讀3-6歲兒童學習與發(fā)展指南有感.doc

讀36歲兒童學習與發(fā)展指南有感 （德勝明天小學-戴）我細細地品味36歲兒童學習與發(fā)展指南一書，里面的所有內容都對我的日常教育教學工作有很強的指導性和規(guī)范性，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執(zhí)行，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，有可操作性，我把日常的一些教育行為和經(jīng)驗做了歸納與整理，感覺到理論和實踐的支撐讓我做起事來更加清晰。 孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過學習指南從中我有所領悟。知道了做為老師的我們和家長，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。指南促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化，超前的教育問題。一、指南讓我的教育更規(guī)范、更合理、更符合不同年齡段孩子的特點。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了指南中更詳細的標準劃分，我對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解。以往，我在組織幼兒開展體育活動時，對幼兒的動作要求可以說只憑借自己的經(jīng)驗，通過學習，我認識到幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)了，如在動作發(fā)展中規(guī)定34歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；45歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；56歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，開展教育活動有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。二、指南中的一個個“溫馨小提示”，將為我如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳細的指引。指南中的學習與發(fā)展目標部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。讓我最印象深刻的是每個領域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。三、指南的因人施教，幫助我使每個孩子的個性特點不斷地向更高一層的水平發(fā)展。指南中所提到的在教育教學中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，所有的孩子不是都能同時達到同一個水平。有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師，要允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。比如，對于能力強的孩子很輕松就達到了規(guī)定的發(fā)展水平，對這個孩子而言，沒有挑戰(zhàn)性。那么這時，就要對他適當提高要求，讓他跳一跳才能達到，這樣，會提高他的積極性。對于能力弱的孩子，很努力了卻還是達不到應有的水平，對這個孩子而言，難度太大，會讓他喪失信心和興趣。在這時，我們要適當降低難度和要求，并鼓勵他通過努力來完成，也讓他體驗到成功的快樂，然后再慢慢增加難度，使他漸漸靠近并達到應有的發(fā)展水平。指南的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。 通過本次學習，我想在以后的教育中，還要不斷的學習指南，將里面的內容細化，更加深入來指導自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育官，達到家園合作一致化，使孩