《三國鼎立》教學設計

第15課 三國鼎立教學目標： 引導學生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間，歷史作用，曹操能夠統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。教材重點：官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，三國鼎立局面教學難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。教學過程：1新課導入：播放課件歌曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。-”用提問的方式引出第15課“三國鼎立”(屏幕顯示)2學習新課:(1)東漢王朝的崩潰請學生閱讀課文p76的內容，讓學生說出當時的社會背景及東漢王朝崩潰的原因。（屏幕顯示原因）（屏幕顯示，看圖說史：地圖反映東漢末年局勢如何？）讓學生通過看地圖了解當時各地出現(xiàn)了許多軍閥割據勢力。（屏幕顯示，看三國人物）(2)官渡之戰(zhàn)讓學生閱讀課文p77的內容，提問：統(tǒng)一北方的軍閥是誰？他為什么能統(tǒng)一北方？當學生回答出曹操之后導入，首先讓學生自己看書，尋找官渡之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結果后老師提出討論問題-(屏幕顯示，讓學生觀看動畫官渡之戰(zhàn))a.曹操為什么以少勝多打敗袁紹?(可以從雙方心理態(tài)度入手)b.官渡之戰(zhàn)影響如何?（屏幕顯示表格）官渡之戰(zhàn)時間公元200年交戰(zhàn)雙方曹操和袁紹戰(zhàn)爭特點以少勝多結果曹操勝利讓學生討論思考后回答。學生答出官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎后引出曹操寫的一首詩“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！辈懿冽旊m壽(屏幕顯示)老師解釋這首詩是由于曹操統(tǒng)一北方后心情激動而寫，他不滿足于統(tǒng)一北方，于是過渡到赤壁之戰(zhàn)。（3）赤壁之戰(zhàn)先出示赤壁之戰(zhàn)形勢圖，同時說明當時戰(zhàn)前形勢，劉備為了壯大自己的力量，三顧茅廬，請諸葛亮出來輔佐自己。（觀看動畫三顧茅廬的影片）諸葛亮是三國時期蜀國大臣、杰出的政治家。老師提出討論問題：(屏幕顯示)官渡之戰(zhàn)勝的曹操為什么會在赤壁之戰(zhàn)中敗在孫劉聯(lián)軍手中?老師指導：(從孫劉聯(lián)軍、曹弱點、指揮者態(tài)度、計策、人心向背、地理因素、氣候原因等方面考慮) 老師總結指出：正是由于赤壁之戰(zhàn)后曹操逃到北方，孫劉才能鞏固，三國鼎立局面形成了！赤壁之戰(zhàn)時間公元208年作戰(zhàn)雙方曹操和孫劉聯(lián)軍結果曹操失敗特點以少甚多作用奠定了三國鼎立的基礎（4）三國鼎立局面的形成出示三國鼎立形勢圖講解。先讓學生看書，老師出示表格后讓學生填充表格。(屏幕顯示)政權名稱建國年代創(chuàng)建者都城（今名）魏220年曹丕洛陽蜀221年劉備成都吳222年孫權建業(yè)（5）三國并立，發(fā)展經濟。為了戰(zhàn)勝對方，各自度積極采取一系列發(fā)展生產、增強國力以鞏固政權的措施。曹魏側重發(fā)展農業(yè)生產；蜀漢注重發(fā)展絲織業(yè)；孫吳造船業(yè)水平較高，派將軍衛(wèi)溫率領船隊對達夷州。（6）分立結束，又歸統(tǒng)一。三國鼎立的結束要注意“三部曲”：一是