教案設計 基礎心理學 第一章.doc

基礎心理學教案任課老師：趙靜 課程名稱基礎心理學計劃學時2課時教學單元第一講 緒論教學章節(jié)第一節(jié) 心理學的研究對象 第二節(jié) 現(xiàn)代心理學的發(fā)展第三節(jié) 心理學的研究方法 第四節(jié) 心理學的學習意義教學要求心理學的研究對象、心理學的研究領域、心理學的學習意義以及心理學的研究方法和原則重點、難點了解心理學的研究方法，意義以及任務，掌握心理學的科學定義及學科性質的確定。教學方法講授法、自學法、討論法教學內容 第一節(jié) 心理學的研究對象一 什么是心理學心理學是研究人的心理現(xiàn)象的科學，具體來說是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學。 人的心理活動和行為之間相互作用和相互依存，兩者之間遵循著一定的規(guī)律。心理學通過探討人的心理活動及其行為變化的規(guī)律，對人的心理和行為作出科學的解釋，通過對行為的觀察、分析、揭示、預測來調節(jié)與控制人的心理活動與行為。 心理學學科性質兼有自然科學和社會科學，一般把心理學稱為邊緣科學或中間科學。 心理學不僅是一門認識客觀世界和主觀世界的科學，也是一門認識與調控人的心理活動與行為的科學 。心理現(xiàn)象分為：心理過程和個性。心理過程：（1） 認知過程是人認識客觀事物的過程。包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。（2）情緒過程是人腦對客觀事物是否滿足自身物質和精神需要而產(chǎn)生的主觀體驗。個性：個性表現(xiàn)在心理動力和心理特征兩個方面。（1）心理動力是人從事活動的基本動力。包括需要、動機、興趣、愛好、理想、價值觀、人生觀和世界觀等。（2）心理特征是一個人在認知、情緒與意志活動中形成的穩(wěn)定而經(jīng)常表現(xiàn)出來的特征，包括能力和人格。心理過程總是在每個具體的人身上發(fā)生的。心理過程和個性差異總是密切聯(lián)系在一起的。個性差異通過心理過程而形成，并且在心理過程中表現(xiàn)出來。已經(jīng)形成了的個性差異又制約著心理過程的進行。同時，知、情、意三種心理過程也是互相聯(lián)系的。人在認識外界事物的時候，總不是無動于衷的，他對事物可能產(chǎn)生滿意或愉快，也可能產(chǎn)生不滿意或痛苦的情感體驗，也會采取一定的意志行動來改造現(xiàn)實。情感，意志隨著認識活動的變化而變化，認識活動也受到情感和意志的影響。因此，上述心理學研究內容的兩個方面：心理過程和個性差異是互相聯(lián)系在一起的。無論對心理過程的研究，或是對個性差異的研究，我們都要從一個人的心理活動的整體性上加以考慮。二、作為科學的心理學心理學所研究與探討的是關于人的心理活動與行為產(chǎn)生的因果關系的學問 。心理學研究結果概括并歸納為以下四個方面 ：（一）陳述：將心理對象進行科學描述，或根據(jù)人的行為或反應觀察，對其心理活動進行推測。（二）解釋： 將心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關系進行分析與闡明。（三）預測 ：在準確測量和描述的基礎上，推知心理發(fā)展或變化。（四）調節(jié)與控制：引導個體的心理與行為朝著目標規(guī)定的方向變化，或對異常心理與行為進行矯正。 第二節(jié)、現(xiàn)代心理學的發(fā)展一 結構主義心理學結構主義心理學的創(chuàng)始人是馮特，后經(jīng)他的學生鐵欽納（E. Titchenner）在美國宣揚推廣。 結構主義心理學認為，心理學應該研究人的意識經(jīng)驗，通過內省法來研究個人的直接經(jīng)驗，對經(jīng)驗的研究須從內容、過程和原因三個方面進行 二 機能主義心理學機能主義心理學由美國心理學家詹姆斯（W. James）與杜威（J.Dewey）兩人創(chuàng)立。機能主義主張心理學應該對個體在適應環(huán)境時的心理與意識活動進行了解，這遠比研究心理或意識的結構重要 。例如，人的知覺活動、思維活動和心智功能等如何與環(huán)境事物相互作用，以及它們在人與環(huán)境相互影響的過程中起的重要作用 。三 行為主義心理學行為主義心理學由美國心理學家華生（J. B.Watson）在1913年創(chuàng)立。華生認為，心理學研究的對象應該是可以為他人觀察到的外顯行為，而并非是看不見、摸不著、無法客觀研究的意識。心理學應該遵循刺激反應的公式，把研究的內容由內隱的意識轉向外顯的行為。行為主義心理學的主要特征包括：一是強調心理學所研究的對象是能夠客觀觀察與測量的外顯行為而不是意識經(jīng)驗；二是強調行為不是由遺傳決定，而是在環(huán)境因素的影響下，經(jīng)被動學習以后的結果。 四 格式塔心理學格式塔心理學由德國心理學家魏特海默（M. Wertheimer）、柯夫卡（K. Koffka）和柯勃（W. Kohler）所創(chuàng)立。 格式塔（Gestal）在德文中意味著“整體”，他們主張人的心理應該作為一個整體來研究。格式塔心理學認為，整體不能還原為各個部分、各種元素；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質與意義；部分相加不等于整體，整體大于部分之和。格式塔心理學在知覺和學習的研究方面具有較大的貢獻，例如，在知覺中的相似律、接近律、對比律和學習中的頓悟等方面都有深入研究，促進了認知心理學的興起。五 精神分析 精神分析（psychoanalysis）系由奧地利精神病醫(yī)學家弗洛伊德（Sigmund Freud）在1896年所創(chuàng)立。精神分析理論主要有三個部分組成：用潛意識、生本能、死本能和力必多（Libido）等觀念來解釋人的行為動力；用口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性征期以及戀父、戀母情結等來解釋人格發(fā)展的不同階段及其特征；用本我、自我、超我來解釋人格結構，并以焦慮和各種心理防御機制解釋在三個“我”之間的矛盾沖突。精神分析是精神病診治的基本方法之一，也是影響人類文化和心理學發(fā)展的重要理論。 六 人本主義心理學人本主義心理學由美國心理學家馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（C. Rogers）在20世紀中葉創(chuàng)立。人本心理學興起的年代較精神分析論與行為主義為晚，故而被稱為現(xiàn)代心理學上的第三勢力（third force）。人本主義心理學認為，心理學研究應以正常人為對象，研究人類異于動物的一些復雜經(jīng)驗，諸如：價值、生活責任、生命意義等，真正屬于人性各種層面的問題；人是最重要的，其本性是善良的，并蘊藏著巨大、無限的潛力。七 認知心理學認知心理學是探索人們如何獲取知識和使用知識的學問。認知(cognition）一詞的涵義，系指我們對事物知曉的歷程。在此歷程中，包括對事物的注意、辨別、理解、思考等復雜的心理活動。20世紀50年代隨著信息論和計算機科學與技術、語言學、神經(jīng)科學等學科的迅速發(fā)展而興起，美國心理學家奈塞爾（U. Neisser ）出版的認知心理學著作標志著心理學發(fā)展到了一個新的階段，探討人對信息的獲得、存儲、加工和使用的過程。認知心理學（cognitive psychology）不像前述五大學派一樣，認知心理學不是由某人獨創(chuàng)的，而是受多種因素影響，逐漸演變而成的。第三節(jié)心理學的研究方法一、心理學主要的研究領域（一）自然科學與社會科學研究 心理學研究的目標和手段與自然科學一樣 人的觀察力、記憶力和注意力等，都是在社會實踐中形成和發(fā)展起來，因此心理學的研究具有很強的社會科學性質（二）基礎科學與應用科學研究 心理學不僅是一門基礎科學，同時又是一門應用科學 二 心理學的分類（一）普通心理學 研究正常成年人心理現(xiàn)象一般規(guī)律的學科 （二）生理心理學 研究人的心理現(xiàn)象的生理機制 （三）發(fā)展心理學 研究心理的種系發(fā)展和個體心理發(fā)生、發(fā)展過程及其規(guī)律性 （四）教育心理學 研究在教育過程中教與學的心理活動規(guī)律，揭示教育過程和人的心理發(fā)展之間的內在關系 （五）社會心理學 研究在群體環(huán)境下個體心理發(fā)生、發(fā)展及其變化的規(guī)律 （六）工業(yè)心理學 工業(yè)心理學包括工程心理學和管理心理學 （七）臨床心理學 臨床心理學是運用心理學原理診斷及治療心理異常的心理學分支學科 三 心理學研究方法（一）觀察法觀察法是科學研究中應用最廣泛的方法。觀察法是指在自然情境中對人的心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察記錄，經(jīng)過分析以獲得其心理活動產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。觀察法有兩種方式，一是參與被觀察者的活動過程，成為其中的一個成員；另一種是在旁觀察而不參與被觀察者的活動。 原則上是不使被觀察者發(fā)覺自己的活動正在被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現(xiàn)，從而導致結果失真。要使觀察法富有成效，研究者必須對所要觀察的問題事先有個基本的了解；觀察目的要明確；要使被觀察者盡量處于自然的狀態(tài)，必要時研究者可以在隱蔽處通過紗屏或單向透光玻璃進行觀察；要善于記錄跟觀察目的有關的事實，以便事后進行整理、分析，并且提出進一步研究的意見。為了能更精確地記錄，可以利用錄音、照相、錄象等。觀察法的優(yōu)點是被觀察者的心理表現(xiàn)自然。它的缺點是研究者只能處于被動的地位、消極地等待有關現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時收集到的材料也很難作數(shù)量上的處理，因而很難精確地確定某種心理現(xiàn)象的確實原因。（二）實驗法實驗法是指有計劃有目的地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進行分析研究的方法。實驗者在進行實驗研究時，在實驗的過程中包含著給予被試一系列變化的刺激信息，稱為變量。由實驗者安排、控制與實施的實驗條件叫自變量或獨立變量。實驗法一般采用兩組被試進行比較，一組是實驗組，另一組是控制組或對照組。 （三）測驗法測驗法是使用標準化測驗工具度量個體間對同一事物反應的差異，或同一個體在不同的時間或情景中的反應差異。 測驗法的使用必須具備兩個基本要求：測驗的信度和效度 測驗法經(jīng)常用來探討那些難以確定自變量和因變量關系的課題以及復雜的心理社會方面的問題 （四）調查法 調查法是指就某一問題要求被調查者自由表達其意見或態(tài)度，以此來分析群體心理傾向的研究方法 調查法一般有兩種方式。一種是問卷法，問卷法是采用事先擬定的問題，由被試按問題的回答來搜集相關資料，以