全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教.doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教育方面：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、 通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)寫(xiě)話練習(xí)內(nèi)化文章寓意。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教材分析說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。蝸牛的獎(jiǎng)杯是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇寓言故事。課文描述的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，最終喪失了飛行的能力，只能在地上爬行的故事。整篇文章淺顯易懂。蝸牛的獎(jiǎng)杯以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事的形式出現(xiàn)。通過(guò)蝸牛得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫(xiě)，告訴人們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退步、落伍，甚至被淘汰。課文可分為三部分。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索蝸牛的獎(jiǎng)杯的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用百度在網(wǎng)上搜索下載一段歡呼聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽(tīng)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載回聲的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，并適時(shí)地配上“春天在哪里”的歌曲，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。教學(xué)方法我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)多讀展開(kāi)激烈的討論，同時(shí)在多媒體地輔助教學(xué)下，讓學(xué)生們能夠讀懂課文的內(nèi)容，從而明白課文所揭示的“滿招損，謙受益”的道理。本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用了插圖及多媒體課件，給學(xué)生例設(shè)了一個(gè)良好的情境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我也不時(shí)地讓學(xué)生體會(huì)蝸牛在不同時(shí)期的心情。以蝸牛的心情變化進(jìn)行全文的教學(xué)。在最后的面對(duì)再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？以及看到天空中的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么呢？在這兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)中，讓學(xué)生真正地把自己置身在蝸牛這一角色中。低年級(jí)學(xué)生要能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。我覺(jué)得老師在教學(xué)本課寓言故事中重在引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)交流自己的感受和觀點(diǎn)來(lái)懂得故事的寓意。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，“讀”始終是課堂的主旋律，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文也是本節(jié)課訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。第一課時(shí) 一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？ 【百度搜索】蝸牛圖片/z/q310021437.htm2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！ 3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？ 4、今天，我們來(lái)看看蝸牛的獎(jiǎng)杯這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論） 二、初讀課文 1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。 2、出示讀書(shū)要求 A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。 C第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。 3、學(xué)生按要求自讀課文。 4、檢查自讀情況 A出示生字卡 B指名分自然段讀 C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？ 三、學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。 2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。 3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。 四、學(xué)生描紅，老師巡堂。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課師:今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,讀蝸牛的獎(jiǎng)杯。師:這篇課文里的生詞還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)幻燈2）出示一組詞： 分行讀，齊讀。3、師:仔細(xì)看一看第一行的詞，想一想，能用上所有的詞說(shuō)一句話嗎？（都）二、精讀（一）第一自然段：1、師:（出示圖,貼在黑板）看，它也有翅膀，它是誰(shuí)呀？（蝸牛）2、師:自由地讀讀課文第一自然段,找一找，哪句話具體描寫(xiě)了這只蝸牛。(幻燈3)師：能從句子中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的蝸牛嗎？。相機(jī)板書(shū):自由飛翔 3、把這自由快樂(lè)讀出來(lái)。4、師看看現(xiàn)在的蝸牛，(出示圖.貼在黑板)他只能在地上慢慢爬行！板書(shū): 慢慢爬行 蝸牛怎么會(huì)變成這樣呢?它的翅膀到哪里去了呢？ 我們接著讀課文。（二）第二自然段：1、師： 有一次，蝸牛參加了昆蟲(chóng)王國(guó)舉行的飛行比賽,比賽的結(jié)果是什么?（它得了冠軍）。（點(diǎn)擊幻燈5“冠軍”）3、師：比賽現(xiàn)場(chǎng)是什么樣的情況??？自由讀第二自然段，你能找出具體寫(xiě)蝸牛比賽的詞嗎?（點(diǎn)擊幻燈5“遙遙領(lǐng)先 甩下 所有”） 4、師：蝸牛得了冠軍，多了不起??！讓我們讀好這段話，夸夸小蝸牛吧。5、師：蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，心情怎樣呢？自由讀第三自然段。（三）第三自然段： 1、師：蝸牛是什么樣的心情？得意洋洋。（板書(shū)：得意洋洋）2、師：我們看看捧著冠軍獎(jiǎng)杯的蝸牛是怎么做的？默讀課文第三自然段，找一找寫(xiě)蝸牛做法的句子。（點(diǎn)擊幻燈8）3、師：找到句子了嗎？請(qǐng)你響亮地讀給大家聽(tīng)。（點(diǎn)擊幻燈9）4、師：那蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？（手指句子） 生答：是因?yàn)槲謩e人不知道他是飛行冠軍。5、（點(diǎn)擊幻燈片）師：蝸牛得了冠軍后，從此誰(shuí)來(lái)讀？生讀：從此，蝸牛得意洋洋。（指一生讀。）件衣服齊讀。6、師：得意的蝸牛白天背著獎(jiǎng)杯，晚上呢？讀句子4、師：這只蝸牛多在意自己的獎(jiǎng)杯啊。請(qǐng)你讀這句話，能讀出蝸牛非常擔(dān)心的心情嗎？5、（點(diǎn)擊幻燈）師：其實(shí)，蝸牛睡在冷冰冰、硬梆梆的獎(jiǎng)杯里，根本沒(méi)覺(jué)得不舒服，你知道它還在想什么？（點(diǎn)幻燈）它好像看到了（示蝸牛站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，有鮮花，有大拇指。）【百度搜索】鮮花圖片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E9%B2%9C%E8%8A%B1&ie=utf-8【百度文庫(kù)搜索】領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)圖片/view/dc3b0e6f7e21af45b307a886.html師：它仿佛又聽(tīng)到了（點(diǎn)擊掌聲，歡呼聲。） 【百度搜索】歡呼聲/yinxiao/120115052611.htm師：蝸牛心里得意啊，我看連做夢(mèng)都要笑醒了。讀第三句話。評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，蝸牛都得意忘形了，連睡覺(jué)都不離開(kāi)它的寶貝獎(jiǎng)杯，它真是（指板書(shū)）“得意洋洋”。、師：這兩句中都有表示害怕的詞，分別是“唯恐”、“生怕”，（點(diǎn)擊幻燈片，變紅）它們是一對(duì)近義詞。 2、師指幻燈片引讀： 蝸牛唯恐的是（ ），生怕的是（ ）4、看了蝸牛的這些做法，我們說(shuō)這真是一只得意的蝸牛。我們一起讀這段話（齊讀）第一、二、三句。 1、師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，（點(diǎn)擊幻燈10）引讀：可是這獎(jiǎng)杯。 師引：這是一個(gè)曾給蝸牛帶來(lái)榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯，可這時(shí)它已成為蝸牛飛行的負(fù)擔(dān)、障礙、困難。3、師：小朋友們，請(qǐng)你們幫幫蝸牛,只有怎么辦，它才能飛起來(lái)? （點(diǎn)擊幻燈10）對(duì)，只有放下成為負(fù)擔(dān)的獎(jiǎng)杯,蝸牛才能在藍(lán)天下飛翔。聰明的孩子們，小蝸牛懂得這個(gè)道理嗎？他舍得甩掉身上的獎(jiǎng)杯嗎?（四）學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：就這樣蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了一天又一天，一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年， “天長(zhǎng)日久”引讀。（點(diǎn)擊幻燈11）師：對(duì)照?qǐng)D，我們?cè)賮?lái)看看蝸牛現(xiàn)在的樣子，圖上的蝸牛只有堅(jiān)硬的外殼，沒(méi)有了有力的翅膀。2、師：是呀，由于這對(duì)翅膀經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間不用，它就越來(lái)越小,最后消失了,也就是翅膀“退化”了。（點(diǎn)擊幻燈11，“退化”顯紅）3、師：沒(méi)有了翅膀的蝸牛，它再也不能自由地飛翔了，只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)。4、比較句子：讀讀這兩句話，看看有什么不同？（點(diǎn)擊幻燈12）5、師：“勉強(qiáng)”讓我們體會(huì)到了什么？請(qǐng)你們默默地讀讀這兩句話，靜心體會(huì)。6、師總結(jié)：有了“勉強(qiáng)”，我們知道了蝸牛連從硬殼里伸出頭來(lái)，都非常地吃力?，F(xiàn)在，這只蝸牛真的很可憐的、很痛苦。7、師：誰(shuí)來(lái)讀這一句話，讀出小蝸牛此時(shí)的痛苦，可憐。（點(diǎn)擊幻燈13）8、師：捧起書(shū)，一起來(lái)讀讀這一段?；仡櫿n文，總結(jié)升華1、（點(diǎn)擊幻燈14 示樂(lè)）師：看著這只痛苦的、可憐的蝸牛，你們還記得以前的蝸牛嗎？【百度音樂(lè)】春天在哪里/search?fr=ps&key=%E6%98%A5%E5%A4%A9%E5%9C%A8%E5%93%AA%E9%87%8C%E4%BC%B4%E5%A5%8F&ie=utf-8（點(diǎn)擊幻燈14 第一自然段）齊讀句子。2、師：我們?cè)僖部床坏竭@只自由飛翔快樂(lè)無(wú)比的蝸牛了； 還記得以前的蝸牛嗎？（點(diǎn)擊幻燈14 第二自然段）齊讀句子。3、師：我們?cè)僖部床坏竭@只飛行輕快遙遙領(lǐng)先的蝸牛了。 我們只能看到在地上痛苦掙扎慢慢爬行的蝸牛。（點(diǎn)擊幻燈15）齊讀句子。4、師：蝸牛為什么會(huì)變成這樣呢？ 生答（引導(dǎo)學(xué)生圍繞得意、驕傲回答。）5、師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)英國(guó)著名戲劇家莎士比亞對(duì)小蝸牛的忠告吧! （點(diǎn)擊幻燈16） “ 一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。莎士比亞”點(diǎn)名讀。師：讓我們也牢牢地記住這句話吧！齊讀。三、小練筆 （點(diǎn)擊幻燈17） 1、師讀： 日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了。有一天，它帶著小蝸牛一步一步地向前爬。忽然，一抬頭看見(jiàn)空中飛來(lái)了一群小昆蟲(chóng)，蜜蜂你追我趕，蝴蝶翩翩起舞，蜻蜓上下翻飛。（點(diǎn)擊幻燈18）看到蝸?，F(xiàn)在的情況，我們肯定有話要說(shuō)，我會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？說(shuō)些什么？ 我想對(duì) 說(shuō)：“ ?！薄景俣人阉鳌课伵：屠ハx(chóng)圖片/view/6a840319fad6195f312ba67d.html2、學(xué)生思考、交流。3、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)：請(qǐng)選擇一個(gè)或兩、三個(gè)對(duì)象， 把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。4、反饋、評(píng)價(jià)。板書(shū)： 7蝸牛的獎(jiǎng)杯貼圖 以前 現(xiàn)在 自由飛翔 得意洋洋 慢慢爬行教學(xué)反思蝸牛的獎(jiǎng)杯這則寓言故事情節(jié)完整、人物形象鮮明，語(yǔ)言淺近樸實(shí)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的教育意義。二來(lái)是細(xì)讀文本后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文本中一些關(guān)鍵詞句，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，還是值得去推敲和品味，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是大有裨益的。教學(xué)中，我主要采用“自主朗讀，讀中感悟”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀感悟，從而理解寓意。執(zhí)教過(guò)程中，我感到這樣的設(shè)計(jì)思路比較清晰，師生之間的互動(dòng)扎實(shí)有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生大腦活起來(lái)了，嘴巴動(dòng)起來(lái)了。自以下幾個(gè)地方較為成功。 一、抓關(guān)鍵詞 品味朗讀 在本課的教學(xué)中，我抓住一些關(guān)鍵的詞句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的咀嚼，更好地理解詞語(yǔ)的意思，從而理解所在的句子及相關(guān)的段落。比如在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為小蝸牛吶喊助威，比賽結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為蝸牛找到合適的位置，學(xué)生都知道蝸牛是第一名，可有的學(xué)生貼得離其它動(dòng)物較近，有的貼得離其它動(dòng)物較遠(yuǎn)，讓學(xué)生從文本中去找出真正的答案，學(xué)生很快找出“遙遙領(lǐng)先”，緊接著，我拋出問(wèn)題：現(xiàn)在你知道什么是遙遙領(lǐng)先了嗎？學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的詮釋真的是淋漓盡致，比起教師生硬講解詞語(yǔ)的意思，真的是事半功倍。 二、適度拓展，積累語(yǔ)言。 語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生做一做、演一演蝸?；蚱渌?dòng)物，可以讓學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，更好地體會(huì)角色當(dāng)時(shí)的心態(tài)，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、總結(jié)學(xué)法 授之以漁 一名語(yǔ)文老師，不僅僅是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言文字，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如在理解“唯恐”一詞時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生唯恐的意思，而是讓