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教學資料范本幼兒同伴沖突的觀點比較編 輯：_時 間：_沖突是幼兒生活的重要組成部分.解決沖突的方式對幼兒社會性發(fā)展有很大影響。不同的地域、文化對人與人之間如何相處有著不同的期待。這種期待影響著人們對競爭、談判、合作、分享等人際交往的態(tài)度.影響著人們對待人際沖突的觀點。中國和新西蘭有著東西方兩種不同的文化背景。兩個國家的成人與幼兒對待幼兒同伴沖突的觀點是怎樣的?這些觀點有什么相似與不同?這些觀點與兩國文化、教育之間又有怎樣的聯(lián)系?為了尋求問題的答案.我們采取質(zhì)的研究方法.在中國和新西蘭實施了相同方案。我們用5個小故事作為討論素材.旨在確定35歲幼兒以及他們的教師和家長的觀點。這些故事都是根據(jù)幼兒生活中的真實沖突事件編寫的.沖突原因包括幼兒之間的偶然沖撞、兩位幼兒都想玩同一個玩具、想坐同一把椅子及他們對“龍卷風”成因的不同看法等。為了解幼兒觀點.我們采用研究者在小組中與之互動的方式：給幼兒講述配有插圖的故事.講完后請他們發(fā)表看法；為了解成人觀點.我們采用發(fā)放開放式問卷的方式。來自中國4所幼兒園的40名幼兒、11名教師和48名家長.以及來自新西蘭5個兒童中心的28名幼兒、9名教師和19名家長.分別表達了他們的觀點。兩國成人觀點比較中新兩國成人提出了一些對待幼兒沖突的相似觀點：傾聽幼兒訴說協(xié)助幼兒之間掏通肯定幼兒行為中的積極因素。讓幼兒自己鬈決沖突和幼兒一起尋找答案.鼓勵幼兒協(xié)商.引導幼兒合作。讓幼兒體驗行為的消極后果。讓幼兒道歉。必要時立即制止沖突。比如讀完小故事.一些成人認為應該。同發(fā)生沖突的小朋友該怎么辦”.。讓全班幼兒都討論龍卷風是怎么來的.回家以后再問問家長或是找有關的書.教師也要找有關的資料.過幾天再與小朋友交流”(中國)；“向David解釋說.Tim沒有惡意”.“贊揚他們收拾物品的行為”(新西蘭)。目時。兩國成人的回答又有各自特點。新西蘭成人更多地關注幼兒身體受傷害的情況如“我的第一個直接反應是問Michael你傷著了嗎?傷著哪兒了.然后檢查一下他什么地方疼.并擁抱他”。承認孩子們情緒方面的不平衡狀態(tài).如“我要說我看見了兩個不高興的孩子.然后讓他們表達自己的感受和他們

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