談畢業(yè)論文寫作中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng).pdf

1引言 畢業(yè)論文寫作是日語本科教學(xué)的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 通過 畢業(yè)論文的寫作 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和語言基本技 能 分析和解決實際問題的能力 日語畢業(yè)論文寫作是對日語本 科學(xué)生大學(xué)四年中日語實際應(yīng)用能力 日語專業(yè)知識掌握情況及 其實踐環(huán)節(jié)效果的綜合檢驗 該教學(xué)環(huán)節(jié)愈來愈受到各院校外語 專業(yè)師生的廣泛重視 日語專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)都是零起點 經(jīng)過四 年的學(xué)習(xí) 如何根據(jù)專業(yè)特點 有效地組織好畢業(yè)論文寫作 不斷 提高畢業(yè)論文質(zhì)量 是日語專業(yè)需要研究的課題 并且是需要長 期關(guān)注的一個問題 在此課題的研究過程中 課題組發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性 思維能力欠佳是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量低下的重要原因 提高學(xué)生 的創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力是提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量 的關(guān)鍵所在 2日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀和問題 目前 日語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題有很 多 主要反映在以下幾個方面 2 1 選題不夠新穎 缺乏吸引力 學(xué)生選題比較盲目 沒有結(jié)合本專業(yè)特點或個人興趣進(jìn)行選 題 學(xué)生為了配合學(xué)院選題必須結(jié)合本專業(yè)特點的要求 自然地 會把日本 日本元素融入選題中 但由于學(xué)生對日本了解不足 往往重復(fù)別人的選題 不會自己去挖掘新課題 同時為了容易查 找文獻(xiàn)資料 會選擇前人已經(jīng)研究過或研究透徹的課題 重復(fù)率 很高 近幾年喜歡研究文學(xué)作品的學(xué)生明顯增多 但都是一提起 川端康成 不是 雪國 就是 伊豆的踴子 提起芥川龍之介 就是 羅生門 或 地獄變 沒有一點新意 學(xué)生不會把自己的選題與 最新信息相結(jié)合 所選題目涉及的經(jīng)常是上世紀(jì)80 90年代甚至 是50 60年代的研究內(nèi)容 2 2 文獻(xiàn)資料不足 缺乏學(xué)術(shù)性 本科畢業(yè)論文是具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的論文 要求學(xué)生在選定論題 后查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料 在撰寫開題報告時還需查閱國內(nèi)外最新 研究動態(tài)和研究成果 但學(xué)生對文獻(xiàn)資料的了解和利用深度不 夠 角度不夠開闊 對于電子資料的利用只局限于在百度 搜狐 雅虎上查閱 不會利用高校圖書館的數(shù)據(jù)庫 在知網(wǎng) 萬方等論文 期刊上查閱論文 在文獻(xiàn)檢索方面缺乏理論知識 不會或不熟悉 文獻(xiàn)檢索的實際操作 多數(shù)學(xué)生不知道畢業(yè)論文與寫作課上的作 文有何區(qū)別 更不知日語學(xué)術(shù)論文與其他日語文章在文體上的不 同 所以寫出來的論文缺乏學(xué)術(shù)性 2 3 分析總結(jié)能力差 缺乏新觀點 日語畢業(yè)論文寫作雖要求用日語撰寫 但論文結(jié)構(gòu) 論證過 程與其他專業(yè)相同 而學(xué)生分析總結(jié)能力較差 不會思考 只一 味地堆砌論據(jù)卻不會分析 挖掘不出自己的新觀點 無法升華論 文內(nèi)容 論文寫完 卻不熟悉論文內(nèi)容 在答辯中無法闡述觀點 和論證過程 更有甚者根本不知道自己論文的論點是什么 2 4 日語表達(dá)不準(zhǔn)確 過于依賴教師的指導(dǎo) 日語專業(yè)的學(xué)生基本上都是零起點 到大四上學(xué)期論文選題 時只受過3年 除掉學(xué)習(xí)假名的時間只有2年半 的日語專業(yè)教 育 雖然三年級時有兩個學(xué)期的寫作課 但多數(shù)學(xué)生日語寫作能 力薄弱 日語表達(dá)不準(zhǔn)確 有的論文看似散文 或似商家的宣傳 廣告 有的論文文體混雜 敬體 簡體 口語體和文章體混用 甚至 有的論文全篇是電腦機(jī)器翻譯 看起來很有條理 但教師修改無 從下手 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 研究的能力薄弱 論文寫作過于依賴教 師的指導(dǎo) 論文格式要求寫得很明確 但學(xué)生每次在格式上錯誤 都一大堆 不會主動檢查論文中的寫作錯誤 全部依賴指導(dǎo)教師 修改 曲解了論文指導(dǎo)的概念 尤其是論證過程中不懂得如何將 研究的具體事物與理論知識相結(jié)合 依賴指導(dǎo)教師給出思路或列 出提綱 缺乏獨立思考能力 3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力 提高畢業(yè)論文的質(zhì)量 創(chuàng)新性思維能力是指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神 不墨 守成規(guī) 奇異 求變 表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問 題 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為 基本出發(fā)點的教育 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 是我國高等教 育改革的核心 也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵 提高本科畢業(yè)論文 的質(zhì)量 要改變觀念 在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 性思維能力為核心 營造創(chuàng)新氛圍 主要應(yīng)從以下方面入手 3 1 激發(fā)好奇心 培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要 環(huán)節(jié) 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法 與策略的推動力 教師應(yīng)在畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)中 時刻注意培養(yǎng) 學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 有意識地把學(xué)生的求知欲和好奇心轉(zhuǎn)移到科 學(xué)研究上去 培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣 增強(qiáng)學(xué)生的問題意識 引導(dǎo) 學(xué)生在查閱資料過程中發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 鼓勵學(xué)生大膽猜 想 提出不同見解和怪問題 及時捕捉在學(xué)習(xí)和研究中出現(xiàn)的突 如其來的新想法 新觀念 3 2 適當(dāng)放寬選題的限制 鼓勵選題創(chuàng)新 各個學(xué)科的畢業(yè)論文都普遍要求要結(jié)合本專業(yè)特點選題 而 我院要求日語專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)該結(jié)合日本語言 日本文化 日 語翻譯 日本文學(xué)這四大方面 但我系的日語專業(yè)屬于應(yīng)用日語 方面 學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中 接觸到的有關(guān)日本文化和日本 文學(xué)的課程和教育是很有限的 而日語翻譯方面的研究只局限于 兩個學(xué)期的翻譯課的學(xué)習(xí) 所以在這三個方面的選題 多數(shù)學(xué)生 都是抄襲別人的論題和論點 而學(xué)生感興趣的諸如 關(guān)于日本的 垃圾分類和再生利用 日本的環(huán)保問題 日本動漫中的妖怪 文化 以及與當(dāng)年時事有關(guān)的熱點問題 往往被教授委員會 主要 是英語系的教授 所否決 扼殺了學(xué)生的興趣 阻斷了選題創(chuàng)新的 機(jī)會 所以 學(xué)校應(yīng)適當(dāng)放寬選題的限制 鼓勵新穎而又有價值 的選題 鼓勵學(xué)生尋求感興趣又對社會或?qū)ψ陨碛袑嶋H意義的研 究課題 3 3 提高文獻(xiàn)資料的檢索能力 在研究方法上創(chuàng)新 基于學(xué)生在文獻(xiàn)檢索方面缺乏基本的理論知識和實際操作 技能 學(xué)校應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行選題之前 針對畢業(yè)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索方 談畢業(yè)論文寫作中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng) 劉海鷹 摘要 畢業(yè)論文寫作是日語本科教學(xué)檢驗大學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和語言基本技能 分析和解決實際問題能力的重要手段 愈來愈受到各大高校的重視 然而日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作尚存在許多問題 其中創(chuàng)新性思維能力欠佳是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量低下 的重要原因 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力 激發(fā)好奇心和求知欲 提高畢業(yè)論文的質(zhì)量 已成為刻不容緩的問題 關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文寫作 創(chuàng)新性思維能力 培養(yǎng) 日語專業(yè) 中圖分類號 G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ADOI 10 3969 j issn 1672 8181 2015 23 071 104 面的專門講座或培訓(xùn) 讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館的資源 網(wǎng)絡(luò)資源 來查找文獻(xiàn)資料 獲取最新的信息和最新的資料 指導(dǎo)教師應(yīng)親 自帶隊 領(lǐng)本組學(xué)生深入圖書館 當(dāng)場講解文獻(xiàn)檢索的實際操作 方法 教會學(xué)生如何進(jìn)行資料查找 如何進(jìn)行二次檢索等等 還 需要教會學(xué)生如何在日本的網(wǎng)站上查找文獻(xiàn) 切實可行地開出相 應(yīng)書單讓學(xué)生研讀 通過教師的指導(dǎo) 可以提高學(xué)生的檢索能 力 從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量 減少抄襲現(xiàn)象 另外 許多高校在 本科階段尚未開設(shè)向?qū)W生傳授研究方法的課程 導(dǎo)致學(xué)生對論文 研究方法方面的知識欠缺 寫作時隨便亂寫一通 所以 教師應(yīng) 在寫作課堂上傳授關(guān)于傳統(tǒng)研究方法的知識 而指導(dǎo)教師應(yīng)提醒 本組學(xué)生 不同課題的研究應(yīng)使用不同的傳統(tǒng)研究方法 也可以 邀請專家進(jìn)行專門講座 在研究方法上指導(dǎo)學(xué)生 使學(xué)生在研究 中能夠突破創(chuàng)新 3 4 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思考分析能力 鼓勵創(chuàng)新精神 根據(jù)趙平靜 2012 的研究 自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合 學(xué)習(xí)能力 是一種面對問題的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力 它的特征主 要表現(xiàn)在以下方面 學(xué)生有興趣和動力學(xué)習(xí)新知識 學(xué)生積極主 動地參與到學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)是基于問題的有目的的學(xué)習(xí)而不是盲 目的接觸不成體系的知識 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握了有效的 學(xué)習(xí)方法并降低對老師的依賴程度 教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤 思考 多分析的習(xí)慣 鼓勵創(chuàng)新精神 在指導(dǎo)過程中多啟發(fā)學(xué)生 思考 使學(xué)生能夠透過表面現(xiàn)象探索內(nèi)部本質(zhì) 例如在選題階 段 教師多問幾個為什么 為什么寫這個內(nèi)容 從這個內(nèi)容可以 看到什么 挖掘出什么 當(dāng)學(xué)生一一回答出時 他的論文題目就 浮出水面 論點也自然而然的隨之出來 通過思考 分析 學(xué)生能 夠找到自己想表達(dá)的觀點 這樣就減少了抄襲別人論點的現(xiàn)象 4結(jié)語 大學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的系統(tǒng)工 程 需要高校 教師和學(xué)生的共同努力 認(rèn)真研究和探索 需要教 師在論文指導(dǎo)過程中多啟發(fā)學(xué)生 引起學(xué)生求知的興趣和熱情 有意識地為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的條件和機(jī)會 需要學(xué)校適當(dāng)放寬政 策 為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺 需要學(xué)生加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng) 勤于思考 善于動腦 勇于發(fā)現(xiàn)新事物 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性 思維能力 不僅對學(xué)生素質(zhì)的提高 而且對中華民族素質(zhì)的提高 國家經(jīng)濟(jì)的騰飛具有十分重要的意義 參考文獻(xiàn) 1 馬麗瑩 李麗娜 畢業(yè)論文環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) J 價值工 程 2009 2 2 趙平靜 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作創(chuàng)新性探索 J 外國語文 2012 6 3 王彤譯 創(chuàng)造性思維 M 中國青年出版社 2002 10 4 張萍 英語論文寫作與大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) J 成都大 學(xué)學(xué)報 2008 12 5 陳文凱 由畢業(yè)論文寫作看英語專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) J 南陽師范學(xué)院學(xué)報 2010 4 6 劉海鷹 日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)探析 J 常州工學(xué)院 學(xué)報 2012 6 作者簡介 劉海鷹 1976 女 遼寧大連人 文學(xué)碩士 常州工學(xué) 院外國語學(xué)院日語系講師 研究方向為日本語言文學(xué) 日本文化 江蘇常州 213002 學(xué)們的不理性 具有從眾效應(yīng)和羊群效應(yīng) 在投資方法的應(yīng)用 上 大多數(shù)學(xué)生迷信技術(shù)分析方法 而不注重股票的價值投資 3 2 引導(dǎo)學(xué)生 3 2 1 思維比心態(tài)更重要 引導(dǎo)學(xué)生采用正確的思維方式 使學(xué)生能夠準(zhǔn)確研判行情趨 勢 在進(jìn)行實盤操作的過程中做到有目標(biāo) 有計劃 有步驟 不存 在漫無目標(biāo)的浮躁焦急心理 也不存在類似于賭博的僥幸心理 同時更不能在操作失敗時出現(xiàn)懊悔心理 讓學(xué)生懂得克服一些難 以克服的心理障礙和錯誤心態(tài) 3 2 2 引導(dǎo)學(xué)生保持良好的交易心態(tài) 理清操作思路 做好市場階段分析 利用投資組合 保持心態(tài)的穩(wěn)定 研判市場熱點 分析持股依據(jù) 3 3 培養(yǎng)模式 全流程實踐嵌入型 模式 就是在利用第一課堂 圖書館 實 驗室等校內(nèi)資源的基礎(chǔ)和利用校外實習(xí)等機(jī)會上 對在校大學(xué)生 推進(jìn) 感性體驗 模擬實驗 實訓(xùn)操作 創(chuàng)新實踐 的分層次分 領(lǐng)域的實踐教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 并努力健全規(guī)劃方案和創(chuàng)新管 理運(yùn)行機(jī)制 實現(xiàn)理論教學(xué)與實施的全過程契合 我們應(yīng)從幾個方面入手來實現(xiàn)這些有效組合 第一 知識學(xué) 習(xí) 知識運(yùn)用 能力培養(yǎng) 多層次素質(zhì)與能力培養(yǎng)的實踐項目 推進(jìn)跨學(xué)科綜合設(shè)計實驗項目 第二 建立 教與學(xué)三鏈接機(jī) 制 形成 知識學(xué)習(xí) 知識運(yùn)用 能力培養(yǎng) 的 知識 能力傳導(dǎo) 機(jī)制 第三 通過 三下鄉(xiāng) 專業(yè)實習(xí) 畢業(yè)實習(xí) 環(huán)節(jié) 形成實 踐能力傳導(dǎo)機(jī)制 通過 調(diào)查報告 專題研究 畢業(yè)論文 環(huán)節(jié) 形成研究能力訓(xùn)練傳導(dǎo)機(jī)制 4金融模擬實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的功能 實踐教學(xué)的設(shè)置可幫助學(xué)生完成從理論向?qū)嵺` 從基礎(chǔ)知識 向拓展能力的飛躍 且其在培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力上有 不可替代的重要作用 4 1 鍛煉實踐能力 為了讓學(xué)生很快地理解和掌握與學(xué)科專業(yè)知識相關(guān)的各個 環(huán)節(jié) 金融模擬實驗室創(chuàng)設(shè)了非常直觀的教學(xué)情境 還可以讓學(xué) 生學(xué)到許多書本上沒有涉及的知識 例如 師生雙方可以通過充 分地運(yùn)用銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng) 讓學(xué)生了解銀行的各項業(yè)務(wù)流程 各項工作任務(wù)都通過實際操作來完成 學(xué)生提早熟悉業(yè)務(wù)品種 并具備初步解決問題的能力 4 2 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力 教師通過在金融模擬實驗室里形成的開放平臺 發(fā)送當(dāng)期市 場行情的評估觀點和研判分析 并與學(xué)生展開雙向交流 提高了 學(xué)生的自主性 使學(xué)生不僅了解了金融市場的基本知識和基本規(guī) 律 還掌握并會運(yùn)用了業(yè)務(wù)的基本要領(lǐng)以及最新動態(tài) 4 3 提高適應(yīng)能力 金融市場要求金融人才有較強(qiáng)的信息分析能力 靈活的應(yīng)變 能力 在金融實驗室中 學(xué)生可接收到實際金融市場的數(shù)據(jù) 進(jìn) 行各種模擬交易操作 如模擬操作證券買賣 大大地提高了學(xué)生 的金融實踐能力 4 4 培養(yǎng)抵御風(fēng)險能力 目前較為重要的是要使金融市場參與者素質(zhì)逐步提高 若 想抵御金融風(fēng)險 就必須提供人才以及技術(shù)上的條件 建設(shè)金融 實驗室 從而強(qiáng)化金融高等教育 參考文獻(xiàn) 1 杜棟 徐緒堪 以ERP模擬實驗室平臺打造工商管理專業(yè)人才 培養(yǎng)新模式 J 實驗技術(shù)與管理 2003 6 121 124 2 李文龍 韓興國 對經(jīng)管類專業(yè)