成語故事教案.docVIP

第 22 課時學(xué)校：龍小年級：五（2）人數(shù)：50學(xué)科：語文課題：8、成語故事教時：1教師：錢紅霞日期：教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重難點：體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事 弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教材分析: 成語故事主要將三個成語還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶，這三個成語故事的教學(xué)比較簡單，可以讀給學(xué)生聽一聽，讓學(xué)生說一說自相矛盾的表現(xiàn)主要在哪里？濫竽充數(shù)的表現(xiàn)在哪里？畫龍點睛的表現(xiàn)在哪里？這三條成語的道理又在哪里？本篇課文這是教學(xué)的一個載體，其教學(xué)內(nèi)容還可不斷擴充。學(xué)生實際分析：學(xué)生對于言簡意賅的成語故事是非常喜歡的，可利用這種興趣引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如開一個成語故事會，講講自己所知道的成語故事，這樣本課的教學(xué)就得到了拓展，學(xué)生的思維也得以開拓。同時，引導(dǎo)學(xué)生舉行一些語文實踐活動，比如辦一期關(guān)于成語故事的手抄報等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、積累成語，揭示課題。1、同學(xué)們，經(jīng)過一天的精心準備，相信大家一定搜集了許多“自”字開頭的成語。我們比一比哪個小組的成語多。2、幻燈出示成語，齊讀成語。2、什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)2、我們一起來學(xué)習(xí)第8課三則成語故事。有板書課題自相矛盾，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放自相矛盾的動畫。1、說成語自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀以上成語，加深印象。2、交流：說說什么的詞叫成語？4、認識量詞“則”，也叫做“篇”分別是自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛5、看插圖，認識“矛”和“盾”。6、看自相矛盾的動畫。想想這個故事主要講了什么？從學(xué)生平時積累的成語故事入手，讓學(xué)生交流故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，并能拓展學(xué)生的知識面。二、初讀自相矛盾，理解詞語。1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？2、誰能說一說這個故事主要講了什么？ 2、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（1）他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評議。1、讀課文，正音。2、交流：這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）2、質(zhì)疑，理解詞語?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示) 張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。形容因理虧或驚懼而無言以對。近義詞：啞口無言文中的生字詞，讓學(xué)生查詞典先自行解決，養(yǎng)成勤查詞典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、精讀課文，理解寓意。1、分角色朗讀。2、指導(dǎo)評一評，讀一讀： 你同意文中的人是這樣夸自己的矛和盾嗎？為什么？這就是楚國人張口結(jié)舌的原因。2、現(xiàn)場表演：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？ 4、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）5、聯(lián)系生活談?wù)劊?你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？1、分角色朗讀。2、評一評：文中的人是怎樣夸自己的矛和盾的？圍觀的人又會怎樣想？2、四人一小組，商量商量，說一說，最好演一演。 如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？ 4、說寓意：說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）5、聯(lián)系生活談?wù)勛约荷砩献韵嗝艿默F(xiàn)象，或產(chǎn)生的后果。通過朗讀，表演、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生進一步把握故事寓意，從寓意中受到啟示。四、初識古文，激發(fā)興趣。我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子簡介韓非，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。讓我們來看看原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也1、 了解韓非子。2、讀文言文：自相矛盾練讀原文對比讀現(xiàn)代文。看著原文復(fù)述課文。初識古文，激發(fā)興趣。五、作業(yè)：1、查成語詞典，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，寫寫“自相矛盾”的意思。2、近義詞：堅固（牢固）夸耀（夸口）張口結(jié)舌（瞠目結(jié)舌）銳利（鋒利）反義詞：張口結(jié)舌（口若懸河）自相矛盾（言行一致）2、理解“濫竽充數(shù)”，聯(lián)系生活經(jīng)驗談?wù)劇５?22 課時學(xué)校：龍小年級：五（2）人數(shù)：50學(xué)科：語文課題：8、濫竽充數(shù)教時：2教師：錢紅霞日期：教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道濫竽充數(shù)的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重難點：體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事 弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)，引出課題1、積累成語2、說話做事要講究信用，不能自相矛盾，更不能濫竽充數(shù)，這樣的后果也是很嚴重的，下面我們一起來學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)2、理解“濫竽充數(shù)”這4個字分別是什么意思?4、播放濫竽充數(shù)的動畫。（1）背誦有關(guān)自開頭的成語。（2）說說“自相矛盾”的意思。2、齊讀課題2、理解課題：(“濫”就是不加選擇，失實的意思；“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)4、看濫竽充數(shù)的動畫。通過觀看動畫，讓學(xué)生身臨其境，進一步加深南郭先生在吹竽隊伍里充數(shù)的印象，從而加深對課文內(nèi)容和主人公的了解。二、初讀濫竽充數(shù)，理解詞語。1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？2、誰能說一說這個故事主要講了什么？ 2、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。1、讀課文正音。2、交流：這個故事主要講了什么？2、質(zhì)疑，理解詞語俸祿：古代官吏的薪水。腮幫：（學(xué)生摸摸自己的腮幫）三、精讀濫竿充數(shù)，理解寓意。1、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?2、朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！贝藭r南郭先生怎么想？2、后來他怎么又裝不下去了?4、當(dāng)他臨逃時，南郭先生又是怎么想的？5、現(xiàn)場表演： 四人小組演一演，把這個故事演一演，特別要注意南郭先生的心理活動。6、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。7、聯(lián)系生活談?wù)劊?你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？6、 讀課文，理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?、指名讀出南郭先生裝模作樣的語氣。說話練習(xí)?！翱墒撬灰S多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！庇谩安灰痹炀?。說話練習(xí)。5、人一小組，商量商量，說一說，最好演一演。 6、說寓意：比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或是以次貨充好貨，也用作自謙之詞。通過想象、表演，讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，從不同角度揣摩南郭先生當(dāng)時的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生加深對故事的理解，并理解寓意。四、作業(yè)1、查成語詞典，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，寫寫“濫竽充數(shù)”的意思。2、反義詞：濫竽充數(shù)（貨真價實）2、造句：總是不要而要4、理解“畫龍點睛”，聯(lián)系生活經(jīng)驗談?wù)?。通過聯(lián)系實際，深化寓意，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)，懂得道理，學(xué)會做一個什么樣的人。板書設(shè)計濫竽充數(shù)宣王必三百人混緡王一一聽之逃第 24 課時學(xué)校：龍小年級：五（2）人數(shù)：50學(xué)科：語文課題： 8、畫龍點睛教時：2教師：錢紅霞日期：教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道畫龍點睛的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重難點：體會成語故事的寓意。弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教材分析:學(xué)生實際分析:教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)出課題。1、講故事。2、說寓意。2、下面我們一起來學(xué)習(xí)第三則成語故事畫龍點睛4、播放畫龍點睛的動畫。1、講一講自相矛盾和濫竽充數(shù)2、說說這兩則故事的寓意。2、齊讀課題。理解“睛”（眼珠）4、看動畫。通過觀看動畫，讓學(xué)生身臨其境，進加深對課文內(nèi)容和主人公的了解。二、初讀課文，理解詞語。1、喜歡這個故事嗎？那誰愿意來讀讀課文？2、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 2、誰能說一說這個故事主要講了什么？1、讀課文正音。2、理解詞語：神韻：精神韻致。張牙舞爪：形容氣勢兇惡猖狂的丑相。逼真：本課指所畫的龍像真的似的。推辭：惋惜：驚嘆不已：滿口不停地贊賞。2、交流;說說這個故事講了什么？三、精讀畫龍點睛，理解寓意。1、請大家默讀課文，質(zhì)疑。2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。 (4)讀這則故事時要讀出什么語氣? 2、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?4、說寓意：說說這個故事告訴了我們什么？1、默讀課文，質(zhì)疑(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(2)“點睛”的