激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活化學(xué)生主體 數(shù)學(xué) 論文.doc

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 活化學(xué)生主體談如何調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的調(diào)動 關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械、呆板的程序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動性被調(diào)動起來了，自然也會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的。關(guān)鍵詞：激發(fā) 興趣 活化 主體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種把知識由感知到內(nèi)化的特殊認(rèn)知過程。簡言之，就是活化學(xué)生主體。要做到這一點(diǎn)，就必須從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?？鬃诱f：“好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂學(xué)者”，俄國教育學(xué)家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。因此，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高，才能真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。那么，我們在課堂教學(xué)中如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？下面結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，淺談我的一些體會。一、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！奔ぐl(fā)求知欲是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要心理?xiàng)l件，在日常教學(xué)中就是讓學(xué)生以積極的心態(tài)，自我追求掌握的知識和嘗試解決新問題方法，同時(shí)不斷完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的獨(dú)立性和主動求知的能力，使學(xué)生積極主動的去探求知識。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。如：在教學(xué)長方形周長的計(jì)算時(shí)導(dǎo)入這樣一個(gè)問題情境：（出示十字繡的畫）“這是老師自己繡的一幅畫，我想裝個(gè)漂亮的邊框掛起來，但是我該買多少邊框材料，多了浪費(fèi)，少了不好看，請同學(xué)們幫幫老師，好嗎？”學(xué)生聽了這樣的導(dǎo)入自然興趣也來了，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲，不但為我的十字繡設(shè)計(jì)了邊框，自然也學(xué)會了長方形周長的計(jì)算。平時(shí)在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一些特殊的情境，的確能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。二、重視學(xué)習(xí)態(tài)度教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。教師要利用各種機(jī)會結(jié)合生活的實(shí)際，不斷地向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，看到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活中的實(shí)例或力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，知道學(xué)習(xí)到的知識能解決生活中的實(shí)際問題，讓其感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，從而產(chǎn)生興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,使之不僅會學(xué)習(xí),而且愛學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為其終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形周長的計(jì)算”后，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的課桌面和教室的黑板，讓學(xué)生想辦法量出它們的長和寬，然后分別求出它們各自的周長；課后我又把課堂所學(xué)延伸到實(shí)際生活中，布置學(xué)生測量家中電視機(jī)屏幕或?qū)W?；@球場的長和寬，再讓學(xué)生想辦法求出它們各自的周長。學(xué)生通過自己動手親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、發(fā)揮情感的積極作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一方面要善于運(yùn)用生動形象的肢體動作和科學(xué)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)語言等手段吸引學(xué)生，另一方面也要對每個(gè)環(huán)節(jié)提出明確的要求，使他們能夠自主地控制自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和理解能力。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不單是知識傳授的過程，也是師生互相交流的過程。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的條件。學(xué)生只有在沒有壓力的情況下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不偏愛一些人，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱切關(guān)愛。這樣，就能高效地調(diào)動學(xué)生的參與激情，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信念；再次，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒與教師對學(xué)生的評價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，可見教師正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。所以我們要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如，我們班上的一名學(xué)生，成績雖然不好，每次考試都不及格，但有一次考試卻考了65分（因?yàn)閮?nèi)容較為簡單，滿分的學(xué)生也不少），還是倒數(shù)第一，盡管如此，我還是在全班同學(xué)的面前大大表揚(yáng)了他，同學(xué)們也在我的提議下鼓掌表揚(yáng)了他，此時(shí)我看到了他露出了難得的笑容。后來的課堂上，只要看到他舉手我必定會請他發(fā)言，他竟然在一次單項(xiàng)小測試中得了85分呢！由此說明我們的學(xué)生還是很在意老師對自己的評價(jià)的。四、采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不光要從大處著眼，更要從小處入手，采取靈活多樣的形式，建立起民主、友好、平等、和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后進(jìn)行以下形式的練習(xí)：（1）開火車小組口答。（2）全班搶答比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。（3）男女生比賽等方式。教師要采用些學(xué)生感興趣的方式方法，例如：新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；或者利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段等等，盡可能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)線段的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)引入：1.師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？2師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？3師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）讓學(xué)生感受到曲直同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致很好，通過這樣的引入，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上?？傊瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會。教學(xué)中要盡最大