(三套)初中數學新課標測試題及答案.8.doc

初中數學新課程標準測試題及答案一、選擇題（每小題3分，共45分） 2014.81、新課程的核心理念是（ C ）A.聯(lián)系生活學數學 B.培養(yǎng)學習數學的愛好 C.一切為了每一位學生的發(fā)展 D、進行雙基教學2、教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（ C ）的過程。A.交往互動 B.共同發(fā)展 C.交往互動與共同發(fā)展3、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ B ）。A.教教材 B.用教材教 C、教課標 D、教課本4、根據數學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現（ A ）的教學。 A.概念 B.計算 C.應用題 D、定義5、“三維目標”是指知識與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價值觀。 A.理解與掌握 B.過程與方法 C.科學與探究 D、繼承與發(fā)展6、數學課程標準中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的（ A ）的動詞。 A.過程性目標 B.知識技能目標7、建立成長記錄是學生開展（ C ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。 A.自我評價 B.相互評價 C.多樣評價 D、小組評價8、學生的數學學習活動應是一個（ A ）的過程。 A、生動活潑的 主動的和富有個性B、主動和被動的 生動活潑的 C、生動活潑的 被動的 富于個性 9、“用數學”的含義是（ B ）A.用數學學習 B.用所學數學知識解決問題 C.了解生活數學 D、掌握生活數學10、新課程標準對“基本理念”進行了很大的修改，過去的基本理念說：“人人學有價值的數學，人人獲得必須的數學，不同人在數學上得到不同的發(fā)展。”,現在的新課標改為： ( A )A.人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展B.人人都獲得教育，人人獲得良好的教育C.人人學有用的數學，人人獲得有價值的教育 D.人人獲得良好的數學教育 11、新課標強調“從雙基到四基”的轉變，四基是指：（ C ）A. 基礎知識、基本技能、基本方法和基本過程B. 基礎知識、基本經驗、基本過程和基本方法C. 基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗D. 基礎知識、基本經驗、基本思想和基本過程12、新課標強調“從兩能到四能”的轉變，“四能”是指（ B ） A. 分析問題、解決問題的能力；發(fā)現問題和討論問題的能力。B. 發(fā)現問題、提出問題的能力、分析問題、解決問題的能力。C. 分析問題、討論問題的能力、計算能力、邏輯推理能力。D. 分析問題、解決問題的能力、計算能力、邏輯推理能力。13、 新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數學課程分為（ B ）個階段。 A、兩個 B、三個 C、四個 D、五個14、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（ A ）次。 A、一 B、二 C、三 D、四15、在新課程背景下，評價的主要目的是 （ C ） A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學二、填空題（每空3分，共39分）1、義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、 和諧 發(fā)展。2、標準指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者 ”。 3、初中數學教學內容分為數與代數， ， ，實踐與綜合應用四個部分。4、在“數與代數”的教學中，應幫助學生建立數感、符號意識、發(fā)展運算能力和推理能力、初步形成 思想。5、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、 與 是學習數學的重要方式。6、義務教育數學課程標準的基本理念指出：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和 。7、推理一般包括 推理和 推理。8、數學教學活動必須建立在學生的 和已有的知識經驗基礎之上。9、標準提倡讓學生經歷“數學化”與“ ” 的過程，形成自己對數學概念的理解。三、簡答題（每題8分，共16分）1、義務教育階段的數學課程的基本理念是什么? （8分）1）數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。（2）課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。（3）教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。（4）學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。（5）信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。2、學生的數感主要表現在哪些方面？（8分）（1）理解數的意義；（2）能用多種方法來表示數與數量；（3）能在具體的情境中把握數的相對大小關系；（4）能用數來表達和交流信息；（5）能為解決問題而選擇適當的算法；（6）能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。3.義務教育階段的數學課程的基本理念是什么?答：（1）體現義務教育的基礎性、普及性和發(fā)展性；（2）數學的價值；（3）數學學習內容及對學生數學學習的要求；（4）數學教學；（5）評價改革；（6）現代信息技術對數學教育的影響。數學一、選擇題（每小題3分，共45分） CCBAB ACABA CBBAC二、填空題（每空3分，共39分）1、和諧 2、引導者、合作者 3、空間與圖形、統(tǒng)計與概率 4、模型5、自主探索、合作交流 6、發(fā)展性 7、合情、演繹 8、認知發(fā)展水平 9、再創(chuàng)造三、簡答題（每題8分，共16分）1、義務教育階段的數學課程的基本理念是什么?（1）數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。（2）課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。（3）教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。（4）學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。（5）信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產