2018年安寧市教師招聘考試教育學(xué)真題-.docx

2018年安寧市教師招聘考試教育學(xué)真題 (1)一、單選題1、教育學(xué)的研究對象是（ ）A教育規(guī)律 B教育現(xiàn)象 C教育問題 D教育經(jīng)驗(yàn)2、下面出自學(xué)記的語句中，哪句話反映了教育與政治的關(guān)系。A “建國君民，教學(xué)為先” B “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”C“化民成俗，其必由學(xué)”D“藏息相輔“3、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ）A.政治需要 B.科技進(jìn)步 C.生產(chǎn)力發(fā)展水平 D.產(chǎn)業(yè)革命4、2010年真題制約人們受教育權(quán)利的首要因素是( )。A.經(jīng)濟(jì)水平 B.政治制度 C.文化傳統(tǒng) D.科技水平5、個體身心發(fā)展的不均衡性要求（ ）A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡階段進(jìn)行6、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（ ）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性7、( )是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法 8、確定教育目的的客觀依據(jù)是（ ）A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景9、2011年真題教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有( )A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（ ）A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)11、教科書編制要遵循以下哪些原則?（ ）A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性 D.趣味性 E.科學(xué)性12、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（ ）。A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性13、學(xué)生認(rèn)識具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點(diǎn)是( )。 A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性14、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是 A.引起學(xué)習(xí)動機(jī) B.領(lǐng)會知識 C.鞏固知識 D.運(yùn)用知識 15、2009年真題教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有( )A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性16、備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括( )A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進(jìn)度計劃17、學(xué)校進(jìn)行德育的途徑有( )。A.學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動 B.勞動 C.政治課和其他學(xué)科教學(xué) D.班主任工作E、課外活動與校外活動18、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。 A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法19、2010年真題文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（ ） A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 20、班級管理的幾種模式包括( )。 A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理二、填空題1、_、_ 、靈活性、自主性是社會教育的特點(diǎn)。 2、2009年真題中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學(xué)知識構(gòu)成學(xué)科。所以，開設(shè)哪些科目是_的中心問題。 3、2010年真題（ ）既是課程設(shè)計與實(shí)施的起點(diǎn)，又是課程設(shè)計與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的終點(diǎn)。4、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是_，第二次六、七歲 ，第三次_.5、是班集體形成的基礎(chǔ)。三、簡答題1、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題？2、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是什么？3、試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。4、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？5、德育就是道德教育的簡稱。四、論述題1、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？五、案例分析題1、案例“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】BC。2、【育萃專家解析】A。3、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。4、【育萃專家解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。5、【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。 教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥。6、【育萃專家解析】D。7、【育萃專家解析】 A。8、【育萃專家解析】D。9、【育萃專家解析】 C。10、【育萃專家解析】A。11、【育萃專家解析】ABCE12、【育萃專家解析】ABD13、【育萃專家解析】ACD。14、【育萃專家解析】B。領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學(xué)的重中之重。 15、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。16、【育萃專家解析】ABD。由教學(xué)基本程序部分可知。17、【育萃專家解析】ABCDE。18、【育萃專家解析】D。19、【育萃專家解析】 D。20、【育萃專家解析】 ABCE。二、填空題1、【育萃專家解析】自愿性廣泛性 2、【育萃專家解析】教學(xué)計劃3、【育萃專家解析】課程評價。當(dāng)編制一個教學(xué)計劃、一套教材，或提出某種教學(xué)手段時，馬上就應(yīng)該進(jìn)行評價，以發(fā)現(xiàn)在早先的實(shí)驗(yàn)中，是否有表明這個想法的有效證據(jù)。課程評價在整個課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。4、【育萃專家解析】出生的第一年 青春期（、歲）5、【育萃專家解析】明確的共同目標(biāo)三、簡答題1、【育萃專家解析】1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)；3、要注意理論結(jié)合實(shí)際；4、要注意廣泛地閱讀教育書刊。2、【育萃專家解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說3、【育萃專家解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn)： （1）人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 （2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。 （4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。 （5）馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn)。 （6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。4、【育萃專家解析】1、德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。5、【育萃專家解析】錯誤。德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱 ，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。四、論述題1、【育萃專家解析】1、教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展；2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展；4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。五、案例分析題1、【育萃專家解析】1、評價功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。 2、過分關(guān)注活動的結(jié)果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。 3、評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。 4、評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。 5、評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和