最新教師資格考試小學(xué)教育學(xué)模擬試題及參考答案

A.小學(xué)教育學(xué)模擬試題及參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 0.5 分 ) 1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( )。 A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想 2.在 17 世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是 ( )。 A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國(guó)的斯圖謨 D.德國(guó)的福祿培爾 3.教師在教育工作中要做到循序 漸進(jìn)，這是因?yàn)?( )。 A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的 C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是 ( )。 A.觀察法 B.讀書法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法 5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持 ( )。 A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論 6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 ( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指 ( )。 A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 8.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于 ( )。 A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年 D.1988 年 9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于 1981 年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是 ( )。 A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制 10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是 ( )。 A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招 11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種 ( )。 A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng) 12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說， ( )。 A.是同時(shí)的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早 D.說不清楚 13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說 ( )。 A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用 14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性 ( )。 A.并不重要的時(shí)期 B.非常重要的奠基時(shí)期 C.沒有效果的時(shí)期 D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 15.德國(guó)教 育家赫爾巴特是 ( )。 A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表 16.在 1951 年提出 “范例教學(xué) ”主張的是 ( )。 A.赫爾巴特 B.瓦 根舍因 C.懷特海 D.克伯屈 17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是 ( )。 A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定 18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的 ( )。 A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體 19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道： “給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物 醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。 ”這是 ( )。 A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn) 20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是 ( )。 A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈 21. 制定課程計(jì)劃的首要問題是（ ）。 A學(xué)科設(shè)置 B學(xué)年編制和學(xué)周安排 C學(xué)科順序 D課時(shí)分配 22. 我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（ ）中。 A班級(jí)教育活動(dòng) B思想品德課 C全校思想政治教育活動(dòng) D班會(huì)和校會(huì) 23. 根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（ ）。 A未成年公民 B社會(huì)公民 C普通受教育者 D青少年兒童 24. 個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生 的（ ）。 A 公正評(píng)價(jià)權(quán) B隱私權(quán) C 人格尊嚴(yán)權(quán) D名譽(yù)權(quán) 25. 師生關(guān)系在人格上是一種（ ）。 A平等關(guān)系 B上下關(guān)系 C道德關(guān)系 D教育關(guān)系 26. 小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（ ）。 A強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 B科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 27. 在關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（ ）。 A惟一選擇 B內(nèi)容 C途徑 D基礎(chǔ) 28. 學(xué)記中提出的“雜施而不孫 ，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（ ）。 A因材施教原則 B循序漸進(jìn)原則 C鞏固性原則 D啟發(fā)性原則 29. 教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（ ）。 A講授法 B討論法 C談話法 D指導(dǎo)法 30. 在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為 （ ）。 A道德情感 B道德意志 C道德觀念 D道德行為 31. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A組織和培養(yǎng)班集體 B建立學(xué)生檔案 C了解學(xué) 生 D操行評(píng)定 32. 構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（ ）。 A教師學(xué)生教材 B教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容 C教育者受教育者教育內(nèi)容 D教育者受教育者教育環(huán)境 33. 人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（ ）。 A社會(huì)生產(chǎn) B人口數(shù)量 C科學(xué)技術(shù) D自然環(huán)境 34. 在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是（ ）。 A增大勞動(dòng)力數(shù)量 B延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間 C增加勞動(dòng)強(qiáng)度 D提高工人的熟練程度 35. 素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（ ）。 A面向全體學(xué)生 B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神 C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 36. 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（ ）。 A普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 B基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 C普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性 D基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性 37. 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）。 A主導(dǎo)因素 B決定因素 C物質(zhì)前提 D無(wú)關(guān)因素 38. 學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（ ）。 A名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) B公正評(píng)價(jià)權(quán) C隱私權(quán) D人格尊嚴(yán)權(quán) 39. 小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（ ）。 A實(shí)踐性 B可行性 C銜接性 D發(fā)展性 40. 教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（ ）。 A教學(xué)大綱 B課程計(jì)劃 C教科書 D教學(xué)指導(dǎo)書 41. 必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（ ）。 A十二大 B十三大 C十四大 D十五大 42. 心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個(gè)體身心發(fā)展的（ ）。 A順序性 B階段性 C不平衡性 D個(gè)別差異性 43. 昆體良的雄辯術(shù)原理被稱為是（ ）。 A“教育學(xué)的雛形” B世界上第一部專門論 述教育的著作 C教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志 D世界上第一本研究教學(xué)法的書 44. 我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?）。 A陶行知 B楊賢江 C徐特立 D蔡元培 45. 前蘇聯(lián)（ ）主編的教育學(xué)對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。 A葉希波夫?qū)炻宸?B斯米爾切諾夫 C凱洛夫 D申比寥夫 46. 世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（ ）。 A美國(guó) B英國(guó) C法國(guó) D德國(guó) 47. “勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（ ）相隔離。 A教育與生活 B教育與經(jīng)濟(jì) C教育與政治 D教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 48. 在漢語(yǔ)中最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是（ ）。 A孔子 B孟子 C老子 D荀子 49. “人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說明教育是（ ）。 A傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B使人得以生存的活動(dòng) C培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D保存人類文明的活動(dòng) 50. 社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是（ ）。 A生產(chǎn)力 B生產(chǎn)關(guān)系 C生產(chǎn)方式 D上層建筑 51. 學(xué)校教育產(chǎn)生于（ ）。 A奴隸社會(huì)初期 B奴隸社會(huì)末期 C封建社會(huì)初期 D封建社會(huì)末期 52. 狹義的教育主要是指（ ） A家庭教育 B職業(yè)教育 C學(xué)校教育 D社會(huì)教育 53. 戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（ ）。 A大學(xué) B中庸 C孟子 D學(xué)記 54. “教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（ ） A學(xué)記 B論語(yǔ) C尚書 D孟子 55. 在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（ ） A德謨克利特 B亞里士多德 C柏拉圖 D蘇格拉底 56. 教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（ ）。 A階段性 B順序性 C不平衡性 D互補(bǔ)性 57. 英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（ ）。 A外鑠論的觀點(diǎn) B內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn) C多因素論的觀點(diǎn) D綜合論的觀點(diǎn) 58. 因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（ ）。 A順序性 B個(gè)別差異性 C不平衡性 D階段性 59. “環(huán)境決定論”的代表人物是（ ）。 A霍爾 B華生 C高爾登 D格塞爾 60. 一般來(lái)說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的 （ ）。 A幼兒期本文 B少年期 C童年期 D青年期 61. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（ ）。 A合理化 B示范化 C多樣化 D個(gè)別化 62. 教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（ ）特點(diǎn)。 A示范性 B長(zhǎng)期性 C復(fù)雜性 D創(chuàng)造性 63. 進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（ ）。 A導(dǎo)向原則 B疏導(dǎo)原則 C因材施教原則 D教育的一貫性原則 64. 1632 年英國(guó)哲學(xué)家（ ）。首次在科學(xué)分類中將教育學(xué) 作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)。 A培根 B斯賓塞 C夸美紐斯 D赫爾巴特 65. 世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（ ）。 A論語(yǔ) B學(xué)記 C理想國(guó) D雄辯術(shù)原理 66. 提出“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，“從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是（ ）。 A盧梭 B洛克 C杜威 D赫爾巴特 67. 教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（ ）。 A教育的社會(huì)性 B教育的平等性 C教育的階級(jí)性 D教育的生產(chǎn)性 68. 17 世紀(jì) 捷克教育家夸美紐斯在（ ）。中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。 A教學(xué)與發(fā)展 B大教學(xué)論 C普通教育學(xué) D大教育論點(diǎn) 69. 人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育（ ）。 A可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量 B可以控制人口數(shù)量 C可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu) D可以制約人口遷移 70古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是 ( )。 A文法學(xué)校 B琴弦學(xué)校 C文士學(xué)校 D騎士學(xué)校 二、多項(xiàng)選擇題 (在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多 選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題 0.5 分 ) 1.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是( )。 A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能 E.安全領(lǐng)域 2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在 ( )。 A.內(nèi)容的豐富 B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新 D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成 3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括 ( )。 A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育 4.古希臘把 “三藝 ”作為教育內(nèi)容，這 “三藝是指 ( )。 A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語(yǔ) 5.教育活動(dòng)中要注意 “三結(jié)合 ”，發(fā)揮教育合力，這 “三結(jié)合 ”所指的三種教育是 ( )。 A.家庭教育 B.道德教育 C.班級(jí)教育 D.學(xué)校教育 E.社區(qū)教育 6.反映家庭教育中存在問題的說法的是 ( )。 A.方法科學(xué) B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí) D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng) E.家庭教育是教育的一個(gè)分支 7.結(jié)合中 小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是 ( )。 A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長(zhǎng)期為主 D.以短期為主 E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主 8.聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是 ( )。 A.無(wú)歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 D.尊重兒童尊嚴(yán)原則 E.兒童利益最佳原則 9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是 ( )。 A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化 C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的 結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個(gè)別差異 10.下列課程屬于綜合課程的有 ( ) A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動(dòng)課程 E.廣域課程 三、名詞解釋 (每小題 4 分，共 10 分 ) 1.教育 1.解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì) (或階級(jí) )的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為 一定社會(huì) (或階級(jí) )所需要的人的活動(dòng)。 解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育 ;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。 2.教育方針 教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。 3.德育德育即思 想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面。 4.課外活動(dòng) 課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。 5.教育科學(xué) 教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體 四、簡(jiǎn)答題 (每小題 6 分，共 24 分 ) 1.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn) 在哪些方面 :(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因 ; (2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容 ; (3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。 2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主 .(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的 ; (2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑 ; (3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決