正式教案大偉第九課北美大陸的新體制.doc

第9課 北美大陸上的新體制哈爾濱市第三中學(xué)歷史組 趙大偉一設(shè)計(jì)思想本節(jié)課以建構(gòu)主義為理論依托，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用課程自身的現(xiàn)實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，秉承因材施教的基本教育教學(xué)原則，貫穿問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)方法，在問(wèn)題的設(shè)置上層次分明，重點(diǎn)突出，針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)置的單一性，在教學(xué)過(guò)程中，補(bǔ)充相關(guān)史料，并以影音、圖片、文字等多種形式出現(xiàn)，并進(jìn)行相應(yīng)的情境模擬，使學(xué)生融入歷史情境中思考?xì)v史問(wèn)題，在學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)建知識(shí)體系，完成教學(xué)任務(wù)。二教學(xué)目標(biāo)1. 課標(biāo)要求：說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同2. 三維目標(biāo)知識(shí)與能力：理解并掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力?？陀^評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史觀，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中探究合作的能力。比較美國(guó)總統(tǒng)制共和制與英國(guó)君主立憲制的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：本節(jié)課被整合為三部分內(nèi)容，即體制的確立（1787年憲法確立的背景及內(nèi)容）、體制的鞏固（南北戰(zhàn)爭(zhēng)及憲法修正案）和體制的完善（兩黨制的形成與發(fā)展）。在整個(gè)環(huán)節(jié)中貫穿問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，問(wèn)題由淺入深，層層相扣，并以學(xué)生的分小組討論相輔助，分層次的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、自主解決問(wèn)題及探究互助合作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀，辯證的、客觀的看待事物，認(rèn)識(shí)和理解資產(chǎn)階級(jí)代議制的實(shí)質(zhì)。三重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1787年憲法的原則、美英政體的比較。教學(xué)難點(diǎn)：美英政體的比較四教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：談及美國(guó)，我們的情緒總是錯(cuò)綜復(fù)雜的，她以發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、民主的政治和多元的文化而令人艷羨！又以強(qiáng)硬外交和強(qiáng)權(quán)政治而惹人憤恨！一個(gè)僅有200多年歷史傳統(tǒng)的民族國(guó)家為何如此強(qiáng)大??？慨嘆的背后是更多的反思。今天讓我們共同回顧歷史，剖析其成為超級(jí)大國(guó)的制度因素。（二）講授新課：首先，進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)觀風(fēng)云人物，建民主之路。你認(rèn)為華盛頓在美國(guó)的民主道路上作出了怎樣的貢獻(xiàn)？學(xué)生回答師：，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民為自由和獨(dú)立進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，他承載著美國(guó)將何去何從的歷史使命。在一個(gè)王權(quán)政治盛行的時(shí)代，他的輝煌業(yè)國(guó)家獨(dú)立的光環(huán)足以使他掌控君主的權(quán)杖。當(dāng)時(shí)他的一個(gè)部下曾致信希望華盛頓能馬上登上美利堅(jiān)合眾國(guó)國(guó)王的寶座。華盛頓是這樣回答的（幻燈片）此舉可謂驚世駭俗又魅力無(wú)限。英國(guó)國(guó)王喬治三世說(shuō)：“如果華盛頓真的這樣做，那他就是世界上最偉大的人了?！?783年12月23日，華盛頓辭去了總司令職務(wù)，解甲歸田，回到弗吉尼亞繼續(xù)經(jīng)營(yíng)自己的種植園，享受靜謐的田園生活。那么，此時(shí)的美國(guó)是否也在享有這種寧?kù)o和和諧呢？請(qǐng)大家觀看短片，思考，建國(guó)初期的美國(guó)在政治體制上表現(xiàn)出什么特點(diǎn)？產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生回答由于邦聯(lián)政府的無(wú)能導(dǎo)致了政治上的無(wú)序和經(jīng)濟(jì)上的無(wú)力。雖身居田園卻心系國(guó)家的華盛頓就發(fā)出了這樣的呼聲：“要么我們?cè)谝粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)之下成立聯(lián)邦而結(jié)合為一個(gè)國(guó)家，要么我們就保持13個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家，永遠(yuǎn)互相爭(zhēng)吵?！倍湹线d亦發(fā)出了這樣的警告： “如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有外來(lái)的或內(nèi)在的控制了?！睂?duì)此，你如何理解？學(xué)生回答因?yàn)槿瞬皇翘焓?，所以需要政府?lái)實(shí)現(xiàn)公共權(quán)力與公共權(quán)力與公民權(quán)利的制衡，也不是天使統(tǒng)治人，所以又需要政府內(nèi)部權(quán)力的制衡。既需要一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府，又要求政府權(quán)力的制衡，最終，他們以制定一部新憲法的形式在相互妥協(xié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了這種平衡。在這個(gè)過(guò)程中，麥迪遜發(fā)揮了巨大的作用。因此被人稱(chēng)為“美國(guó)憲法之父”，他深受啟蒙思想的影響，尤其深諳孟德斯鳩分權(quán)理論的精髓。下面就讓我們?cè)谒囊I(lǐng)下一同探究1787年憲法首先請(qǐng)思考：1787年憲法如何體現(xiàn)麥迪遜的“政治權(quán)威的行使來(lái)自人民”？學(xué)生回答（民選的形式實(shí)現(xiàn)民主權(quán)力的行使）師：1787年憲法如何體現(xiàn)麥迪遜的“分權(quán)”和“制衡”？學(xué)生回答師：為了對(duì)1787年憲法所體現(xiàn)的權(quán)力制衡有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。每組選出一人，分別扮演總統(tǒng)、國(guó)會(huì)議員、最高法院法官。要求說(shuō)清各自的權(quán)力和彼此的制約關(guān)系。第四組同學(xué)可以作為人民代表監(jiān)督三人憲法是否賦予了他們所表述的權(quán)力。學(xué)生回答師：課前老師曾給大家布置了一個(gè)作業(yè)，查找能夠體現(xiàn)1787年憲法“分權(quán)制衡”的典型事例。誰(shuí)來(lái)給大家呈現(xiàn)一下自己的成果。學(xué)生回答教師總結(jié)概括：依據(jù)1787年憲法的政治構(gòu)建，確立了美國(guó)的聯(lián)邦制共和政體。國(guó)家權(quán)力它使被縱向分立為聯(lián)邦的權(quán)力和各州的權(quán)力。聯(lián)邦的權(quán)力來(lái)自各州的讓渡，而聯(lián)邦政府沒(méi)有規(guī)定的權(quán)力由各州保留。從而形成了聯(lián)邦制的國(guó)家結(jié)構(gòu)；同時(shí)，國(guó)家權(quán)力又被橫向的分解為立法、司法、行政三部分，三者在分立的基礎(chǔ)上達(dá)到制約，在制約的基礎(chǔ)上達(dá)到平衡。而人民民主權(quán)力的保障又是公共權(quán)力制衡的最終歸宿。任何事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、逐步完善的過(guò)程，1787年憲法亦然。隨著時(shí)間的推移和形勢(shì)的發(fā)展，美國(guó)憲法不斷得到完善。這個(gè)過(guò)程中，公民自由權(quán)利的實(shí)現(xiàn)仍然要?dú)w功于“憲法之父”麥迪遜。而黑人民主權(quán)力的實(shí)現(xiàn)則得益于林肯和馬丁路德金的努力。提到林肯，我們想到的是？（南北戰(zhàn)爭(zhēng)、廢除黑人奴隸制）19世紀(jì)中期發(fā)生的南北戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)1787年憲法構(gòu)建的聯(lián)邦制政體的挑戰(zhàn)。下面請(qǐng)大家觀看一段影音資料，思考南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。生：（南北經(jīng)濟(jì)形式的沖突、奴隸制存廢的激化、州權(quán)主義的膨脹）師：林肯領(lǐng)導(dǎo)人民憑借正義、力量為聯(lián)邦統(tǒng)一而戰(zhàn)，終攜勝利而歸。從而維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一、鞏固了聯(lián)邦政體、廢除了奴隸制、強(qiáng)化了民主政治，但種族歧視的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，黑人的選舉權(quán)亦未得到落實(shí)。在此后的歷史中，他們?yōu)榕まD(zhuǎn)這種尷尬的處境而一直在戰(zhàn)斗。其中最為突出的是民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖馬丁路德金。他以自由的精神、正義的信念、平等的理想、非暴力的形式領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)黑人實(shí)現(xiàn)了民主之夢(mèng)。誰(shuí)能帶領(lǐng)我們走入那激情燃燒的歲月，那驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。生：教師過(guò)渡：接下來(lái)進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)?？纯偨y(tǒng)大選，識(shí)民主之實(shí)。請(qǐng)大家看這樣一組信息，我們能得出什么結(jié)論？生：（總統(tǒng)大選受政黨控制、政黨政治的核心是兩黨制）美國(guó)兩黨制與總統(tǒng)制相結(jié)合，兩黨的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在總統(tǒng)選舉上。候選人獲勝當(dāng)上總統(tǒng)，所在黨便成為執(zhí)政黨，失利的政黨便成為在野黨。國(guó)會(huì)議員雖然也是選舉產(chǎn)生，但兩黨在議會(huì)中席位的多少卻與執(zhí)政或在野的地位無(wú)關(guān)。請(qǐng)大家閱讀一組材料思考：如何評(píng)價(jià)美國(guó)的兩黨制?生：師： 利：兩個(gè)黨互相制約、監(jiān)督，形成了對(duì)權(quán)力的一種制約機(jī)制，確保了政局的穩(wěn)定，具有進(jìn)步意義。成為美國(guó)分權(quán)制衡體制下的重要組成部分。 弊：兩黨輪流坐莊，實(shí)際上成為緩和社會(huì)矛盾，轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的手段。金錢(qián)政治，是為腐敗的溫床。師：以上我們以觀風(fēng)云人物、看美國(guó)大選的形式，共同探尋了美國(guó)的民主之路，了解了美國(guó)民主政治的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)美國(guó)的民主政治的形成和發(fā)展有怎樣的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？（民主政體的確立以本國(guó)特殊的國(guó)情為根基；民主政治的發(fā)展以人民的不斷斗爭(zhēng)和不懈追求為動(dòng)力）最后進(jìn)入本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：比英美政體，悟民主之魂學(xué)生討論回答，教師歸納整理國(guó)家元首： 總統(tǒng) 國(guó)王元首產(chǎn)生方式： 選舉 世襲元首有無(wú)任期： 任期制 終身制元首有無(wú)實(shí)權(quán)： 有 無(wú)政府首腦： 總統(tǒng) 首相行使行政權(quán)： 總統(tǒng) 首相行使立法權(quán)： 國(guó)會(huì) 議會(huì)下院行使司法權(quán)： 最高法院 議會(huì)上院（三）課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受到，民主的內(nèi)核是一元的，但其