信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的研究結(jié)題研究報(bào)告(新).doc

信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的研究結(jié)題研究報(bào)告常州市丁堰小學(xué) 劉健專題網(wǎng)頁網(wǎng)址：86/shuxue2/Article/Index.asp一、問題的提出如今，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展沖擊著現(xiàn)代教育。新的教育理念要求教師在教學(xué)活動(dòng)過程中充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)思想，兩方面有機(jī)結(jié)合起來，從而優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。但是，綜觀當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)現(xiàn)狀，還有許多不盡人意的地方。很多教師不能依據(jù)現(xiàn)狀積極有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在高技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)手段下，反而導(dǎo)致了教學(xué)效果的低效?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下、尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本，它能構(gòu)建一種既發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)?！皩?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！钡?，在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，卻出現(xiàn)了學(xué)生低效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，其表現(xiàn)為：教學(xué)活動(dòng)更多的變成教師的演示活動(dòng)，學(xué)生觀看媒體演示變成走馬觀花；小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂變成了組長個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，小組探究變成了個(gè)人表演；自主探究成了到處亂看，盲目跟從；必要的動(dòng)手操作也不見了蹤影，有的只是對網(wǎng)絡(luò)提供的答案的簡單了解；匯報(bào)交流成了單純的知識(shí)陳述可想而知，上述現(xiàn)象如不盡快改觀，就必然會(huì)造成信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的兩極分化日趨嚴(yán)重，從而逐漸導(dǎo)致許多學(xué)生失去在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力和興趣，同時(shí)也失去了在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的意義?；谝陨锨闆r，我們特提出此課題。二、理論依據(jù)1認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體說?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體的學(xué)生，是具備豐富個(gè)性的能動(dòng)的主體。教師主導(dǎo)作用要放在指導(dǎo)學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)上。 2數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。3、現(xiàn)代教育思想提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)行開放的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從觀念層面、技術(shù)層面、制度層面的結(jié)合上作更深層次的思考和實(shí)踐。信息技術(shù)將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息融為一體，通過教師有目的指導(dǎo)，突破時(shí)空限制，排除干擾，實(shí)現(xiàn)多向交流與合作，多方面、多方式的獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)資源不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從而在適合個(gè)性發(fā)展和團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)展自己的學(xué)習(xí)策略，在創(chuàng)造性的解決問題的過程中發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即文化背景下，借助他人（包括他人和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式獲得。學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。知識(shí)的意義建構(gòu)是在小組協(xié)商的環(huán)境中共同探討、共同完成的。三、概念界定1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生帶著厚有的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，包括觀察、描述、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，去建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解，感受數(shù)學(xué)的力量，讓不同的人有不同層次發(fā)展。2、信息技術(shù)環(huán)境下有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是指在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生把電腦網(wǎng)絡(luò)作為有力的學(xué)習(xí)工具時(shí)，能進(jìn)行有效的進(jìn)行自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)得到高效完成。四、研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）研究內(nèi)容1信息技術(shù)環(huán)境下小組合作探究的研究。2、信息技術(shù)環(huán)境下有效促進(jìn)小學(xué)生自主探索能力的研究。3信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的科學(xué)評價(jià)方法研究。4信息技術(shù)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)方法的研究。（二）預(yù)期目標(biāo)1在求知方面，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)活動(dòng)有效獲取知識(shí)。2在交往方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生自尊和尊重他人的品質(zhì)以及合作精神。3在解決問題方面，通過討論、辨析、互相激勵(lì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)以人為本的思想，創(chuàng)造和諧的氛圍，給學(xué)生以充分表現(xiàn)自己的空間和時(shí)間。5、建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的課堂教學(xué)模式。五、研究對象與方法（一）研究對象主要在我校一年級(jí)到六年級(jí)中進(jìn)行研究，參與教師全體數(shù)學(xué)教師。（二）研究方法本課題主要采用行動(dòng)研究法展開研究，同時(shí)，也包括實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等方法的運(yùn)用。行動(dòng)研究法 先提出在課堂教學(xué)中開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)想，制定具體計(jì)劃；然后根據(jù)計(jì)劃確定的時(shí)間、課時(shí)，在課堂上開展教學(xué)；再通過聽課、錄象等方式監(jiān)測實(shí)驗(yàn)的全過程，同時(shí)收集相關(guān)研究資料；最后對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，并確定下一步行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)法 本實(shí)驗(yàn)的自變量為“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)”；實(shí)驗(yàn)的因變量為“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、合作精神及個(gè)性發(fā)展等”。調(diào)查法 在實(shí)驗(yàn)前后，分別調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平及與人合作的態(tài)度等。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 實(shí)驗(yàn)教師通過總結(jié)反思，記錄心得、撰寫相關(guān)論文等。文獻(xiàn)資料法 通過翻閱各類文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外同類課題最新研究動(dòng)態(tài)，吸收成功經(jīng)驗(yàn)，以及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。六、研究步驟第一階段：成立課題小組，開展調(diào)查培訓(xùn)首先成立課題組，對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，并對師生的“教學(xué)”水平進(jìn)行調(diào)查分析，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)。第二階段：實(shí)施課題研究，進(jìn)行反饋調(diào)整通過教學(xué)實(shí)施，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的途徑，策略和模式，檢查各種資源設(shè)置的實(shí)際操作效果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。第三階段：成果評價(jià)推廣七、操作策略1、調(diào)查分析(對象:教師和學(xué)生)2、理論學(xué)習(xí)(全體教師)3、教學(xué)設(shè)計(jì)(同課異構(gòu),二次設(shè)計(jì),集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合,全體成員)4、行動(dòng)研究(由組長訂專題,全體成員參加,指定人員上課,全體討論)八、研究過程第一階段行動(dòng)研究主題:對教師和學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下的教與 學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查,并在課堂教學(xué)教學(xué)研 究的基礎(chǔ)上確立課題研究主題（一）.調(diào)查調(diào)查內(nèi)容;1.學(xué)生教學(xué)的態(tài)度及認(rèn)識(shí).2.教師使用多媒體的現(xiàn)狀.3.教師對多媒體教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí).改進(jìn)思考:1、進(jìn)一步提升廣大教師的理論水平和教學(xué)設(shè)計(jì)水平。2、努力擴(kuò)大課件來源。3、加強(qiáng)教師對教材的深入了解，從中選出能夠運(yùn)用信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。4、平時(shí)注意學(xué)校課件資源庫的建設(shè)。5、適當(dāng)進(jìn)行多媒體技術(shù)的操作培訓(xùn)。 課堂實(shí)踐:主要研究課例:角的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)直角用字母表示數(shù) (目的:在調(diào)查的基礎(chǔ)上通過課堂教學(xué)研討和觀察進(jìn)一步驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的缺憾)發(fā)現(xiàn)問題:1、缺乏更強(qiáng)的交互性；2、忽視了學(xué)生的自控能力，不能很好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想;3、往往在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上不能很好把握;教學(xué)中僅能讓學(xué)生由視覺產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí);4、學(xué)生還是不能很好的融入這種教學(xué)環(huán)境中。 對策:1、加強(qiáng)老師電教理論的學(xué)習(xí)。 2、教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。 3、科學(xué)并大量地運(yùn)用電教媒體(尤其是光盤), 使電教課經(jīng)?；土?xí)慣化。 4、運(yùn)用電教媒體要流暢自然。 第二階段行動(dòng)研究:研究主題：1:確立課題方案,初建課題網(wǎng)站框架;2:提出信息技術(shù)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的教學(xué)模式的假設(shè);情境引入-引導(dǎo)探究-自主練習(xí)-拓展應(yīng)用-小結(jié)反思3:在課堂教學(xué)研討中驗(yàn)證假設(shè);研究思路:運(yùn)用已有課件結(jié)合教學(xué)理論積極開展實(shí)踐組織專題討論主要研究課例: 數(shù)對 容量和升 認(rèn)識(shí)方向 平移和旋轉(zhuǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖小結(jié)和反思:驗(yàn)證了假設(shè)的教學(xué)模式，初步的完善和細(xì)化了教學(xué)模式，學(xué)生提升了在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的適應(yīng)度. 不足:學(xué)生往往在課的開始時(shí)興趣比較濃厚,到后來參與的積極性就有所降低,如何更好的在各個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性.將成為我們下階段的研究目標(biāo).課件介入策略；1、動(dòng)態(tài)模擬。2、過程演示。 3、入機(jī)交互。4、虛擬現(xiàn)實(shí)。 第三輪行動(dòng)研究研究主題：1:多媒體環(huán)境下如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要研究課例:軸對稱圖形 ( 一次設(shè)計(jì)) (二次設(shè)計(jì))平行與相交(一次設(shè)計(jì)) (二次設(shè)計(jì))公頃的認(rèn)識(shí) 課堂教學(xué)行動(dòng)研究流程：計(jì)劃-實(shí)踐-觀察-反思研究結(jié)論:多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略 1 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2 促進(jìn)學(xué)習(xí)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3 促進(jìn)評價(jià)反思,深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略 1. 設(shè)計(jì)能滿足學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)2在內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn)：應(yīng)用多種表達(dá)方式、創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷動(dòng)態(tài)更新學(xué)習(xí)資源。 3.提供簡單實(shí)用的交互 4. 設(shè)計(jì)能給予及時(shí)反饋和歸因反饋的作業(yè)測試 5.提供激勵(lì)性的學(xué)習(xí)評價(jià)小結(jié)與反思1. 要充分體現(xiàn)研究的軌跡；2. 及時(shí)上傳相關(guān)資料；3. 制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，并要與個(gè)人研究有機(jī)結(jié)合；4. 體現(xiàn)專題性；5. 課題研究推進(jìn)速度要加快。 下階段研究方向 1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的能力，促進(jìn)媒體使用的最優(yōu)化。 2、要加快研究進(jìn)度，把研究內(nèi)容細(xì)化，分階段進(jìn)行專題研究。 3、提高個(gè)人研究的積極性，切實(shí)制訂和落實(shí)好個(gè)人研究計(jì)劃。 4、學(xué)校電教組成員要積極開發(fā)電教軟件，進(jìn)一步完善電教資源庫的建設(shè)，為本校教師的教育教學(xué)提供滿意的服務(wù)。 5、進(jìn)一步完善課題網(wǎng)頁，及時(shí)上傳有關(guān)資料，及時(shí)組織拍攝實(shí)驗(yàn)課錄像及有關(guān)課題研究活動(dòng)照片。第四輪行動(dòng)研究主題:1、信息技術(shù)環(huán)境下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的教學(xué)模式研究2、探索信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、信息反饋處理策略、問題導(dǎo)引策略、個(gè)人思考與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略。主要研究課例:圖形的放大與縮小 找規(guī)律(一) 找規(guī)律(二) 用字母表示數(shù) 平移和旋轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究流程：計(jì)劃-實(shí)踐-觀察-反思研究結(jié)論:（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)策略。 1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要對教材進(jìn)行統(tǒng)合。（二）信息反饋處理策略： 1、營造一種交流的氣氛，從而促進(jìn)反饋的進(jìn)行。 2、教師善于對學(xué)生的交流進(jìn)行引導(dǎo)。3、充分發(fā)揮學(xué)生交流的自主性。4、及時(shí)反饋評價(jià)學(xué)生的交流思想。 （三）問題導(dǎo)引策略：1、教師能為學(xué)生創(chuàng)造條件來設(shè)計(jì)問題，有效性問題的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨。2、有效問題的呈現(xiàn)方式可以多樣化：如以語言的形式、以黑板的形式、以演示文稿的形式、以網(wǎng)頁的形式 3、教師要挖掘教材的內(nèi)涵，要切中知識(shí)的本質(zhì)特征，要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。4、創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自主提問：（四）個(gè)人思考與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略：1、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須是有過訓(xùn)練的，要分組分好，有角色意識(shí)。明確自己的任務(wù)與職責(zé)。2、組織小組學(xué)習(xí):給每個(gè)組一個(gè)大的任務(wù),再細(xì)分為幾個(gè)小任務(wù),請學(xué)生各領(lǐng)一職,分別按不同的方向去做,最后生成一份學(xué)習(xí)報(bào)告。3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助的合作意識(shí)也很重要。不足；現(xiàn)有媒體制作的課件往往很難體現(xiàn)出師生的交互性。第五輪行動(dòng)研究主題：主要嘗試和探索基于交互式電子白板的以學(xué)生為主體的能有效提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的教與學(xué)模式，主要研究課例: 平行四邊形面積的計(jì)算 找規(guī)律 24時(shí)記時(shí)法 認(rèn)識(shí)公頃 梯形的面積計(jì)算 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分課堂教學(xué)行動(dòng)研究流程： 計(jì)劃-實(shí)踐-觀察-反思研究結(jié)論：1、使定義清晰化：2、使空間形象化：3、使抽象的問題具體化：4、增強(qiáng)互動(dòng)，發(fā)展能力不足：電子白板課件的制作水平還有待提高，操作很有待加強(qiáng)熟悉；研究的層次還比較淺，需要作更深層次、更具專題性的研究。第六輪行動(dòng)研究主題：1、繼續(xù)研究已有教學(xué)模式在新技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)化。2、進(jìn)一步探索運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。3、進(jìn)一步探索交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。課堂教學(xué)行動(dòng)研究流程： 計(jì)劃-實(shí)踐-觀察-反思典型課例:圖形的密鋪 數(shù)對確定位置 解決問題的策略 平移與旋轉(zhuǎn) 圓的面積 軸對稱圖形 認(rèn)識(shí)角研究結(jié)論：（一）、運(yùn)用交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)策略：1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要對教材進(jìn)行統(tǒng)合。（二）、交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略：1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境；2、構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境；3、再現(xiàn)課堂教學(xué)過程；不足：1、電子白板在常態(tài)課下的運(yùn)用還不夠。2、課件資源庫還要進(jìn)一步豐富。3、研究的專題性還要進(jìn)一步突出。第七輪行動(dòng)研究主題：1、探索交互式電子白板在解決問題的策略中的應(yīng)用策略。2、進(jìn)一步積累教學(xué)成品課件和教學(xué)素材資源，為下一步的研究打下基礎(chǔ)，努力形成小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材的素材資源庫，以便提高課堂運(yùn)用效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。3、進(jìn)一步探索優(yōu)化教學(xué)模式。典型課例:1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算 認(rèn)識(shí)周長 認(rèn)識(shí)線段2、解決問題的策略：轉(zhuǎn)化（同課異構(gòu)）；解決問題的策略替換（同課異構(gòu)）；用畫圖法解決問題的策略；課堂教學(xué)行動(dòng)研究流程：計(jì)劃-實(shí)踐-觀察-反思研究結(jié)論:將解決問題策略的學(xué)習(xí)過程劃分為三個(gè)階段：策略的孕伏階段；策略的感悟階段；策略的應(yīng)用階段。初步得到以下教學(xué)結(jié)構(gòu)：(1)引入。在有關(guān)策略學(xué)習(xí)的例題前，運(yùn)用新技術(shù)設(shè)計(jì)恰當(dāng)新穎的引入，可以有效誘發(fā)學(xué)生在解決問題策略學(xué)習(xí)時(shí)的心理需求。有三種引入的途徑：一是情境引入，二是故事引入，三是先行組織者引入，即通過白板，顯示與策略學(xué)習(xí)有關(guān)的先導(dǎo)性材料讓學(xué)生閱讀或設(shè)計(jì)提示性的問題引導(dǎo)學(xué)生回答，為學(xué)習(xí)新策略作類比性引入學(xué)習(xí)。四是用步步逼近法。 (2)體驗(yàn)。就是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的解題過程中獲得對解題策略的意識(shí)和感受。教師應(yīng)注意結(jié)合具體的例題，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生初步體驗(yàn)所要學(xué)習(xí)策略的主要含義和操作步驟。(3)歸納。 (4)練習(xí)。對歸納出的策略結(jié)合“試一試”或“練一練”的習(xí)題進(jìn)行模仿練習(xí)或適度的變化練習(xí)，幫助學(xué)生熟練地掌握策略在解決問題過程中的操作步驟，并讓學(xué)生注意策略適用的條件。這個(gè)階段，可以充分利用白板的資源庫和強(qiáng)大的交互和反饋功能。研究成果1、運(yùn)用了行動(dòng)研究法，實(shí)驗(yàn)過程較為扎實(shí)。2、較有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。（見附表一）3 、學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的參與意識(shí)和參與能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，很好的提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和表達(dá)能力得到了較大的提高。（具體見附表二）教師在多媒體信息環(huán)境下教學(xué)能力調(diào)查匯總表 2010.11 時(shí)間等第2006.42008.12010.11優(yōu)秀12.5%37.5%71.5%良好50%62.5%29.5%合格37.5%學(xué)生在多媒體信息環(huán)境下學(xué)習(xí)能力調(diào)查匯總表2010.11 時(shí)間等第2006.42008.12010.11優(yōu)秀12.5%65%78%良好27.5%12.5%12.5%合格60%22.5%9.5%4、搭建了課題研究的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。特色成果1、探索了教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)。 教師（主導(dǎo)） 學(xué)生（主體）準(zhǔn)備階段：創(chuàng)設(shè)問題情境 發(fā)現(xiàn)提出問題 探索階段：點(diǎn)拔引導(dǎo)指導(dǎo) 自主或合作探索問題 研究階段：合理恰當(dāng)點(diǎn)評 交流歸納結(jié)論 運(yùn)用階段：設(shè)計(jì)應(yīng)用練習(xí) 綜合運(yùn)用知識(shí) 反思階段；引導(dǎo)自我反思 反思學(xué)習(xí)過程 1/概念課教學(xué)模式主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)提供產(chǎn)生背景豐富問題情境改善認(rèn)知環(huán)境營造思維場景發(fā)揮輔助功能學(xué)生感知概念認(rèn)知概念矯正概念深化概念整合概念支持建構(gòu)教師師尋找直觀引入設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)概念設(shè)計(jì)辨析練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用例題疏理知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)促進(jìn)設(shè)計(jì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)提供產(chǎn)生背景豐富問題情境改善認(rèn)知環(huán)境引入生活素材發(fā)揮輔助功能學(xué)生感知圖形自主探究練習(xí)運(yùn)用解決問題反思總結(jié)支持建構(gòu)教師尋找直觀引入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律設(shè)計(jì)嘗試練習(xí)引導(dǎo)綜合運(yùn)用疏理知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)促進(jìn)設(shè)計(jì)2/幾何圖形課教學(xué)模式2、構(gòu)建了課題研究網(wǎng)站，積累了大量教學(xué)資源。（1）、積累了一些較好的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件（見附表三）（2）、全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材電子素材（見附表三）3、運(yùn)用了行動(dòng)研究法，研究過程扎實(shí)，循環(huán)上升。2、構(gòu)建了課題研究網(wǎng)站。九、問題和思考（一）、問題v 1、針對某一主題的行動(dòng)研究深度還不夠。v 2、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高。v 3、信息技術(shù)在常態(tài)課中的運(yùn)用廣度和深度還不夠。（二）、思考v 1、積極運(yùn)用已有素材和資源，推進(jìn)信息技術(shù)尤其是交互白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課中的應(yīng)用，把研究真正落實(shí)到每一節(jié)課堂。v 2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高信息技術(shù)尤其是新技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。成果附表：附表一常州市丁堰小學(xué)電教課題組教師獲獎(jiǎng)記錄論文案例獲獎(jiǎng)姓名文章標(biāo)題獲獎(jiǎng)（發(fā)表）日期獲獎(jiǎng)等（發(fā)表刊物）謝玥基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思2007.11國二等獎(jiǎng)王菲菲利用信息技術(shù)激活數(shù)學(xué)課堂2007.12國二等獎(jiǎng)王菲菲軸對稱圖形（優(yōu)質(zhì)課）200710國二等獎(jiǎng)武琳有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò) 促進(jìn)學(xué)生自主探究2007.11國優(yōu)秀獎(jiǎng)陳波利用多種手段增加學(xué)習(xí)趣味性2009.12國三等獎(jiǎng)陳波信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)的策略2007.11國三等獎(jiǎng)陳錫平數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生從源頭上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)2009.11.15國三等獎(jiǎng)朱德才圓的認(rèn)識(shí) 2008.12國優(yōu)秀獎(jiǎng)陳慧淺談新技術(shù)對課堂教學(xué)的影響2009.10.30省三等獎(jiǎng)劉健中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)踐與反思2008.3.6省二等獎(jiǎng)劉健網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)活動(dòng)低效的理性思考2007.7.12省二等獎(jiǎng)劉健運(yùn)用交互式白板，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性2009.10.30省三等獎(jiǎng)陳波信息技術(shù)中綻放環(huán)保教育2007.10.12省三等獎(jiǎng)陳波課堂實(shí)施多元評價(jià)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)2009.10.30省三等獎(jiǎng)張祥珍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略探討2009.1030省一等獎(jiǎng)陳錫平發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)2008.10.28省一等獎(jiǎng)許雪華淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的自主探究2006.10.30省三等獎(jiǎng)朱德才整合教學(xué)資源，提高課堂實(shí)效2009.10.30省一等獎(jiǎng)朱德才新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)對話探析2007.10.12省二等獎(jiǎng)陳波信息技術(shù)課堂上的點(diǎn)滴2008.10.28省三等獎(jiǎng)陳波課堂實(shí)施多元評價(jià) 提高學(xué)生信息素養(yǎng)2009.10省三等獎(jiǎng)朱德才提高小學(xué)數(shù)學(xué)試卷評講課有效性的策略2008.10.28省一等獎(jiǎng)朱德才巧用課程資源，提高課堂實(shí)效2006.12.30省二等獎(jiǎng)朱德才合理利用認(rèn)知“遷移”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性2008.11省三等獎(jiǎng)朱德才求真、求簡、求實(shí)2007.11省三等獎(jiǎng)武琳軸對稱圖形2006.7省一等獎(jiǎng)朱德才課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)對話觀象探析2007.10省二等獎(jiǎng)朱德才圖形計(jì)算的策略2008.10省一等獎(jiǎng)朱德才巧用資源 提高課堂實(shí)效2006.12省二等獎(jiǎng)朱德才整合資源 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)2009.10省一等獎(jiǎng)陳波如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性2006.10省三等獎(jiǎng)陳波信息技術(shù)中綻放環(huán)保教育2007.10省三等獎(jiǎng)朱德才關(guān)于算法多樣化優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐與思考2007.12市一等獎(jiǎng)劉健強(qiáng)化參與，提高實(shí)效性2007.12市一等獎(jiǎng)方冬亞圖形的旋轉(zhuǎn) 2009.12市一等獎(jiǎng)朱德才關(guān)于算法多樣化的實(shí)踐與思考2007.12市一等獎(jiǎng)劉健運(yùn)用交互式白板，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性2009.12市二等獎(jiǎng)劉健區(qū)電子白板評優(yōu)課 2008.12區(qū)一等獎(jiǎng)劉健信息技術(shù)環(huán)境下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的策略初探2008.12區(qū)一等獎(jiǎng)陳波信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)2008.1.11區(qū)三等獎(jiǎng)劉健中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)踐與反思2008.1.11區(qū)一等獎(jiǎng)陳波依托教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣2009.12.30區(qū)二等獎(jiǎng)陳波信息技術(shù)課堂上提高學(xué)習(xí)效率點(diǎn)滴談2007.12.30區(qū)三等獎(jiǎng)陳波利用同伴評價(jià)，提高信息水平2008.12.30區(qū)三等獎(jiǎng)陳錫平數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生從源頭上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)2006.12.25區(qū)二等獎(jiǎng)許雪華電子白板評優(yōu)課2009.12.8區(qū)一等獎(jiǎng)許雪華認(rèn)識(shí)周長2008.12區(qū)優(yōu)秀課方冬亞圖形的旋轉(zhuǎn)2009.12區(qū)二等獎(jiǎng)胡霞面積的含義2009.12區(qū)三等獎(jiǎng)許雪華認(rèn)識(shí)周長2009.10區(qū)一等獎(jiǎng)陳波信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)2008.1區(qū)三等獎(jiǎng)教師發(fā)展許雪華被評為區(qū)骨干教師劉健被評為常州市第八批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人論文發(fā)表王菲菲找規(guī)律配套資源包（教學(xué)實(shí)況、教案、課件等）被江蘇省教育資源網(wǎng)錄用劉健網(wǎng)絡(luò)課堂中增加學(xué)生參與度的思考發(fā)表于常州教師教育2009.4劉健運(yùn)用交互式電子白板 提高學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性發(fā)表于東方教育2010.7第八期劉健凸顯自主 追求實(shí)效基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究發(fā)表于課程教學(xué)與研究2010.10陳慧現(xiàn)代課堂教學(xué)中的新技術(shù)發(fā)表于讀寫算2010年10月刊謝玥閱讀-數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽略的策略發(fā)表于課程與教學(xué)2008年第2期附表二常州市丁堰小學(xué)電教課題研究學(xué)生獲獎(jiǎng)記錄（一）姓名文章標(biāo)題獲獎(jiǎng)（發(fā)表）日期獲獎(jiǎng)等（發(fā)表刊物）任路遠(yuǎn)街頭游戲的奧秘2010.5小數(shù)報(bào) 葛亞洲1+1=？2009.5小數(shù)報(bào)劉依琳散步中的數(shù)學(xué)問題2010.5小數(shù)報(bào)王子豪游戲中的數(shù)學(xué)2010.5小數(shù)報(bào)王煊雞兔同籠的問題2010.5小數(shù)報(bào)常州市丁堰小學(xué)電教課題研究學(xué)生獲獎(jiǎng)記錄（二