羚羊木雕說(shuō)課稿1.doc

羚羊木雕說(shuō)課稿 一、教材分析 今天，我說(shuō)的是人教版語(yǔ)文七上第五單元第2課羚羊木雕。這篇課文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾：“我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母逼“我”最終要回了羚羊木雕，但因?yàn)閷?duì)朋友的反悔、父母的不理解，自己分外傷心。”本文比較淺顯、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文中大量的人物對(duì)話(huà)，適合學(xué)生有感情地朗讀，是本冊(cè)教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要課文。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、關(guān)注友情，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情、珍視友情；通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，還能更好地理解風(fēng)箏、散步和詩(shī)兩首，在這個(gè)以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位。二、學(xué)情分析生活中，時(shí)有發(fā)生類(lèi)似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨(dú)立、自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)的時(shí)期，他們渴望得到理解和尊重，本文所寫(xiě)的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，容易引起學(xué)生共鳴，因此，本文所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。但是，此時(shí)他們的人生觀和價(jià)值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時(shí)某些必須堅(jiān)持的原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)七上教學(xué)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和情感狀況，我的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)與技能：（1）掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心感受（2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法。（3）運(yùn)用文中的語(yǔ)句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨別是非的能力（4）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)境和心理活動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象的方法，寫(xiě)自己在家庭生活中 遇到的類(lèi)似的傷心事 2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)分角色朗讀體會(huì)課文的思想感情。（2）通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）體會(huì)文中朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情、珍視這種友情。（2）學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，理解親情，正確處理家庭生活中的矛盾四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)人物各自的特點(diǎn)，感受作者豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。五、教法和學(xué)法根據(jù)教材以及學(xué)生實(shí)際，采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。首先通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。然后結(jié)合文章語(yǔ)言、學(xué)生的生活，在討論中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等），讓學(xué)生摹仿寫(xiě)作。從而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，合理地運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法、有感情朗讀法以及自主討論、探究” 六、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，激興趣同學(xué)們，你是否有這樣的感受：周一到周五，你每天都盼著能夠早點(diǎn)放學(xué)，早點(diǎn)回到那個(gè)溫暖的港灣家。但是一回到家，你又開(kāi)始想念學(xué)校的同學(xué)！（有嗎？）我們總是抱怨父母管得太多、太嚴(yán)，父母總是覺(jué)得我們不太懂事?。ㄊ菃?？）有了秘密，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說(shuō)（對(duì)吧？）當(dāng)親情和友情有了矛盾，我們?cè)撛趺醋瞿?？今天就讓我們一起走進(jìn)羚羊木雕，聆聽(tīng)“我”內(nèi)心最真實(shí)的感受。第二環(huán)節(jié)：初讀，通文意在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“這篇課文涉及到哪些人物？寫(xiě)了一件什么事？這些人物各持什么態(tài)度？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”（邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句）的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括、表達(dá)能力。第三環(huán)節(jié)：分（角色）讀，評(píng)人物問(wèn)1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)歸納：一個(gè) 的木雕、一個(gè) 的爸爸、一個(gè) 的媽媽、一個(gè) 的奶奶、一個(gè) 的萬(wàn)芳、一個(gè) 的“我”（句式如：我覺(jué)得這是一個(gè) 的木雕，我是從 看出來(lái)的，它運(yùn)用 描寫(xiě)，寫(xiě)出了木雕的 ）【這一環(huán)節(jié)，通過(guò)同學(xué)們對(duì)所填詞語(yǔ)的相互比較、評(píng)價(jià)，提高選詞能力，從而提高了語(yǔ)言運(yùn)用的能力；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準(zhǔn)備】第四環(huán)節(jié)：復(fù)讀，辯是非問(wèn)1、文中說(shuō)：“這能全怪我嗎？”你覺(jué)得這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開(kāi)辯論，從中得出一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（這一問(wèn)題是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來(lái)，使他們更深刻理解到父母和“我”不同的世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見(jiàn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的）問(wèn)2、你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生進(jìn)一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學(xué)到處世的技巧；教會(huì)學(xué)生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)與父母交流，不要自作主張）小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說(shuō)明我們做事時(shí)應(yīng)多與人商量，考慮問(wèn)題要更周全些。4、作業(yè)設(shè)計(jì)本課作業(yè)除了分課時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)本外，要求學(xué)生收集與“親情、友情”相關(guān)的古詩(shī)句并背誦，第二課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個(gè)版本，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)版的（傷心版），一個(gè)是想象版的（圓滿(mǎn)版）（把課堂教學(xué)延伸到課外，不僅鍛煉學(xué)生的想象能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。）5、板書(shū)設(shè)計(jì)本課把板書(shū)設(shè)計(jì)成房子的形狀，將家庭的溫馨、和諧與形象、直觀的圖文相結(jié)合，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)便于突出、展示“理解和溝通”這一主題（正是因?yàn)椤?