通過(guò)繪畫作品解讀兒童的內(nèi)心世界.doc

教學(xué)資料范本通過(guò)繪畫作品解讀兒童的內(nèi)心世界編 輯：_時(shí) 間：_繪畫是兒童表達(dá)自我的一種特殊“語(yǔ)言”.它有著自己內(nèi)在的邏輯和表現(xiàn)形式.幼兒通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法.呈現(xiàn)內(nèi)心世界。不同年齡階段、不同個(gè)性的幼兒表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)各不相同.因此他們的繪畫作品呈現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格和內(nèi)容也是大相徑庭有的充滿著童趣.色彩鮮艷亮麗.有的則截然相反。對(duì)于教師來(lái)說(shuō).了解兒童的繪畫作品是了解幼兒的一種良好手段.特別是那些在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有所欠缺的兒童.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們用繪畫這種無(wú)聲的“語(yǔ)言”表達(dá)的內(nèi)心感受.有助于教師真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界.了解他們的想法.用積極的方式去引導(dǎo)他們.從而幫助幼兒解決在情感與人際關(guān)系等方面的困擾和問(wèn)題。文文是個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的男孩子.進(jìn)入中班后的他依舊無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活.情緒波動(dòng)很大.常常哭著來(lái)幼兒園。不論是在集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)中.還是日常的區(qū)角活動(dòng)中.當(dāng)你想用語(yǔ)言、眼神與他拉近距離時(shí).他總是回避.你很難猜透他的心思.不知道他到底在想些什么。于是.我想到了利用繪畫這一手段.包括觀察文文的繪畫過(guò)程.解讀他的繪畫作品。我希望能通過(guò)“繪畫”這把鑰匙打開(kāi)通往文文內(nèi)心世界的大門.從而試圖讓文文愿意接納我.樂(lè)意讓我成為他的朋友。實(shí)錄一 寒假雖然很短.但正逢春節(jié)孩子們不僅能收到壓歲錢和很多禮物.還會(huì)和父母去親戚家拜年.和小伙伴一起玩耍、放煙花回到幼兒園后.他們很想與同伴分享這些開(kāi)心的事.于是我請(qǐng)孩子們用手中的筆畫下他們?cè)诖汗?jié)里經(jīng)歷的那些快樂(lè)的事。話音剛落.孩子們便急忙動(dòng)筆開(kāi)始畫起來(lái).只有文文很猶豫.拿著筆四處張望.似乎這個(gè)假期并沒(méi)有什么開(kāi)心的事值得他畫下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒.他終于開(kāi)始畫了.可是眼神卻沒(méi)有停留在紙上.而是偷偷地瞟向我所站的位置.神情看起來(lái)很緊張。我看得出文文是在打量我有沒(méi)有注視他.只要我站在他的視野范圍內(nèi)關(guān)注他.他就會(huì)顯得不自在.甚至出現(xiàn)害怕和焦慮的表情。我只好換了個(gè)方向.背對(duì)著他.站到離他遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方.悄悄地關(guān)注他。當(dāng)看不到我注視他的身影后.文文終于開(kāi)始畫了起來(lái).但是很不專心.動(dòng)作很緩慢.還不時(shí)地抬起頭看看我是否在關(guān)注他。最后.文文在紙上畫了一個(gè)孩子坐在凳子上看電視.整個(gè)畫面他只用了畫紙的一個(gè)角落。 可見(jiàn).文文對(duì)當(dāng)前的繪畫環(huán)境感到很不舒適.不愿被別人關(guān)注。讓我感到奇怪的是.其他孩子都迫不及待地拉我去看他們畫的作品.想與我分享他們開(kāi)心的事.文文卻恰恰相反.他不愿讓我走近他。這表明了他對(duì)教師有著較強(qiáng)的“防御