染 啊 留下一條路 等改日再見 但我知道 路徑 延綿無盡頭 恐怕我 難以 再回返 也許 多少年后 在某個地方 我將輕聲嘆息 將往事回顧 一片樹林里 分出兩條路 而我選擇了 人跡更少的 一條 從此 決定了 我一生的道路 第一節(jié) 處在人生的十字路口 徘徊佇立 不能選擇 佇立 思索 第二節(jié) 寫我最終選擇了一條別人很少走過的一條路 然而很誘人 很美麗 決定 選擇 第三節(jié) 不同的選擇帶來了不同的景象 使我難以再回返 選擇后的惆悵第四節(jié) 由樹林之路悟出的人生之路 同樣未選擇 多年后的回顧 嘆息 理清層次 詩中的 路 有兩層含義 你能說出來嗎 讀了這首詩 你能悟出其中的道理嗎 品 小組合作 互動探究 人生哲理 人只能選擇一條人生之路 必須慎重 人生道路的選擇 不要隨波逐流 而要經(jīng)過自己的思考 作出獨立自主的選擇 人生道路上有許多重要的轉(zhuǎn)折點 怎樣選擇呢 你是否像詩人一樣清醒而理智的知道 我不能同時去涉足 是的 明白這一點是至關(guān)重要的 這是作出正確選擇的前提條件 有取有舍 有舍才有得 忠孝難兩全的時候 你舍什么 個人利益和集體利益相沖突的時候 你舍什么 實惠和良心相對峙的時候 你舍什么 你所舍棄的 你所未選擇的或許也是極具誘惑力的 但在你心目中 更誘人 更美麗 的是什么 這才是你取舍的原則 精彩句講解 1 如何理解 黃色的樹林里分出兩條路 可惜我不能同時去涉足 在我們面臨選擇的時候 往往會遇到類似的麻煩 看起來兩者都不錯 都很有魅力 正因為有了這種麻煩 人類才會創(chuàng)造出 選擇 這個頗有分量的詞語 2 如何理解 雖然那天清晨落葉滿地 兩條路都未經(jīng)腳步污染 自己選擇的路 就一定要走到底 無怨無悔 這樣的人生才是完整而有意義的 因此 選擇 除了需要理智的放棄 睿智的選取 更需要意志的延續(xù) 3 如何理解 而我選擇了人跡更少的一條 從此決定了我一生的道路 這首詩實際是寫人生道路 詩人寫作的重點卻不是那條已經(jīng)選擇的路 而是那條未選擇的路 詩共四節(jié) 第一節(jié)寫兩條路 第二節(jié)寫選擇的路 第三 四節(jié)寫未選擇的路 詩人為什么要這樣寫呢 這主要是為了深化主題 詩人感嘆人生有許多道路可以選擇 但一個人往往只能走一條路 而還有其他許多條路 因為人生短暫而只能放棄 人生道路的選擇帶有偶然性 隨意性 那些未走的路 才更讓人想念 更讓人留戀 詩人不寫已選擇的道路 而重在對未選擇的道路發(fā)出感慨 更能打動讀者的心靈 讓人更深的思考人生的選擇問題 詩人為何把詩題取為 未選擇的路 未選擇的路 是一首哲理抒情詩 描繪的是一個面臨選擇的人和他選擇時的心態(tài) 告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路 而且沒有回頭路可走 因此必須慎重 更不能隨波逐流 應(yīng)獨立思考 自主選擇 歸納 未選擇的路 的主題思想本詩借自然界的路來寫人生之路 告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路 如果選擇了就不能回頭 因此必須慎重 不能隨波逐流 背誦 其實世上本沒有路 走