讓愛充滿你的課堂.doc

讓愛充滿你的課堂談數(shù)學(xué)課堂上的情感教育在初中教學(xué)中，情感教育的培養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果。那么如何通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，并為他們形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍﹪L試和體會(huì)。1、走近孩子受傳統(tǒng)觀念的影響，師道尊嚴(yán)的觀念根深蒂固，師生之間有一道無形的鴻溝，所以只有放下架子，徹底了解孩子的內(nèi)心世界，才能形成共鳴。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？我覺得應(yīng)該走進(jìn)孩子，與他們經(jīng)常交心，經(jīng)常參與他們的活動(dòng)，徹底放下架子，就像一個(gè)孩子一樣和他們生活在一起，贏得他們的心，和他們形成默契，達(dá)到成為互相信任的朋友。記得在學(xué)習(xí)平行四邊形的判定時(shí)，我班學(xué)生“小紀(jì)”課堂上總抬不起頭來，提問她，卻回答不上問題，本來數(shù)學(xué)是她的弱科，于是課下細(xì)心和她交流，原來“小紀(jì)”晚上沒有預(yù)習(xí)，課堂上聽不懂，故不敢抬頭，光怕被我發(fā)現(xiàn)。于是我心平氣和的給她鼓勁“其他學(xué)科能學(xué)好，沒理由學(xué)不好數(shù)學(xué)”，我又把課堂上的主要知識(shí)該他講了一遍，把她不明白的地方認(rèn)真給她分析，直到弄懂為止，在接下來的課堂上明顯有勁頭了，學(xué)習(xí)很快趕了上來。2、抓住孩子閃光點(diǎn)教學(xué)和教育的藝術(shù)在于揭示每個(gè)人力量的可能性，使他們感到在智力勞動(dòng)中取得成績的喜悅，這意味著教育學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不時(shí)時(shí)機(jī)的進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生喜悅、愉快、積極的情緒體驗(yàn)，從而樹立起他們的自信心和自豪感，使他們?cè)趯W(xué)校里“抬起頭來走路”。正如魏書生所說“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”?！靶●R”是我班一名成績較差的學(xué)生，平時(shí)她學(xué)習(xí)不夠努力，作業(yè)也經(jīng)常完不成。有一次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)她并不是我想象的那么糟。那節(jié)課上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)，在坐標(biāo)系中求面積，同學(xué)們紛紛舉手回答，只聽小馬小聲說：“可以先求與x軸的坐標(biāo)。”我趁機(jī)問她：“那怎么求呢？”她沉思片刻說：“可以可以先讓縱坐標(biāo)的值為0，再求橫坐標(biāo)?！彼幕卮鹱屛腋械襟@喜，為了鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們給了她一片熱烈的掌聲。此后，她的臉上始終帶著自信的微笑，似乎在向這個(gè)班級(jí)表明自己并不笨，自己并不是差生。在期末檢測時(shí)，她由30多分的成績上升到了76分，她很高興，我也感到由衷的高興。由此可見，對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的希望，抓住某個(gè)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)取的方法是行之有效的。3、學(xué)會(huì)寬容在我們的教學(xué)中，時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求、同一種模式來塑造我們的學(xué)生。但經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)、各自的愛好，這就向一棵樹上沒有完全相同的兩片樹葉，一個(gè)班內(nèi)沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，這就需要我們有一顆寬容的心。記得七年級(jí)第一學(xué)期剛開學(xué)不久，為了強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，我在班內(nèi)組織了評(píng)選“好習(xí)慣少年”活動(dòng)，孩子們非常積極。首先是請(qǐng)同學(xué)們先自評(píng)，認(rèn)為符合條件的同學(xué)自己站起來，然后是大家一起評(píng)?！靶⊥酢币舱玖似饋怼Ｋ且粋€(gè)很不錯(cuò)的孩子，上課時(shí)回答問題很積極，而且思維敏捷。同學(xué)們對(duì)他沒有多大的意見，他受到了大多數(shù)同學(xué)的支持?！翱墒撬闲瞧诘臄?shù)學(xué)作業(yè)沒做完”一個(gè)聲音說。剛才的喜悅沒有了，他低下了頭，小聲的承認(rèn)了。其實(shí)，對(duì)于這次錯(cuò)誤，我已經(jīng)單獨(dú)和他交流過了，他承認(rèn)并改正了錯(cuò)誤。此時(shí)“小王”對(duì)自己的評(píng)選已經(jīng)沒有抱多大的希望了，準(zhǔn)備坐下。對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)有過一點(diǎn)錯(cuò)誤并且及時(shí)改正的孩子，是不是要求的有點(diǎn)太苛刻了？如此苛刻的條件是不是會(huì)挫傷一個(gè)或者是一幫孩子的積極性呢？想到這兒我趕緊說：“能及時(shí)改正錯(cuò)誤，把作業(yè)補(bǔ)完了，這也是一種很重要的品質(zhì)。我相信你再也不會(huì)犯相同的錯(cuò)誤了，是不是？”在大家鼓勵(lì)的目光中他使勁地點(diǎn)著頭，眼圈一下子紅了，眼淚順著臉盤流了下來。當(dāng)我把他的名字寫在黑板上的時(shí)候，教室里響起了掌聲。4、善于換位思考孩子應(yīng)該是發(fā)展中的完人，一舉手一投足都是進(jìn)步。孩子的進(jìn)步更應(yīng)該體現(xiàn)在他對(duì)生活的社會(huì)體驗(yàn)，對(duì)外部環(huán)境的一無所知到知之甚多，更多的應(yīng)該是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。哪一個(gè)孩子沒有犯錯(cuò)的時(shí)候，除了要合理的寬容、理解之外，我們應(yīng)該更多的去思考存在的原因，而不是“一棍子打死”。要學(xué)會(huì)換位思考，去真誠的欣賞孩子的進(jìn)步。站在孩子的角度去思考問題，有助于我們進(jìn)一步了解孩子的內(nèi)心世界，弄清孩子處理問題時(shí)遇到的困惑和猶豫，有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更有助于贏得孩子們的心，也容易反思我們自己處