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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師職業(yè)資格考試教育教學(xué)知識與能力綜合檢測試題注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是( )。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法2、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子3、小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于( )。A穩(wěn)定、外在、不可控歸因B穩(wěn)定、外在、可控歸因C不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D不穩(wěn)定、外在、可控歸因4、以下關(guān)于紙筆測驗中主觀式題目的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。A.允許學(xué)生自由作答、自由做出反應(yīng)B.命題比較簡便、比較省時C.能夠較好地用來檢測學(xué)生高水平的認識能力,能較為清晰地反映被試的思維過程或解題過程D.給被試提供了猜測答案的機會5、體現(xiàn)家國對學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是( )。A.題型計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)6、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有( )。A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性7、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累,又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時,就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍,出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有( )。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性8、下列關(guān)于班集體的形成與發(fā)展,說法錯誤的是( )。A.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的社會心理共同體B.健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心是良好班集體的基本特征之一C.學(xué)生個性的充分發(fā)展是成熟班集體的主要標(biāo)志D.在班集體組建階段,同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級,實際上都是一個個孤立的個體9、“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎。”學(xué)記中這句話反映了( )。A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系10、學(xué)生在小組或團隊中,通過任務(wù)分解,責(zé)任分工,協(xié)同互助,已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于( )。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)11、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導(dǎo),其背后的心理機制是( )。A.激情B.共情C.熱情D.反移情12、小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷,教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生( )。A.揉搓受傷手指B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指D.熱敷受傷手指13、在所要學(xué)習(xí)的新材料表現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料,它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀點之間建起認知橋梁的作用,這種教學(xué)策略是( )。A.先行組織者B.認知結(jié)構(gòu)C.比較性組織者D.固定點14、國家實行教科書審定制度,教科書的審定辦法由( )規(guī)定。A.縣級教育行政部門 B.地市級教育行政部門C.省級教育行政部門 D.國務(wù)院教育行政部門15、教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)( )。A、教學(xué)計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)模式D、考試成績16、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗,主動接受新的信息,并對其意義進行重構(gòu)的過程,這一觀點屬于( )。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論17、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個體對A的信念、觀點18、從課程形態(tài)上看,當(dāng)前我國中學(xué)實施的 研究性學(xué)習(xí),屬于( )。A、學(xué)科課程B、拓展性學(xué)科課程C、輔助性學(xué)科課程D、綜合實踐活動課程19、一個人學(xué)會騎自行車,很多年不騎也不會忘記,這種記憶是( )。A.情景記憶 B.程序性記憶 C.陳述性記憶 D.外顯記憶20、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、為什么說學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用? 2、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。3、簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個問題:一個服裝廠計劃做660套衣服,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套。剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?為了讓學(xué)生積極參與,孫老師把題目改編為:“六一”兒童節(jié)要到了,我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?,需要演出服裝160套,愛心服裝廠已經(jīng)做了5天,平均每天做20套?,F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天,請你幫忙算算每天需要完成多少套?問題:(1)對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進行評析。(2)闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。2、上課前,徐老師剛走到教室門口,冷不防從教室里飛出一個足球,正好從徐老師頭上 擦過,同學(xué)們一下子驚呆了,心想:這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料,徐老師并沒有嚴厲斥責(zé)踢球的同學(xué),而是從容地回過身,撿起足球,微笑著走上講臺, 說:“好厲害的一腳,踢個正著,得分!不過要想練好射門功夫,還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球,我就會出示紅牌,將他罰出教室!”聽了徐老師的話,那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭,其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題:(1)請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it?It is.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)件數(shù)英語兒歌的特點。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【解析】D。題目是敘事研究的定義。2、A3、A4、D5、A6、C7、C8、【答案】C。專家解析:形成正確的輿論和良好的班風(fēng),是成熟班集體的重要標(biāo)志。9、C10、【解析】B。 題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。11、B12、【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷,因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞,也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷,促進血液循環(huán)。13、A14、D15、B16、B17、C18、D19、B20、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師與接受學(xué)校教育的學(xué)生共同參與和進行的特定的社會實踐活動,目的在于通過有目的、有計劃的教育促進學(xué)生健康成長。 (1)學(xué)校教育以文化教材影響學(xué)生,其影響具有價值性、發(fā)展性和簡潔性; (2)學(xué)校教育是有目的的影響學(xué)生,其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性: 2、答案如下:(1)教育教學(xué)設(shè)計(2)組織與實施(3)激勵與評價(4)溝通與合作(5)反思與發(fā)展3、答案如下:班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。了解學(xué)生個體包括以下幾個方面,一:個體的思想品德,二:個體的學(xué)習(xí),三:個體的身體狀況,四:個體的心理,五:個體的家庭。對學(xué)生群體的了解,包括:一:對正式群體的了解,二:對非正式群體的了解。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中,作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程,在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系,激起學(xué)生的求知欲,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新奇的、獨特的教學(xué)情境,有效的激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。材料中,孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目,利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣,同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題,這樣新奇巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,是值得我們學(xué)習(xí)的。(2)教師在處理教材內(nèi)容時,應(yīng)做到以下幾點:第一,深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點。教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生,教學(xué)設(shè)計的成效如何,將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時,要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。第二,教師在處理教材時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心,向?qū)W生提供充分參加活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識,解決問題。第三,合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大,知識點過多,學(xué)生難以接受,而一節(jié)課的信息量過小,知識點過少,則浪費時間,不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度,就是指知識的難度,也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小,不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)的難度過大,容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性,符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。2、答案如下:(1)面對課堂中的突發(fā)事件,徐老師充分發(fā)揮了他的教育機智,采用了幽默調(diào)侃的方式進行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴”對在教室里踢球的學(xué)生進行嚴厲的批評,也沒有采用視若無睹的方式進行冷處理,而是采取調(diào)侃的方式,幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳,踢個正著”“得分”;并在“夸獎”的同時,委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫,還是到操場上練”,幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式,充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則,既尊重了學(xué)生的自尊心,又提出了嚴格的要求,在輕松地化解
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