教科版思想品德知識要點【七年級下冊全冊】.doc

此資料為方便復(fù)習(xí)而整理。以改版的教科版思想品德七年級下冊為基礎(chǔ)，包含了全冊的知識要點及單元配套練習(xí)（非選擇題），錯漏之處請指出。注：所謂改版，主要是第三課內(nèi)容上進行了修改。版本為2008年11月第4次印刷的版本。目前市面上多數(shù)資料都以2008年11月以前的版本為基礎(chǔ)，故在此資料中還保留了舊版的第三課知識點，以備不時之需。目 錄第一單元 共同的責(zé)任第一課 大家之“家”第二課 我與我們第三課 承擔(dān)責(zé)任練 習(xí)第二單元 情感世界第四課 多彩情緒第五課 繽紛情感練 習(xí)第三單元 無序與有序第六課 規(guī)則與秩序第七課 法律初探第八課 心中的規(guī)則練 習(xí)第四單元 我們的權(quán)益第九課 少年的權(quán)利第十課 誰為我們護航第十一課 自我保護練 習(xí)第五單元 走進社區(qū)第十二課 我們生活的地方第十三課 在社區(qū)中生活練 習(xí)注：目錄設(shè)置了超鏈接，按住Ctrl單擊鼠標(biāo)左鍵即可跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的內(nèi)容。第一單元 共同的責(zé)任第一課 大家之“家”1、歸屬感：人都希望歸屬于某個團體，成為其中的一員，并得到團體的重視、尊重、關(guān)心和照顧，這種對團體的依賴和需求的感覺就叫歸屬感。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學(xué)的想念，就是我們對班級和學(xué)校的一種歸屬感。2、“家”的感覺（校園生活）：有溫馨，有快樂，有關(guān)愛，也有矛盾和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。3、學(xué)校是我們成長的園地：學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。第二課 我與我們1、集體：是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團體。團伙：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標(biāo)而組織起來的群體。團伙不是真正意義上的集體。2、個人與集體的關(guān)系：個人與集體是相互依存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。3、集體主義、個人主義與小團體主義：集體主義：當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。個人主義：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調(diào)個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。小團體主義：小團體主義實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當(dāng)小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。因此，我們要反對小團體主義。4、以集體利益為重：一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當(dāng)、合理的個人利益是應(yīng)該受到尊重和保護的。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。5、團結(jié)就是力量：個人的力量是有限的，在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結(jié)互助，需要對團結(jié)有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。6、競爭與合作：集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭，又善于合作。敢于競爭意味著對自己有信心；真正的競爭是在承認別人的長處、為他人喝彩的同時，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他人，最終實現(xiàn)共同進步。善于合作（團隊精神）是一個集體成功的重要保障，善于合作意味著能夠看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補短；意味著為了集體的利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動與他人合作，不計較個人的一時得失，為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。競爭與合作是相互聯(lián)系、密不可分的，兩者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大。第三課 承擔(dān)責(zé)任1、承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好方法。2、以主人翁的態(tài)度對待集體：在任何時候、任何地方，只要我們生活在一個集體中，我們就要積極主動地努力成為這個集體的主人，要為這個集體的發(fā)展做出貢獻。（即要有主人翁意識）如果我們把集體和個人對立起來，我們的主人翁意識和能力將得不到培養(yǎng)和鍛煉，也不能從集體中得到我們應(yīng)得的利益。我們是班級和學(xué)校的一員，班級和學(xué)校的興盛就是我們的光榮，學(xué)校和班級的事情就是我們的責(zé)任。3、承擔(dān)責(zé)任：承擔(dān)責(zé)任需要付出努力和代價。承擔(dān)責(zé)任，不僅有利于集體，更有利于個人的發(fā)展：鍛煉個人的意志品質(zhì)、培養(yǎng)作為社會公民的責(zé)任感、提高了處理事務(wù)的能力等。如果合理安排時間，還有利于促進學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。承擔(dān)責(zé)任，可以有多種方式。承擔(dān)責(zé)任，需要我們在關(guān)鍵時刻能夠挺身而出，作出正確的選擇。舊版教材（2009年以前的版本）知識點1、承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好方法。2、責(zé)任：責(zé)任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但是并不是說每個人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。3、我們的責(zé)任：我們是班級和學(xué)校集體的一員，是班級和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體是我們的責(zé)任（比如說主動關(guān)心班級的進步與存在的問題，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加班集體各項活動，努力學(xué)習(xí)，認真完成班集體交給的任務(wù)等）。我們每個人都要以主人翁的責(zé)任感與姿態(tài)，關(guān)心集體，維護集體榮譽，為班集體和學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一分力量。4、承擔(dān)責(zé)任：承擔(dān)責(zé)任不僅有利于集體，也有利于個人的發(fā)展。承擔(dān)責(zé)任要付出努力和代價。5、建設(shè)良好的班級和學(xué)校集體：建設(shè)良好的班級和學(xué)校集體需要我們每個人都為班級和學(xué)校事務(wù)奉獻出自己的智慧和力量。只要“集體的事，事事有人做；集體的人，人人有事做”，大家都樂于奉獻，我們就會擁有一個美好的集體。6、為班級和學(xué)校做奉獻：為集體做貢獻，體現(xiàn)在為班級和學(xué)校事務(wù)的奉獻中。要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；根據(jù)自己的特點，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。 練 習(xí) 1、幾個同學(xué)在踢球時打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時，全班同學(xué)都默不作聲，誰都不想“出賣”同學(xué)，破壞班級里的“團結(jié)”氣氛。你贊同這個班的同學(xué)的做法嗎？為什么？ 不贊同。在班級和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。真正的團結(jié)應(yīng)該是：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學(xué)間的矛盾。所以，這些同學(xué)的行為不但不能維護班級的團結(jié)氛圍，還會破壞班集體的形象和聲譽，危害班集體和每一個同學(xué)的利益。如果你所在的班級也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？ 積極配合老師，查出事實真相，如果肇事同學(xué)不承認，要積極舉報，敢于批評。2、請收集有關(guān)個人與集體的成語、俗語或格言。 人心齊，泰山移。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。獨木不成林，單絲不成線。互相補臺，好戲一臺；互相拆臺，一起垮臺。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。3、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競爭對手。他們一個擅長文科，一個擅長理科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”來影響雁飛的正常復(fù)習(xí)。吳禮的做法對嗎？這是什么現(xiàn)象？ 不對。這是不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)。如果你是雁飛，你如何應(yīng)對？ 我會敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時，我要學(xué)會善于合作，向他學(xué)習(xí)，互相幫助，取長補短，共同進步，做到雙贏。4、學(xué)校要選派一個班代表學(xué)校參加某項比賽。周明和張寶都是這個活動的高手，可他們所在的班級不同。盡管他們都想一展身手，無奈學(xué)校只能派一個班級。最終張寶所在的班級被選中。因為這個班級綜合實力比較好。周明憤憤不平：為什么學(xué)校忽略了他這個高手？請說說，你是如何看待這個問題的。 學(xué)校的這一決定并不否認周明的個人能力，而是從各個方面綜合考察了兩個班級的實力，認為張寶所在的班級不僅僅是在個人能力方面突出，而且在班級的團結(jié)協(xié)作方面更勝一籌，因為比賽是集體項目，光靠個人是不行的。5、如何處理集體利益和個人利益之間的關(guān)系？一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當(dāng)、合理的個人利益是應(yīng)該受到尊重和保護的。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，需要從多方面周全地考慮并做出妥善處理。6、每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，所以每個人的責(zé)任都是一樣的。對此你有何看法？這個觀點是錯誤的。雖然每個人都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，但并不是說每個人的責(zé)任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個人都是多重角色，也肩負著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。7、班主任在新學(xué)期第一節(jié)班會課上放了一首歌永遠是朋友：“千金難買是朋友，朋友多了路好走，以誠相見，心誠則靈，讓我們永遠是朋友”你能領(lǐng)悟班主任的用意嗎？ 班主任希望同學(xué)們在新學(xué)期里珍視友誼，團結(jié)協(xié)作，共同進步。在這方面你打算怎樣做？我要用自己的真誠來爭取友情，要言而有信；要熱情主動地關(guān)心同學(xué)，要學(xué)會寬容，與同學(xué)、朋友結(jié)伴成長，用自己的雙手創(chuàng)造一個讓我們?yōu)橹院赖陌嗉w。8、小明和小飛是同班同學(xué)，學(xué)習(xí)成績都很好，他們都把對方當(dāng)作競爭對手。因此，當(dāng)小明有問題問小飛時，小飛假裝不會；而當(dāng)小飛有問題問小明時，小明也假裝不會。久而久之，兩人的關(guān)系漸漸疏遠，學(xué)習(xí)成績也明顯下降了。小明和小飛的做法對嗎？為什么？小明和小飛的做法都不對。因為他們?nèi)狈献骶?。為了打破這種僵局，你會對他們說什么？我會告訴他們：應(yīng)該善于與同伴合作，要看到同伴的長處，與同伴互幫互助、取長補短，只有合作才能實現(xiàn)共贏。9、七班是市級的優(yōu)秀班級。在生活上，同學(xué)之間既能坦誠相待、互幫互助，又能真誠提出各自的缺點及建議；在學(xué)習(xí)上，大家都你追我趕，不甘落后，每個人都有了不同程度的進步。這個班級的同學(xué)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？同學(xué)之間善于合作，敢于競爭，能夠做到真正的團結(jié)，具有良好的團隊精神。在班集體中，應(yīng)如何處理同學(xué)之間競爭與合作的關(guān)系？在班級中，同學(xué)即是競爭對手，又是合作伙伴。在競爭中，同學(xué)之間應(yīng)互相激勵，攜手共進；在合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長補短。競爭不意味著失去友誼，反而會使友誼更牢固。因此，我們既要敢于競爭，又要善于合作。每個同學(xué)都渴望建立一個優(yōu)秀的班級，請你描述心中的優(yōu)秀班級。我心中的優(yōu)秀班級應(yīng)該具備有這樣的特點：坦誠相對，充滿活力，團結(jié)協(xié)作，積極進取，互相關(guān)心，互幫互助（言之有理即可）10、有的同學(xué)認為：“我們到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，因此我們的主要任務(wù)是掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，至于班級和學(xué)校的其他事情都與我們無關(guān)?！边@種想法對嗎？為什么？ 這種想法是錯誤的。因為：作為班級和學(xué)校的一員，班級和學(xué)校的興盛就是我們的光榮，學(xué)校和班級的事情就是我們的責(zé)任。當(dāng)我們把集體與個人對立起來時，不僅我們的主人翁意識得不到加強，我們也不能從集體中得到應(yīng)得的利益，久而久之就會成為班級和學(xué)校的“局外人”。第二單元 情感世界第四課 多彩情緒1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。 復(fù)合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。2、青少年的情緒特點：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。3、情緒的分類：正常情緒（有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w）。積極情緒或良好情緒（對個人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對人的健康有害的情緒）。4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用（比如說能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活（比如說會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。5、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：對于同一件事或者同樣的結(jié)果，不同的人會有不同的情緒反應(yīng)；即使是同一個人，在不同的時間和場合遇到同一件事情，也會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。因此，情緒不完全被動地由事情本身或其結(jié)果決定，可以通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽η榫w進行有效的調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)。認知調(diào)節(jié)：在很多情況下，我們的情緒不好，不是因為事情本身引起的，而是因為我們對事物的看法或態(tài)度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。因此，面對同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，就會有不同的心情。（即看法、態(tài)度影響情緒）理智控制：青少年的情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。因此，當(dāng)我們對于某些事情和現(xiàn)象還來不及思考或想不通時，當(dāng)我們情緒沖動時，要學(xué)會用理智克制住自己的情緒，避免在不良情緒狀態(tài)下做出錯誤的或者有害的決定和行為。合理宣泄：情緒不好時，可以向同學(xué)、朋友、親人、師長等傾訴自己心中的煩惱或者寫日記，也可以通過某些合理的方式直接宣泄內(nèi)心的情緒，比如說在適當(dāng)?shù)牡胤酱蠛按蠼?、大聲唱歌、痛哭一場、做劇烈運動等。（即合理宣泄可分為想他人傾訴和直接宣泄，采用直接宣泄時要注意分場合、時間、地點，避免影響他人。）心理放松：人的情緒直接受人的生理和心理狀態(tài)的影響。調(diào)節(jié)方法：呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。行為調(diào)節(jié)：通過具體活動轉(zhuǎn)移注意、調(diào)節(jié)情緒。說心情不好時離開令人煩惱的環(huán)境，做一些有意義的活動，比如說做運動、聽音樂、逛街、旅游等。（即避免觸景生情、睹物、人思情。）理性升華：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折而產(chǎn)生了消極情緒時，如果能夠從更寬廣的視野看問題，用更高的目標(biāo)要求自己，就可以使自己的情感得到升華。（通俗點說，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學(xué)會往好的方面想。）第五課 繽紛情感1、情感：情感是與人的高級需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心感受體驗，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心體驗。2、情感的類型：對親人、同學(xué)、老師、朋友的情感：親情、友情、師生之情等。對家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家的情感（歸屬感、責(zé)任感、使命感）；對自己的情感：比如說自尊感、自豪感、榮譽感、羞愧感等；對大自然的情感：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護大自然。3、培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感的作用：情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。青少年時期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，我們要高度重視自己情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。4、情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系：情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。在積極情感的激勵下，我們不斷地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)。5、培育高尚情感：人生的意義在于對真善美的追求、創(chuàng)造和欣賞。用真理、道德和美的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活，將會有助于我們培養(yǎng)和發(fā)展豐富的、健康的、高尚的情感。感受理智：理智感是人們對認識生活成就進行評價時產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們經(jīng)過認真思考和探究而成功解決了疑難問題時，我們就會感受到理智帶來的快樂。在日常生活中，學(xué)會從不同角度、用不同方法看問題，我們會從中體驗到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。（即追求理智，追求科學(xué)，追求真理。）體驗道德：道德感是個體根據(jù)一定的社會道德標(biāo)準(zhǔn)，在評價自己或他人的行為舉止、思想言論和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗，它反映求善的需要。面對有關(guān)他人、社會、自然，我們內(nèi)心有責(zé)任感、關(guān)心、憤怒、羞恥、自卑、自尊等豐富的感受和體驗，這種對正義、善良和道德的追求是鼓勵我們積極向上的動力。當(dāng)我們看到不道德的行為時，我們會產(chǎn)生相反的道德感受。（即追求正義，追求善良，追求道德。）欣賞美好：美感是對事物美的體驗，它反映求美的需要。它是人們根據(jù)美的需要，按照個人的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然和社會生活中各種事物進行評價時產(chǎn)生的情感體驗。（即感受美的事物。）6、愛國情感：愛國情感是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的深厚情感，是一種崇高的道德情感；是我們對國家和民族的認同感、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動力。7、在學(xué)習(xí)和生活中，我們要自覺用理智、道德和美引導(dǎo)我們的生活，積極主動感受、體驗真善美，培養(yǎng)健康、文明的興趣愛好和高雅的情趣，遠離假丑惡，使我們的情感得到進一步的豐富和升華。 練 習(xí) 1、如果父母送給你一件你十分喜歡的東西，你會產(chǎn)生什么樣的情緒？你會用什么樣的方式來表現(xiàn)這種情緒？ 我會非常高興、開心。表現(xiàn)方式：謝謝父母，拿去給好朋友看，放在顯眼的地方，或者天天帶在身上。（言之有理即可）2、三國演義中的周瑜心胸狹窄，十分妒忌諸葛亮的才能。諸葛亮抓住他的這一弱點，“三氣周瑜”，使周瑜盛怒之下箭傷崩裂，吐血而亡。你認為周瑜的妒忌是一種什么樣的情緒？ 周瑜的妒忌屬于不良情緒。這種情緒會給人帶來什么影響？不良的情緒會使人感到不快，會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。長期擁有不良情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。從中我們得到什么啟示？ 我們要學(xué)會調(diào)控節(jié)自己的情緒，克服不良情緒，使自己擁有積極的、良好的情緒。3、班主任通知小明和小強下課后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強卻愁云滿面，垂頭喪氣。小明眉開眼笑的原因可能是他認為：自己將受到老師的表揚。小強垂頭喪氣的原因可能是他認為：自己犯錯了，老師要批評或處罰他。從中你得到什么啟示？同樣的問題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產(chǎn)生良好的情緒。4、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績很不理想。請回答以下問題：上述事例說明了什么？從中我們得到什么啟示？ 上述事例說明不同的情緒會給人帶來不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，情緒對個人正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。我們要學(xué)會調(diào)控節(jié)自己的情緒，克服消極情緒，使自己擁有積極的、良好的情緒。不同的情緒會給人帶來什么不同的后果？ 積極情緒能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦；消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。5、某校七年級的小趙，因為一點小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)療費1000多元。從這件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？ 我們要學(xué)會控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會對他人和對自己造成傷害。從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點？ 青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個特殊時期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。6、一天，王老師在菜市場買菜時，看到一個男子偷一個老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當(dāng)時圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：對于王老師的行為，你有什么樣的感受？ 敬佩王老師見義勇為的行為，因為他敢于向違法犯罪行為作斗爭，不顧個人安危。對于小偷的行為，你有什么樣的感受？ 對小偷的丑惡行徑義憤填膺。對于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？ 對周圍群眾的行為感到失望、心寒，因為面對小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？ 我會協(xié)助王老師抓小偷，報警且呼吁周圍的群眾幫忙。7、吳明這次考試沒有考好，心情郁悶地回到家里。媽媽在得知他的成績后，開始不停地嘮叨，不是埋怨他做題太粗心就是埋怨他平時就知道看電視、上網(wǎng)。吳明感到再也無法忍受了，真想和媽媽大吵一架。但他轉(zhuǎn)念一想：媽媽為了讓他好好學(xué)習(xí)，每天起早貪黑，還花了兩個月工資給他買電腦她這樣說是為了我好。于是吳明的心一下子平靜了許多。吳明為什么沒有和媽媽吵起來？假如你是吳明，你當(dāng)時會怎么做？ 因為吳明能從不同的角度換位思考，用不同的方法看問題，非常理智，所以沒有和媽媽吵起來。我會努力克制自己的情緒，不和媽媽爭吵，過后再找她談心，和她說明沒考好的原因。（此問言之有理即可）這則材料說明了什么問題？（結(jié)合所學(xué)知識回答） 日常生活中，需要追求、感受和體驗理智感。學(xué)會從不同角度、用不同方法看問題，我們會從中體驗到善于處理問題、解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。這種積極的情感會促進我們進一步追求理智，追求科學(xué)，追求真理。請你為故事寫一個結(jié)尾。結(jié)局一：吳明與媽媽和睦相處，關(guān)系非常好。結(jié)局二：吳明與媽媽鬧別扭，關(guān)系越來越差。（何種結(jié)局都可以，言之有理即可）第三單元 無序與有序第六課 規(guī)則與秩序1、遵守規(guī)則，是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證。2、規(guī)則：規(guī)則就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。3、規(guī)則的分類：不同的場所有不同的規(guī)則【著重了解學(xué)校規(guī)則（保證我們學(xué)習(xí)和活動的順利進行）和公共場所規(guī)則】；不同的活動有不同的規(guī)則；不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)則；規(guī)則按形式可分為正式的規(guī)則（社會制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀(jì)律等）和非正式的規(guī)則（道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣）；規(guī)則按效力可分為強制性規(guī)則（法律法規(guī)）和非強制性規(guī)則（鄉(xiāng)規(guī)民約、風(fēng)俗習(xí)慣）。4、秩序來自規(guī)則：社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。學(xué)習(xí)和日常生活、經(jīng)濟活動同樣需要規(guī)則來保證秩序。第七課 法律初探1、法律的含義：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認可的，是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。2、法律的特征：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)（本質(zhì)）；法律是由國家制定并認可的（產(chǎn)生或形成方式）；法律靠國家強制力保證實施（依靠力量或?qū)嵤┓椒ǎ?；法律對全體社會成員具有普遍約束力（約束范圍）。法律面前，人人平等。 3、法律和其他行為規(guī)范的區(qū)別和聯(lián)系名 稱區(qū)別聯(lián)系形成方式實施方法（依靠力量）約束范圍都屬于人的行為規(guī)范，對人的言行都具有規(guī)范的作用。都具維護人們生活、學(xué)習(xí)、工作正常秩序和其他活動正常秩序的功能。法 律由國家制定并認可依靠國家強制力保證實施對全體社會成員具有普遍的約束力其他行為規(guī)范自然形成或某個單位、組織制定靠信念、習(xí)俗、社會輿論或單位和組織的行政力量或信仰、紀(jì)律發(fā)揮作用的只對特定的人群具有約束力4、法律的作用：法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。5、我們應(yīng)該怎樣對待法律？我們既受到法律的保護，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。6、我國基本的法律法規(guī)的分類：P60第八課 心中的規(guī)則1、他律：個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這就是他律。在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會受到相應(yīng)的懲處。他律是必要的，但其作用是有限的。2、自律：個人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。3、從被動地、被迫地遵守規(guī)則和法律開始，逐步發(fā)展為主動地、自覺地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟。（即從他律向自律轉(zhuǎn)變，表明我們在逐漸成熟。）4、規(guī)則與自由的關(guān)系：規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對排斥的。規(guī)則在制約著人的行為的同時，也保障著人的權(quán)利和自由，沒有規(guī)則的約束，權(quán)利和自由就得不到保障。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會獲得真正的自由；相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。5、怎樣才能做到自律？在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。6、匿名世界的“游戲規(guī)則”：在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界中，他律規(guī)則很難起作用，社會還未能對網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界中的每個人的言行進行有效的監(jiān)督和管理。為了約束網(wǎng)絡(luò)中的違法違紀(jì)行為和不道德行為，國家、政府和有關(guān)部門制定了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開每個人的自覺遵守。我們應(yīng)該怎樣遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則：我們應(yīng)該把這些外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”。只有這樣，我們才會獲得真正的自由?！玖私馊珖嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)文明公約】 練 習(xí) 1、2008年4月11日，天津市第二中級人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權(quán)兩項罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑18年，并處沒收個人財產(chǎn)人民幣30萬元。根據(jù)材料，回答以下問題：上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用？ 我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權(quán)損害人民利益。我國法律由國家強制力保證實施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。我國法律對全體社會成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權(quán)力多大。我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權(quán)益，保障社會生活的有序與和諧。上述案例啟示我們應(yīng)該怎樣做？ 我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。如果南來北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團，那么結(jié)果將是誰也難以通過。根據(jù)材料回到以下問題：這一現(xiàn)象告訴我們一個什么道理？ 社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。請你列舉少數(shù)同學(xué)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，并提出合理的建議。（答案略，言之有理即可）3、判斷下列說法是否正確，并說明理由。有的同學(xué)認為：“自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道。”也有同學(xué)認為：“我是初中生，尚未成年，與法律沒有什么密切聯(lián)系。” 這些觀點都是錯誤的。法律作為一種特殊的社會規(guī)則，在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍的約束力，未成年人也不例外。無論在家庭生活、學(xué)校生活還是社會生活中，法律都與我們息息相關(guān)。在日常生活中，我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又要履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、守法、用法，既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的權(quán)利。有規(guī)則就沒自由，要自由就沒規(guī)則。 這個觀點是錯誤的。規(guī)則和自由并不是絕對對立的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，如果無視規(guī)則、違反規(guī)則，我們就不能有真正的自由。有規(guī)則，才有自由。4、中學(xué)生張濤在新華書店買書時，發(fā)現(xiàn)自己的一片作文被收錄在某出版社出版的一本中學(xué)生優(yōu)秀作文選中，但是他卻不知情。張濤就此事向老師請教，得知自己享有著作權(quán)，有權(quán)向出版社索取稿費。于是，張濤向出版社詢問此事，得到的答復(fù)是：“一個10多歲的孩子哪來什么著作權(quán)？還想要稿費？給你出版了，應(yīng)該感謝我們?！备鶕?jù)材料，回答以下問題：張濤是否享有著作權(quán)？他可以從哪部法律找到依據(jù)？ 張濤享有著作權(quán)。他可以從著作權(quán)法中找到依據(jù)。張濤可以用什么方法來維護自己的權(quán)益？ 張濤可以通過法律途徑來維護自己的權(quán)益。例如將出版社告上法庭，要求賠償。從這個事例中，你得到什么啟示？ 我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護自己的合法權(quán)益。5、材料一：我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第十八次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告首次加入了青少年上網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析，在全國2億中小學(xué)生中，互聯(lián)網(wǎng)的滲透率達到15.4%。 材料二：2007年1月23日，中共中央政治局進行第三十八次集體學(xué)習(xí)，內(nèi)容是世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和我國網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理，由中共中央總書記胡錦濤主持。他強調(diào)，加強網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在我國社會主義文化建設(shè)中的重要作用。請根據(jù)上述材料，結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勀銓ι暇W(wǎng)的認識。 在現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已成為一種時尚。合理的利用網(wǎng)絡(luò)可以開拓我們的視野，增長我們的知識，幫助我們方便地進行通訊聯(lián)絡(luò)，結(jié)識新朋友。但是，如果沉溺于網(wǎng)絡(luò)，就會荒廢學(xué)業(yè)，危害身心健康，遭到網(wǎng)絡(luò)詐騙等。請你針對個別中學(xué)生迷戀上網(wǎng)的現(xiàn)象，根據(jù)胡錦濤總書記的講話，就青少年文明上網(wǎng)提出合理的建議。遵守法律法規(guī)，不利用網(wǎng)絡(luò)做危害他人、集體、國家、社會的事；不瀏覽、傳播不健康的信息；不制作、傳播計算機病毒；尊重他人的智力成果，利用他人的作品要注明出處；提高是非分辨能力，增強自我保護意識，不隨便約見網(wǎng)友；在網(wǎng)上交流、發(fā)言要使用文明用語，尊重他人的人格、隱私等。（言之合理即可）第四單元 我們的權(quán)益第九課 少年的權(quán)利1、未成年人的權(quán)利：生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽權(quán)，榮譽權(quán)，財產(chǎn)所有權(quán)，財產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。2、保護未成年人的法律：憲法，未成年人保護法（專門針對未成年人制定），預(yù)防未成年人犯罪法，刑法，民法，義務(wù)教育法，教師法，教育法，婚姻法，收養(yǎng)法等。3、除法律規(guī)定只能由成年公民才享有的某些權(quán)利外如選舉權(quán)和被選舉權(quán)，公民享有的一切權(quán)利未成年人都享有。4、聯(lián)合國兒童權(quán)利公約是一個保護少年兒童權(quán)益的國際性公約。1989年成為國際法。我國1991年加入這一公約。第十課 誰為我們護航1、保障未成年人合法權(quán)益的基本途徑：家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護。2、家庭保護：指父母或其他監(jiān)護人對未成年人合法權(quán)益進行的保護。（具體內(nèi)容見P74） 未經(jīng)本人同意翻閱他人日記，是違法行為。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)父母偷看我們的信件或日記時，我們要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e誤，同時，要學(xué)會與他們溝通，爭取相互理解、相互信任。 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其他被監(jiān)護人受教育提供必要的條件。（九年義務(wù)教育階段，不得使未成年子女或其他被監(jiān)護人輟學(xué)） 家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)為未成年人提供健康的成長環(huán)境，以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?、學(xué)校保護：指學(xué)校、幼兒園和其他教育機構(gòu)對未成年人實施的保護。（具體內(nèi)容見P77） 學(xué)校有義務(wù)保障未成年人接受教育。 學(xué)校要保護學(xué)生在學(xué)?；顒拥娜松戆踩徒】?。4、社會保護：指國家運用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實現(xiàn)，同時社會各界和公民也肩負有保護青少年健康成長的責(zé)任。社會保護歸根到底是要創(chuàng)造一種有利于青少年健康成長的社會環(huán)境。（具體內(nèi)容見P79） 我國嚴(yán)厲禁止任何組織和個人使用童工（未滿16周歲的未成年人）。任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私（包括涉及個人心理、生理以及社會交往的秘密）。通信自由：通信包括電話、電報、電子郵件、電傳、書信等。（相關(guān)內(nèi)容見P81） 未成年人享有知識產(chǎn)權(quán)。包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他智慧成果權(quán)。（P82）5、司法保護：指公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等勞動改造執(zhí)行機關(guān)，依法行使權(quán)利，履行職責(zé)，對未成年人實施的專門保護。（具體內(nèi)容見P83） 對違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，在審理未成年人刑事案件的各個環(huán)節(jié)都要對未成年人采取特殊保護措施。（P84）第十一課 自我保護1、遠離危險，拒絕侵害：樹立安全意識和自我保護意識，提高警惕，遠離危險環(huán)境，是維護自己的合法權(quán)益、保障自己健康和安全的重要措施。2、日常生活中遠離危險（保持警惕）要注意的事項：不要離家出走，四處流浪；不要隨便跟陌生人走；不要上陌生人的汽車；女生不要獨自去單身男性的房間；不要獨自在沒有人的地方活動；不要隨便透露個人信息給陌生人3、面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”！勇敢地、機智地拒絕侵害、反抗侵害。向侵害者說“不”，就是在維護自己的權(quán)益；想侵害者說“不”，就是在警告壞人，因為壞人最怕被人發(fā)現(xiàn)，最怕受到法律的制裁。4、學(xué)會求救和自救：敏銳地洞察全局，清醒地判斷事件，仔細地分析疑點，并保持冷靜，樹立擺脫困境的必勝信心?？陀^估計形勢，采取靈活機智的自衛(wèi)策略，樹立強烈的自我保護意識，并注意運用法律武器保護自己。如果沒有別人可以依靠，要學(xué)會運用自己的智慧和能力，盡一切可能實行自救。5、社會是復(fù)雜的，生活也是復(fù)雜的。在我們的社會和生活中，有好人，也有壞人，有好事，也有壞事。我們既要信任人，但也需要對壞人保持警惕。6、暴力給他人造成的不僅僅是身體上的傷殘，更多的是難以估量的精神傷害。因此，我們要學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情，同時也要學(xué)會運用法律武器維護自己的權(quán)益。當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時，在保證自己人身安全的前提下，我們不僅要善于同侵權(quán)行為做斗爭，最重要的是要學(xué)會運用法律武器來維護自己的權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。7、提供法律服務(wù)的主要機構(gòu)：律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心8、法律幫助的方式和途徑：法律服務(wù)、法律援助、非訟訴途徑、訴訟途徑9、非訴訟途徑：主要指投訴、調(diào)節(jié)、裁決、仲裁、申訴等。10、訴訟是我們最權(quán)威、最有效、最正規(guī)和最終的維權(quán)途徑。 練 習(xí) 1、材料一：近年來，“掃黃打非”工作以治理校園周邊環(huán)境、掃除文化垃圾為重點，堅決查處渲染淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等內(nèi)容的有害讀物及網(wǎng)上文化垃圾，有效地凈化了未成年人學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。材料二：國家頒布的互聯(lián)網(wǎng)管理條例明確規(guī)定禁止未成年人進入網(wǎng)吧。綜合上述措施，說明了國家是怎樣關(guān)心未成年人健康成長的。國家進行“掃黃打非”和頒布互聯(lián)網(wǎng)管理條例的措施說明了國家運用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實現(xiàn)，為青少年健康成長創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。2、未成年人保護法規(guī)定的未成年人的權(quán)利有哪些？請你選擇其中一兩項權(quán)利，結(jié)合自身實際情況，說一說這些權(quán)利是怎樣得到保護的。 生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽權(quán)，榮譽權(quán)，財產(chǎn)所有權(quán)，財產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。 任意舉例，言之有理即可。3、某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)現(xiàn)開學(xué)后有10名學(xué)生未到校報道。經(jīng)了解，是家長因為孩子成績不好以家里經(jīng)濟困難為由迫使他們?nèi)ゴ蚬べ嶅X。學(xué)校和鎮(zhèn)政府在多次勸說無效的情況下，一紙訴狀將這些家長告上法庭。法院最終判決如下：對每位讓孩子輟學(xué)的家長予以罰款，強令他們在規(guī)定期限內(nèi)送子女復(fù)學(xué)。由于法律的干預(yù)，這10名學(xué)生終于又回到了學(xué)校。這個案例中的家長們侵犯了未成年人的什么權(quán)利？可以從哪部法律中找到依據(jù)？侵犯了未成年人的受教育權(quán)。中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國義務(wù)教育法4、“真倒霉！這次數(shù)學(xué)考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個小時，還做了一大堆家務(wù)。”玉宇說。根據(jù)材料回答下列問題：玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權(quán)利？ 違反了未成年人保護法中的父母或其他監(jiān)護人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權(quán)利（生命健康權(quán)）。你對玉宇的爸爸有什么建議？ 應(yīng)遵守國家關(guān)于對未成年人保護的法律的規(guī)定，自覺依法履行對未成年人的監(jiān)護和撫養(yǎng)義務(wù)，不得侵害未成年人的合法權(quán)益。在生活上關(guān)心照顧以及在思想上進行教育培養(yǎng)。5、我國未成年人保護法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學(xué)據(jù)此認為，初中生違法犯罪不負刑事責(zé)任。你贊同這種觀點嗎？為什么？ 不贊同。我國未成年人保護法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機會。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責(zé)任。刑法規(guī)定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、強奸、爆炸、投毒等都要負刑事責(zé)任。6、江平在回家的路上遇到歹徒搶劫。這個勇敢的少年與兩個歹徒展開殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中數(shù)刀身亡。根據(jù)材料，回答下列問題：請運用學(xué)過的知識就此事談?wù)勀愕目捶ā?當(dāng)受到壞人的不法侵害時，我們要勇敢地向侵害者說“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行為是令人佩服的，但他這樣的做法也是非常危險的，不是最好的選擇，不應(yīng)與歹徒硬拼。對于這樣的結(jié)果，你是如何思考的？ 面對不法侵害，我們應(yīng)該在保證自己人身安全的前提下，敢于同違法犯罪作斗爭，并要學(xué)會智于同違法犯罪作斗爭。7、閱讀下面這封信，然后回答問題。尊敬的王老師：我是一名初三的女生，我最得意的是自己有個小書桌，書桌里有個小抽屜，一把小鎖將我的小秘密鎖在里面。有一天我放學(xué)回家，突然發(fā)現(xiàn)抽屜上的鎖被砸開了，打開抽屜一看，里面的信件、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著輕松地說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有點不放心，想看看你到底有什么秘密?！蔽衣犕旰?，又氣又惱，不知該怎么辦。 學(xué)生：小麗你認為小麗媽媽的做法合法嗎？為什么？ 不合法。侵犯了小麗的通信自由和通信秘密權(quán)，也侵犯了小麗的隱私權(quán)。小麗的媽媽應(yīng)該通過哪些正確途徑了解小麗？請你提出一兩點建議。 可以通過談心、交流；觀察小麗的日常行為，留意她的日常交往；找老師或同學(xué)了解。作為小麗本人應(yīng)該怎樣做？ 心平氣和地用所學(xué)的法律知識和媽媽講道理，以適當(dāng)?shù)姆绞街赋鏊腻e誤，請她尊重自己的隱私權(quán)；學(xué)會與媽媽溝通，爭取相互理解、相互信任；正確對待、接受媽媽的教育，理解媽媽的用心，諒解她的過錯。第五單元 走進社區(qū)第十二課 我們生活的地方1、社區(qū)的含義：指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。社區(qū)是我們休息、娛樂、交往和生活的場所，為我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、鍛煉、成長和發(fā)展的環(huán)境。2、社區(qū)的類型：我國最基本的社區(qū)類型有農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)兩類。此外，還有兼具農(nóng)村、城市兩類社區(qū)特點的城鎮(zhèn)社區(qū)。（詳細分類見P96）3、感受社區(qū)：了解與關(guān)心；感受與體驗；態(tài)度與愿望。4、鄰里關(guān)系：是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關(guān)照。6、鄰里交往的原則：鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關(guān)心、互相幫助。這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個性和生活方式。7、關(guān)心社區(qū)、感受社區(qū)，是我們的社區(qū)意識和公民意識開始覺醒的表現(xiàn)，是我們逐步走向社會、不斷成熟的標(biāo)志。8、社區(qū)考察：實現(xiàn)了解社區(qū)、為社區(qū)發(fā)展做貢獻的愿望的最好方法之一是對社區(qū)進行實際的考察和研究。社區(qū)考察的程序：分組與選題（即組織考察小組，確定考察問題）；方案與實施（即制定考察方案，實施考察活動）；分析與交流（即撰寫考察報告、交流考察結(jié)果）9、制定考察方案的具體內(nèi)容：確定考察的具體目的和內(nèi)容，選擇考察方法（實地觀察法，訪問調(diào)查法注意提前預(yù)約、準(zhǔn)時赴約、不過分打擾他人、尊重他人的隱私權(quán)、禮貌待人，問卷調(diào)查法，文獻調(diào)查法），研究考察中可能遇到的困難及解決辦法，明確小