談當(dāng)代社會發(fā)展對現(xiàn)代教育的需求與挑戰(zhàn).docx

精品文檔談當(dāng)代社會發(fā)展對現(xiàn)代教育的需求與挑戰(zhàn)不同的時期對教育的需求不同，鄧小平同志說：“教育要面向現(xiàn)代，面向未來，面向世界?！边@一英明論斷本身就體現(xiàn)和要求教育必須與時俱進。因為我們已經(jīng)進入了新的時代，進入了我們必須重新審視我們的觀念、認(rèn)識、習(xí)慣、行為以便能夠跟上日新月異般發(fā)展的喜人而又逼人的時代。 現(xiàn)代教育與社會之間有著非常復(fù)雜的關(guān)系，一方面，社會的經(jīng)濟、政治、文化、科技、人口等因素影響現(xiàn)代教育；另一方面，現(xiàn)代教育又通過為社會提供科技與文化支撐而直接作用于社會，通過培養(yǎng)人才而間接作用于社會。在這種復(fù)雜的關(guān)系中，現(xiàn)代教育又有著自身的相對獨立性。在當(dāng)代社會迅猛發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育正以變革的姿態(tài)應(yīng)對著社會發(fā)展對教育的需求和挑戰(zhàn)。 一、現(xiàn)代化與教育變革 現(xiàn)代化是歷史上最重要的社會變遷之一，也是當(dāng)今社會發(fā)展的主旋律。現(xiàn)代化是一個綜合性極強的概念，具有復(fù)雜的內(nèi)涵和外延。它不僅僅包括以經(jīng)濟和技術(shù)指標(biāo)為基礎(chǔ)的物質(zhì)層面的現(xiàn)代化，還有社會關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)等制度層面的現(xiàn)代化，以及人的觀念、心理、，人格上的現(xiàn)代化。其中，人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化的核心。 社會發(fā)展變遷必然會對教育帶來沖擊和影響，社會現(xiàn)代化必然要求教育主動適應(yīng)社會變化發(fā)展的要求，必然要求教育的現(xiàn)代化。 二、全球化和教育變革 全球化是指人類社會發(fā)展到一定歷史階段，由于生產(chǎn)力的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步，以經(jīng)濟為主導(dǎo)的政治、經(jīng)濟、文化、，社會生活等諸方面在全球范圍內(nèi)形成互動，匯合成一個全球社會的歷史過程和趨勢。全球化是以經(jīng)濟全球化為核心，包含各國各民族各地區(qū)在政治、文化、科技、軍事、意識形態(tài)、生活方式、價值觀念等多層次、多領(lǐng)域的相互聯(lián)系和影響。 在全球化背景下，人類文明也正在進行重構(gòu)，異質(zhì)文化間的沖突與融合。傳統(tǒng)與現(xiàn)代間的矛盾日益凸顯。在全球化浪潮之下，世界開始關(guān)注人類生存的共同性問題，并嘗試從教育的角度幫助人們?nèi)フJ(rèn)識和解決這些問題，進而形成全球性的教育論題。教育全球化的一個明顯特征就是教育的國際交流與合作日益頻繁。在教育全球化時代，任何一個國家的教育都不可能完全放棄自己的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，因此，教育也呈現(xiàn)多元化趨勢。 三、知識經(jīng)濟與教育變革 知識經(jīng)濟，就是建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟，簡而言之就是鄧小平指出的：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的經(jīng)濟。它是知識資本化的一種反映；在知識經(jīng)濟中，知識是決定經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素。知識經(jīng)濟時代的特點就在于經(jīng)濟的發(fā)展不再取決于勞動力資源和自然資源的占有和支配，主要取決于智力資源的占有和配臵，科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速度加快，形成知識形態(tài)生產(chǎn)力的物化，人類認(rèn)識和開發(fā)新資源能力的大大增強?？梢?，知識經(jīng)濟中知識、智力等無形資產(chǎn)起決定性的作用，智力資源等無形資產(chǎn)成為資源配臵的第一要素，生產(chǎn)以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以高科技為重要資源依托，消費以高科技產(chǎn)品為主。 知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，標(biāo)志著人類社會正步入以知識資源為依托的心經(jīng)濟時代，在這個心時代，知識將成為最重要的經(jīng)濟因素。知識經(jīng)濟不僅對人類社會的生產(chǎn)方式，生活方式產(chǎn)生前所未有的震撼，而且也給傳統(tǒng)教育體制和人才培養(yǎng)方式帶來了巨大的沖擊。 1、人力資源是知識經(jīng)濟的依托 。在知識經(jīng)濟中，其資源是智力和信息，而智力和信息無不是靠高智商的人來完成的。因 此，人就成為知識經(jīng)濟的依托。人就成為經(jīng)濟增長的決定因素，人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化就成為經(jīng)濟發(fā)展的決定因素：比如，政府的公務(wù)員近幾年對學(xué)歷的要求迅速提高，一是反映了時代的 要求，其本身反映了決策集團層人力資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，試想，在當(dāng)今的時代中，如果再讓農(nóng) 民陳永貴去當(dāng)國家總理，這種決策集團的結(jié)構(gòu)就是畸形的，只能產(chǎn)生畸形的經(jīng)濟。我們怎么 建設(shè)小康，如何去發(fā)展知識經(jīng)濟? 2、教育是開發(fā)人力資源的基本途徑，是知識經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ) 知識經(jīng)濟的第一一資源是智力資源，擁有智力資源的是人才，而人才只能通過教育這個唯一的途徑來獲得。更重要的是人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)人才，它必須而且只能是為了明天成為國家各方面建設(shè)的各個層次中的有用人才，這就是鄧小平同志所說的“教育要面向未來”。 (1)培養(yǎng)世界一流的專門人才 大家知道，當(dāng)前國際上的競爭，實際上是綜合國力的競爭；說到科技水平的競爭；說到底，是高素質(zhì)人才的競爭、是各個領(lǐng)域，各個方面的優(yōu)秀的專門人才的競爭。因此，我們必須下大氣力，努力培養(yǎng)大批有科學(xué)知識、有人文精神、善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的各式各類的拔尖人才、獨當(dāng)一面、斬關(guān)奪隘的將才、和運籌帷幄、穩(wěn)操勝券的帥才，能在高科技水平、高素質(zhì)人才的激烈競爭中，立于不敗之地。才能在知識經(jīng)濟的激烈角逐中求得發(fā)展。 (2)培養(yǎng)較高素質(zhì)的勞動大軍 目前，國民整體的科學(xué)文化素質(zhì)已經(jīng)成為除了科學(xué)技術(shù)和人才以外國際競爭力的第一個要素。其中的道理是明顯的，高科技的發(fā)展必然帶來經(jīng)濟生產(chǎn)的品種、設(shè)備、材料、工藝、技術(shù)、以及相關(guān)的所有因素的更新?lián)Q代，甚至是一場革命。沒有一個龐大的具有較高素質(zhì)的勞動大軍，根本無法完成。勞動階層人的資源結(jié)構(gòu)如果不得到整體優(yōu)化，不僅影響了經(jīng)濟生產(chǎn)，同時，也破壞了優(yōu)秀人才得以發(fā)揮和展示的外部環(huán)境，使優(yōu)秀人才“英雄無用武之地”而導(dǎo)致外流。 3、采取切實措施，積極振興教育事業(yè) 以上所言，無不說明知識經(jīng)濟的到來，無可爭議的將教育推上了具有戰(zhàn)略意義的制高點。 (1)樹立先進教育理念 我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，十分注意新型人才的培養(yǎng)。其實所謂的新型人才，就應(yīng)當(dāng)是教育方針里所說的“全面發(fā)展”的人才。其中具有以下幾個含義： A、有創(chuàng)新意向、意識，即不因循守舊，有明顯的逆向思維特征。 B、有冒險精神，要想改革，就要有敢于走前人未走過的路的這種冒險精神。也就是要有一定的批判意識。C、有開拓能力，即在-一個新單位，在一個新的群體中，接受一項新的工作，能不能迅速打開局面，能不能讓別人迅速地了解你、接受你、欣賞你、佩服你，而且有顯著的工作成效，這就是開拓。 (2)大力發(fā)展遠程教育 網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一個熱點問題。教育互聯(lián)網(wǎng)可以傳遞供教學(xué)使用的各種信息，能以多媒體方式存取、操縱和顯示信息，信息傳遞的多樣性、迅速性、準(zhǔn)確性顯示了計算機網(wǎng)絡(luò)教育的明顯優(yōu)勢，因此，應(yīng)該大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化的遠程教育，提高我國教育資源的共享水平。 (3)糾正各種畸形現(xiàn)象 這里所說的畸重畸輕現(xiàn)象主要指： A、正規(guī)教育中對師資配備、財力投入、以及違反政策的擇校入學(xué)對重點學(xué)校表現(xiàn)出畸重。B、城市教育中輕視或忽略由于城市流通人口的劇增，一些大城市新增加的學(xué)?；蛐略黾拥慕虒W(xué)班對其表現(xiàn)出畸輕。C、對民辦學(xué)校、特殊教育等存有畸輕傾向。D、對農(nóng)村特別是老少邊窮地區(qū)的教育存有畸輕現(xiàn)象。 (4)實行教學(xué)教材改革 從二十世紀(jì)五十年代中期到現(xiàn)在，我圍的中小學(xué)教材已經(jīng)修改八次，但從沒有這次改動的幅度大、范圍廣、程度深。這次的教材改革應(yīng)該說是從課程配臵的角度全面而徹底的進行了一次教材革命，特別是小學(xué)綜合課的改革。這是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要。(5)提倡多種辦學(xué)模式 經(jīng)濟的崛起主要是體制改革，教育的發(fā)展主要是體制的改革。要提倡和鼓勵多種辦學(xué)模式，要允許不同體制小同類別的學(xué)校并存。上海建平中學(xué)在全國率先辦了一所中美合資的劍平教育集團，現(xiàn)有地上學(xué)校七所，空中學(xué)校五所；沈陽二十中校長白景林在遼寧首舉義旗，第一個辦起了國有民營學(xué)校，取得了十分喜人的社會效益和經(jīng)濟效益。 （6）加大教育投資規(guī)模 這一項雖然是政府的工作，但我們必須提出來，然而，我們一提到這個問題就有一種羞澀和無奈，因為我國和其他國家相比差距太大了。 四、信息社會與教育變革 在農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會中，物質(zhì)和能源是主要資源，人們所從事的是大規(guī)模的物質(zhì)生產(chǎn)；而在信息社會中，信息成為比物質(zhì)和能源更為重要的資源，以開發(fā)和利用信息資源為目的的信息經(jīng)濟活動迅速擴大，并逐漸取代工業(yè)生產(chǎn)生活而成為國民經(jīng)濟活動的主要內(nèi)容。 教育信息化的主要特點，是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。教育信息化可以達到省力化、機器化的效果，但它不是教育信息化的目的。如果我們?nèi)砸詡鹘y(tǒng)的教育思想來應(yīng)用信息技術(shù)，其結(jié)果無異于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。 教育信息化的目的是實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過程不僅僅是一種信息機器引入教育的過程，更是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。 現(xiàn)代教學(xué)改革的核心是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為主動型的學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師則可以綜合運用多種教學(xué)模式進行創(chuàng)新教育。 第一，應(yīng)該全面地認(rèn)識信息技術(shù)在教育中的作用。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中國現(xiàn)有4000萬青少年網(wǎng)友。信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶來了信息的多源性、易得性和可選性，學(xué)生可以輕易地獲得大量信息，教師的教學(xué)過程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲得信息、分析信息、處理問題和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。計算機既可以充當(dāng)平輩的學(xué)伴，可以與學(xué)習(xí)者進行互幫互學(xué)；也可充當(dāng)教師和學(xué)生的助手，幫助查找、整理資料，代理通訊聯(lián)絡(luò)等。這是信息技術(shù)的擬人作用。 第二，信息技術(shù)在教育中的擬物作用日益受到重視。我們可以用計算機和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造便于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的情景，如微型世界、虛擬實驗室、虛擬教室等。更自然的做法是讓教師和學(xué)生使用信息工具，包括效能工具、認(rèn)知工具、通訊工具，支持其教與學(xué)的活動。隨著以學(xué)生為主體的教育思想日益深入人心，信息技術(shù)的擬物作用和從屬擬人作用將顯得越來越重要。 第三，學(xué)會信息化教學(xué)設(shè)計。從目前國內(nèi)的信息技術(shù)教育應(yīng)用情況來看，存在許多片面性，一講到計算機輔助教育似乎就是開發(fā)課件。其實，課件只是信息化教育系統(tǒng)的一個構(gòu)件，一個完整的信息化教育系統(tǒng)除了課件外，還需要一個強大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，并需要利用多種信息工具和大量的信息資源作為教學(xué)支撐。隨著信息化教育的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)計水平也應(yīng)該從CAI設(shè)計進化到信息化教學(xué)設(shè)計。信息化教學(xué)是以教學(xué)過程的設(shè)計和學(xué)習(xí)資源的利用為特征的，其主要教學(xué)模式不同于課件的講授/輔導(dǎo)、模擬演示，而是研究/探究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)。 第四，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。發(fā)展教育信息化是要推進以素質(zhì)教育為核心的教育改革，因而必須始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本的思想。雖然目前教育信息化還難以幫助教師減輕工作負擔(dān)，但可以鼓勵資源共享，讓教師懂得如何利用現(xiàn)有的資源，而不是搞大量的低水平重復(fù)性開發(fā)。進行信息技術(shù)教育不要過分注重學(xué)科的知識性學(xué)習(xí)，而應(yīng)該關(guān)心如何應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決問題，特別是要把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把技術(shù)作為獲取和加工信息、為解決問題而服務(wù)的工具。從更一般意義上，我們通過信息技術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，通過信息能力帶動思維能力、解決問題能力、選擇決策能力和交流協(xié)作能力的全面發(fā)展。 教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學(xué)為重點，著力于培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力，提高教育的質(zhì)量和效益。在實施信息化的過程中，要把師資培訓(xùn)作為重點，放在重要位臵，同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。以信息化支持和促進教學(xué)改革，以教學(xué)改革引領(lǐng)信息化是一對辯證的關(guān)系。教育教學(xué)信息化的根本出路在于不斷突破。 五、多元文化與教育變革 所謂多元文化，主要指關(guān)于文化形態(tài)及處理不同形態(tài)文化之間相互關(guān)系的一種理念。而今，多元文化教育的全球化發(fā)展趨勢已成為世界各國，尤其是多民族國家必須直面的挑戰(zhàn)。其中多元文化對教育的影響主要表現(xiàn)為：多元文化作為解決文化沖突的基本理念，是抵御諸如文化殖民等形式的文化侵略的有效方式，也是提防諸如故步自封等形式的文化保守行為的有效方式；多元文化石解決教育和學(xué)校內(nèi)部文化沖突，促進群族融合的重要手段；多元文化促進教育觀念和思維方式的變革，