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給材料寫議論文指導之一如何概述材料、提煉觀點給材料寫議論文指導之一 如何概述材料、提煉觀點一、問題的提出：（一）寫給材料作文，必須要引用材料，但是有些學生另起爐灶，不用材料。（二）寫給材料作文引用材料時,不能一字不漏照抄原文，而要會概述材料，但有些學生原文抄材料，或者用比原文還要多的字數(shù)復述材料。二、概述材料的方法指導：（一）要選好概述的角度，一篇文章或一段文字給我們的思維指向往往是多元的，多角度的。我們要選取自己感受最深的角度進行概述，以便提煉出一個正確的觀點來。（二）概述的材料與觀點要保持一致。（三）要有重點有條理地概述。（四）語言要準確、簡潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發(fā)表議論。三、提煉觀點的原則：（一）準確、新穎。（二）有話可說、有例可證、有理可議。（三）離材料中心最近的是最佳觀點。四、概述材料、提煉觀點的基本模式：最近，我讀了美麗一生一文，這篇文章主要敘寫了（概述材料）讀完文章，我深刻感受到生命屬于我們只有一次，我們要珍惜生命，讓自己的生命綻放出美麗的色彩。（提煉觀點）例如：閱讀下列材料，按要求作文。1637年，出生于倫敦的英國青年約翰哈佛從英國劍橋大學畢業(yè)，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學院工作，時年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發(fā)作，不治而亡。盡管那時的學校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學生，但哈佛十分鐘愛這所學校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學院。這在當時的美國是微不足道的。當時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。今天的哈佛大學，已經(jīng)是一所多學科的綜合性的世界一流大學。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝青年的一個小小的善舉。要求：根據(jù)上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字數(shù)600字左右。首先明確：這個材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或“哈佛”的兩個角度立意： 1、哈佛的“一個小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋學院改為哈佛大學，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風尚。這種可貴的政府行為，對學習哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動作用。他告訴人們，一切獻身公益事業(yè)的人，永遠是人們學習的榜樣。從這個角度，我們可以提煉這樣的觀點：“政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進良好風氣的形成。”根據(jù)這個觀點，我們在概述材料時，要選準角度來表述。:如：三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋學院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。這個響譽世界的一流大學，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。放在文章里，概述材料、提煉觀點作為文章的第一段，引論部分，可以這樣來寫：今天我讀了一則震撼我心靈的材料，材料介紹說：三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋學院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。這個響譽世界的一流大學，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。讀了這則材料，我認為，政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進良好風氣的形成。2、哈佛的行為在當時的美國是微不足道的，但是哈佛沒有考慮這些，他只想著能為社會做點貢獻，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學習。從這個角度，可以提煉的觀點是：“勿以善小而不為?！被颉昂檬聫男∈伦銎稹?。或“我們每一個人都不應該拒絕做小的善舉?！备鶕?jù)這個觀點，我們在概述材料時可以這樣來寫：29歲的哈佛在病逝前，留下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給劍橋學院。這在當時的美國是微不足道的。但是，正是因為有了哈佛和哈佛一樣的人獻身公益事業(yè)，美國的哈佛才會成為世界一流的大學。我認為，我們每一個人都不應該拒絕做小的善舉。綜上所述，概述材料提煉觀點，要明確以下幾點：1、 要讀懂材料，明確材料的思維指向。2、 從材料中提取的是自己感受最深的觀點。3、 概述材料要與觀點一致。4、 概述材料力求語言簡潔，明了。5、 提煉的觀點用判斷句為好。實際演練：閱讀下列材料，做概述材料、提煉觀點的訓練。在前蘇聯(lián)巴甫雷什中學，學生走進校門，首先映入眼簾的是正面墻上的一條標語：“要愛你的媽媽！”有人問長期擔任該校校長的蘇霍姆林斯基，為什么不寫“愛祖國、愛人民”一類的標語，他答道：“對孩子的教育，要從具體認識入手。如果一個孩子連他的媽媽都不愛，他還會愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國嗎？”教育家蘇霍姆林斯基的話給我們的啟發(fā)是多方面的。請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。給材料寫議論文指導之二 學會選用、表述典型充分的依據(jù)問題的提出：1、不少學生寫議論文，不會尋找、選用典型充分的論據(jù)，只是空發(fā)議論，文章寫的沒有說服力。2、 有些學生使用論據(jù)時，不會用概括的語言表述。一、如何尋找、選用典型充分的論據(jù)中心論點確立后就要選擇典型，充分的論據(jù)來證明論點， 1、從課文中尋找論據(jù)。2、從現(xiàn)實中尋找論據(jù)。3、從歷史中選取論據(jù)。4、從文學作品中尋找論據(jù)。5、從名人故事，名人名言中選取論據(jù)。所有的論據(jù)都在生活中，渠道是：自身經(jīng)歷，日常生活的感受，閱讀所及，趣聞軼事，眼前現(xiàn)實，未來發(fā)展，正面反面，古今中外，格言警句，比喻、數(shù)據(jù)。二、論據(jù)的表述要注意以下三方面：1、用凝練，概括的語言表述原材料。2、根據(jù)論點對原材料作適應的補充。3、要分析闡發(fā)論據(jù)與論點之間的邏輯關系。 三、論據(jù)材料的質量決定文章的質量：1、要積累生活、觀察體味、廣泛閱讀、增加學識。學論是豐富積累的體現(xiàn)，厚積才能薄發(fā)。2、豐富的積累是站在較高高度的角度上認識問題的基礎。3、豐富的積累是指閱讀積累，生活積累，審美積累。平時積累多，就會出現(xiàn)寫作時信手拈來的狀態(tài)。具體積累什么？1、積累詞語、成語、名人警句、格言。積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課內外，閱讀和生活中的語言材料。四、選論據(jù)的要求：1、圍繞中心論點，能證明中心論點。2、要準確，真實。一把鑰匙開一把鎖。不能夠道聽途說，虛構、臆造。也不能用想象和比喻構成論據(jù)。3、要典型：“要借一斑而窺豹”。以一當十，不在多而在精。4、要新穎：“寧吃仙桃一個，不吃爛查一筐”，切不可千人一面，千篇一律，老生常談。（1）要有時代性。（2）角度獨特，獨具慧眼。（3）寫老例要變換角度，避免雷同。5、論據(jù)的表述要概括、簡潔、準確、清楚。訓練方法：1、建立素材庫，頭腦里多儲存一些古今中外的事例，尋找論據(jù)時要做到“思接千載，心游萬仞 ”。充分展示才華，體現(xiàn)學養(yǎng)。2、選論據(jù)要會扣住中心論點，明白論據(jù)與論點之間的是證明與被證明的關系。3、頭腦里有一張表文體：議論文論據(jù)：1、 2、做一點分析：結構：第一段概述材料提出觀點。第二段列舉論據(jù)，并作一點分析。第三段：扣住中心論點小結全文。簡稱：引議聯(lián)結題目：例如：1、閱讀下列材料，按要求作文。1637年，出生于倫敦的英國青年約翰哈佛從英國劍橋大學畢業(yè)，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學院工作，時年29歲，患有肺病，單工作很積極。第二年，他的肺病發(fā)作，不治而亡。盡管那時的學校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學生，但哈佛十分鐘愛這所學校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產(chǎn)約780英磅捐贈給這所學院。這在當時的美國是微不足道的。當時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。今天的哈佛大學，已經(jīng)是一所多學科的綜合性的世界一流大學。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝的一個小小的善舉。要求：根據(jù)上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字數(shù)600字左右。如果提煉的觀點是“政府及時宣傳、褒獎有小小善舉的人，有利于促進良好風氣的形成?！蔽覀兛梢粤信e的論據(jù)有：1、在紫金山風景區(qū)的各個晨練路口，都豎著一個宣傳版，版上介紹了一位年過七旬的老人，他每天自覺地在紫金山風景區(qū)人們晨練的路上拾撿人們丟棄的垃圾，數(shù)年不斷，環(huán)保局的領導號召大家向這位可敬的老人學習，保護紫金山風景區(qū)。這個宣傳版出現(xiàn)后，紫金山風景區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境明顯好轉。2、北京的公交車上的售票員李素麗微笑面對乘客，主動攙扶老人上下車，對李素麗小小的善舉，北京政府給她很高的榮譽，授予她全國勞動模范的稱號，全國總工會號召全國的勞動者向她學習。從這個活動開展以后，全國服務行業(yè)開展了微笑服務的活動，服務行業(yè)的風氣有了很大的改變。2、實際演練：閱讀下列材料，按要求作文。在前蘇聯(lián)巴甫雷什中學，學生走進校門，首先映入眼簾的是正面墻上的一條標語：“要愛你的媽媽！”有人問長期擔任該校校長的蘇霍姆林斯基，為什么不寫“愛祖國、愛人民”一類的標語，他答道：“對孩子的教育，要從具體認識入手。如果一個孩子連他的媽媽都不愛，他還會愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國嗎？”請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。記敘文字數(shù)在600字左右。議論文字數(shù)在550字左右。請根據(jù)上述材料寫兩個論據(jù)。給材料寫議論文指導之三 要學會做點分析一、議論文常見毛?。?、論點+論據(jù)+結論 缺少分析2、分析抓不住實質，不會分析3、分析不能一以貫之，緊扣一個中心展開，東扯西拉，說三到四，信馬由疆，不著邊際。4、是在一個平面上兜圈子。5、在分析中偷換概念。6、在分析中縮小了論題。例如：先天下之憂而憂后天下之樂而樂開頭：用幾句話概述材料，提出一個認同作者的觀點。主體：事例論證 結尾：在當前改革開放的時代，也同樣需要“先 樂”的精神分析部分觀點正確，論據(jù)恰當，但是缺少對事實論據(jù)的分析。文章缺少議論的含金量。如果能就以下某一個兩個問題寫幾句就好多了。1、憂與樂的本質內涵是什么？2、先憂后樂和先樂后憂的本質區(qū)別是什么？3、先憂后樂表現(xiàn)了怎樣的人生觀？4、這樣的人生觀在現(xiàn)實生活中有怎樣的意義？5、這樣的人生觀在現(xiàn)實生活中應當有怎樣的表現(xiàn)？結尾：回扣開頭，小結全文。二、“分析”的要求：1、要有分析。2、要有邏輯性。3、要有思辯的色彩。三、分析的方法；（一）分析事實論據(jù)的方法：1、推理式：以小見大，以少推多，通過個別論證一般，使論點具有普遍意義。 所以說 2、小結式：如：論點：“勤于思考，才能有所發(fā)現(xiàn)?！闭摀?jù)：牛頓見蘋果落地，苦苦思索，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；瓦特看到茶水沸騰掀起壺蓋而長期探索，制成蒸汽機；阿基米德看到浴盆里的水溢出來而尋根究底，發(fā)現(xiàn)了浮力定律。分析：這些科學家的光輝成果，充分證明只有善于開動大腦機器，勤于思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所制造。3、反問式分析：運用強烈的反問語氣，承上啟下，引入分析。4、啟發(fā)式分析如：XXX成功的原因之一，就是無畏。如果當初 我們今天就不可能知道XXX的名字。但是有些同學不是知難而進而是知難而退，以至荒廢學業(yè)，多么讓人痛心??！四、常用關聯(lián)詞（一）并列式：1、 一方面另一方面2、一邊一邊3、其一其二其三4、首先其次然后（二）、遞進式不僅而且五、分析能力提高的途徑：1、多讀優(yōu)秀作文，從模仿開始。2、多讀多思，提高自己的認識、理解能力。3、進行有針對性的訓練。先學會寫100個字或200個字的分析。議論文寫作是否成功，關于在于道理能否說透，分析是否深刻，而深刻的關鍵在于說理的層次性，條理性。六、實際演練：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。1、閱讀下面材料，按要求作文。二十世紀初，一位美國的意大利移民弗蘭克經(jīng)過艱苦的積蓄終于開辦了一家小銀行，但一次意外推動使他破產(chǎn)了，儲戶也失去了存款。當他拖著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定要償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的?！钡卮鹫f：“是的，在法律上也許我沒有，但在道義上我是有責任的。我應該還錢。”償還的代價是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務”時，輕嘆道：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，卻給世界留下了一筆真正的財富。親愛的同學，讀了上面的材料，你一定會有許多感觸，請寫一篇不少于500字的議論文。題目自擬。2、閱讀下面材料，按要求作文。有人說，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一撇，要兩個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一撇，那么“人”宇永遠也組合不到一起。請你根據(jù)上面的材料，結合自己的經(jīng)歷和感受，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。3、閱讀下面材料，按要求作文。哲人贈言不要因為某一個夢想未曾實現(xiàn)，而放棄你所有的夢想；不要因為某一次努力曾經(jīng)失敗，而放棄所有的努力；不要因為某一個朋友曾背叛你，而懷疑一切友誼；在人生的道路上，總會有新的機會、新的友誼和新的力量在等待著你。成功不在于永遠不摔倒，而在于每次都能從摔倒的地方站起來。要求：就以上贈言，選擇一個方面立意，自擬題目，寫一篇不少于500字的議論文。4、閱讀下面文字，按要求作文。美術鑒賞課上，老師掛出一幅畫，說：“你們認為這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得不好?先想一想，然后彼此交流一下看法?！贝蠹殷@異地發(fā)現(xiàn)：被某位同學認為最美妙的地方，卻被另一位同學斥為最糟糕的敗筆。老師問大家有何感想，有同學說：“對于美，不同的人有不同的看法?！庇型瑢W說：“一件藝術品不可能各個方面都被所有人認可?！弊詈?，老師說：“我想借此提醒大家：生活中，