活動(dòng)區(qū)蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值.doc

教學(xué)資料范本活動(dòng)區(qū)蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值編 輯：_時(shí) 間：_一、明確活動(dòng)區(qū)對幼兒語言能力發(fā)展的價(jià)值幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的、發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯、而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談、講話禮貌；注意傾聽對方講話、能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話”。這樣的提法明顯淡化了只重視學(xué)前兒童語言形式學(xué)習(xí)的要求、而強(qiáng)調(diào)語言教育過程中語言交際的功能、重視幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。因此、在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)大量以主題為背景、以文學(xué)作品為主要載體、以發(fā)展幼兒語言為目的的區(qū)角游戲、如“木偶劇場”、“圖書吧”、“小電影”、“對對碰”等、將對幼兒各個(gè)方面的發(fā)展起到積極有效的作用。1為幼兒創(chuàng)造了更多的交流機(jī)會(huì)每個(gè)幼兒都有自己的需求、而要得到滿足只有自己說出來別人才能理解、因而在區(qū)角活動(dòng)中、如玩游戲時(shí)、同時(shí)想玩一個(gè)玩具、被傷害、不小心傷害到別人、喜歡這種游戲、不喜歡那種游戲都是幼兒運(yùn)用語言與同伴交流的好機(jī)會(huì)。2有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣運(yùn)用語言不只是會(huì)說、會(huì)用、還要會(huì)聽、會(huì)理解別人的語言、只有這樣才能促進(jìn)語言的運(yùn)用。教師面對全體幼兒提要求時(shí)、有的能聽懂、有的則不能。但在區(qū)域活動(dòng)中、一些不能聽懂的幼兒大都能模仿同伴行為、長期這樣相互促進(jìn)、有利于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。3有利于促進(jìn)幼兒主動(dòng)語言的發(fā)展對于幼兒來說、區(qū)域活動(dòng)的游戲性會(huì)大大提高他們活動(dòng)的興趣和積極性。幼兒情緒好了、運(yùn)用主動(dòng)語言的頻率就會(huì)增高、模仿能力也得以提高、從而為語言的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行語言教育指導(dǎo)的方法1鼓勵(lì)幼兒積極參與(1)尊重和接納每一個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和解釋。幼兒的做法、觀點(diǎn)、興趣常常和成人不同、而教師的接納和尊重可以使幼兒有一種安全感。因此、教師要尊重幼兒的真實(shí)認(rèn)識并努力尋求其、支持和鼓勵(lì)幼兒的探究。如在“為小動(dòng)物搬家”的活動(dòng)中、有的幼兒馬上著手搭房子、而有的幼兒卻在玩分類的游戲、有的幼兒拿起小動(dòng)物就講述這時(shí)教師應(yīng)尊重不同幼兒的活動(dòng)方式、支持他們按