2019最新《最后一頭戰(zhàn)象》說(shuō)課稿設(shè)計(jì).doc

2019最新最后一頭戰(zhàn)象說(shuō)課稿設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：美麗的西雙版納，神秘的動(dòng)物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日戰(zhàn)役后唯一幸存的戰(zhàn)象，26載的光陰催它年老，知道本身大限已近，它重披當(dāng)年的戰(zhàn)鞍，握別村寨，來(lái)到昔日戰(zhàn)場(chǎng)憑吊，又來(lái)到戰(zhàn)友們的百象冢，自掘宅兆，尊嚴(yán)地將本身安葬。課文以嘎羧舉動(dòng)為線索，語(yǔ)言精致逼真，局面生動(dòng)動(dòng)人，語(yǔ)言普通易懂，布局條理清楚，是沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)具有代表性的作品。這篇課文近xxxx字，學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)團(tuán)體掌握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物心田天下，感悟動(dòng)物情緒有肯定的難度。根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，作者的感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的要求。2從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，由課文內(nèi)容的轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。3抓重點(diǎn)情節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，重視體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。4注重課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)行拓展寫話，拓展閱讀。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。3感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。四、教學(xué)過(guò)程（一）整體感知課文，概括主要內(nèi)容（板塊一）1導(dǎo)入2課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，易錯(cuò)詞糾正，易錯(cuò)字教學(xué)。3提煉主要情節(jié)，教師板書。4依據(jù)主要情節(jié)，：抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！奎c(diǎn)評(píng)：學(xué)生準(zhǔn)備課堂本，和老師一起書寫課題，書寫各段小標(biāo)題，在公開(kāi)課上很少見(jiàn)到，這是基于教者的獨(dú)特思考。六年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)整理筆記，與初中教學(xué)順利接軌。概括小標(biāo)題梳理出主要情節(jié)，便于講述課文主要內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心（板塊二）1交代任務(wù)：學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語(yǔ)句。2學(xué)生自學(xué)3交流第一部分：學(xué)習(xí)“重披象鞍”（1）聚焦語(yǔ)句“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”（2）讀出畫面自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讀出你想象到的畫面。（3）指導(dǎo)讀出情感（4）初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？（動(dòng)作、神態(tài)）（5）小結(jié)：學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的。【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)?！康诙糠郑簩W(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”（1）聚焦語(yǔ)句“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫”（2）發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢？指導(dǎo)讀出情感。（3）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼”學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”激發(fā)情感配樂(lè)朗讀7、14、23自然段。（4）嘎羧的死與其他大象的死有何不同？讀課文11自然段。生匯報(bào)，體現(xiàn)嘎羧的忠誠(chéng)，重情重義。（5）嘎羧的樣子。讀22自然段。“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！睂懺捑毩?xí)。嘎羧凝望著天空說(shuō)：“-。”我想對(duì)嘎羧說(shuō)：“-?！保ㄈ┗仡櫸恼抡w，總結(jié)寫作方法（板塊三）（1）發(fā)現(xiàn)寫作方法小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。（2）拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，布置作業(yè)（板塊四）1教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩?kù)`魂?！?回環(huán)課題，生讀課題。3.布置作業(yè)：閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：在“段落閱讀”（板塊二）、“整體回顧”（板塊三）的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會(huì)作者“通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法”，突破教學(xué)難點(diǎn)?！奎c(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)渲染情景，感悟深化理解，引用揭示主旨，總結(jié)關(guān)照寫作。整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，主次分明，情感豐富。五、板書設(shè)計(jì)重披象鞍最后一頭戰(zhàn)象再回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲情感忠誠(chéng)光榮歸去教學(xué)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)成功之處：基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。二課時(shí)及時(shí)落實(shí)鞏固了易錯(cuò)詞，易錯(cuò)字。例如“橫遭不幸”中“橫”的讀音，“日寇”的“寇”。從多音字，會(huì)意字兩個(gè)角度去落實(shí)。還有教給學(xué)生長(zhǎng)文短教的方法。抓主要事件，抓重點(diǎn)段落去品讀感悟課文。課上給學(xué)生讀文思考的機(jī)會(huì)。課上我還及時(shí)的抓寫作方法，了解動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)，是通過(guò)神態(tài)，動(dòng)作及動(dòng)物的聲音來(lái)學(xué)習(xí)課文。本節(jié)課我讓學(xué)生充分朗讀，以讀代講，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，抓重點(diǎn)詞體會(huì)嘎羧的情感，了解嘎羧的內(nèi)心的感受。這節(jié)課結(jié)尾我落實(shí)學(xué)生寫話的能力，并且盡量當(dāng)堂完成匯報(bào)。雖然，教學(xué)沒(méi)有完美無(wú)缺的，遺憾之處有：對(duì)時(shí)間的掌握不敷適當(dāng)。開(kāi)課8分鐘才進(jìn)入讀文學(xué)習(xí)，字詞教學(xué)的時(shí)間有