初中七年級(jí)新目標(biāo)英語上冊(cè)全冊(cè)教案

初中七年級(jí)新目標(biāo)英語上冊(cè)全冊(cè)教案 Unit 1 My names Gina 第一課時(shí)教案示例 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)詢問周圍新同學(xué)的姓名，并且將自己剛認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給全體同學(xué) 2通過學(xué)生制作名卡或桌卡來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體現(xiàn)英語的實(shí)用性 3通過以上任務(wù)活動(dòng)，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 4德育目標(biāo)：熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1形容詞性物主代詞的用法 2在任務(wù)活動(dòng)中掌握 you 和 your， he 和 his, she 和 her 的用法 3重點(diǎn)句型 (斜體字為擴(kuò)展句子 )： Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening. How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right. What s your name? My name is / I m What s his/ her name? His/Her name is 課前準(zhǔn)備 1學(xué)生課前準(zhǔn)備： 利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見面時(shí)各國(guó)或各地風(fēng)俗，禮儀體會(huì)它們的不同之處； 準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆； 用英文介紹自己的姓、名。 2教學(xué)器材：錄音機(jī)、電腦、圖片。 3教學(xué)課件：中英文名字展示片。 教學(xué)設(shè)計(jì) Tasks Students activities Teachers activities 1. Game: ask and answer the question: What s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction. 2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries customs with computer. 3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others. 4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best. 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 任務(wù)一：結(jié)識(shí)新朋友。 1老師首先向?qū)W生做一個(gè)自我介紹， 將名字寫在黑板上 : My name is , My first name is , My last name is 同時(shí)介紹一下名字的意義，然后學(xué)生就近結(jié)組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個(gè)學(xué)生叫徐燁，他說： My name is Xu Ye. Ye means light；一個(gè)叫王超的學(xué)生介紹說 : My name is Wang Chao. Chao means Superman。這個(gè)任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量。 2“ What s your name?”傳句子比賽。學(xué)生按行分組，一 個(gè)同學(xué)問，“ What s your name?”第二個(gè)學(xué)生回答，“ My name is ”然后再接著問第三個(gè)人 , “ What s your name?” 第三個(gè)人答，“ My name is His/ her name is ”再接著問第四個(gè)人 What s your name?”?？茨膫€(gè)組最先獲勝。 任務(wù)二：學(xué)生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國(guó)或各地初次見面時(shí)的禮儀，體會(huì)它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學(xué)分別用哪個(gè)國(guó)家或哪個(gè)地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學(xué)校版 的禮儀）來表演兩個(gè)人初次見面時(shí)的問候語及談話內(nèi)容（用英文），看哪一組同學(xué)表演的形象，語言準(zhǔn)確，最后評(píng)出最佳組合。 任務(wù)三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務(wù)是通過學(xué)生自己去詢問他們感興趣的同學(xué)的愛好，找出他們之間的共同點(diǎn)，然后和他們交朋友（利用時(shí)間爭(zhēng)取和所有的同學(xué)交朋友，了解他們各自的優(yōu)點(diǎn)），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學(xué)，讓大家了解他（們）。在該任務(wù)的執(zhí)行過程當(dāng)中，學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知識(shí)來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項(xiàng)任務(wù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語興趣的同時(shí)，也反復(fù)操練了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是 he and his, she and her；同時(shí)運(yùn)用到一些超出本課教學(xué)內(nèi)容的語言知識(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，最大限度的調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)也為學(xué)生樹立了英語學(xué)習(xí)的信心。 Name Hobbies Other information 任務(wù)四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成名卡的設(shè)計(jì)與制作，名卡中要求包括學(xué)生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內(nèi)容由各組自行設(shè)計(jì)，但要求每個(gè)人的名卡的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美 觀大方、經(jīng)久耐用、語言準(zhǔn)確。因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。 任務(wù)五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個(gè)有意義的英文名字，同時(shí)將他們介紹給你的同學(xué)們。 教學(xué)點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均以學(xué)生的興趣為主，由易至難，逐層遞進(jìn)，逐步完成各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的完成每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有所提高。 本節(jié)課由于是新學(xué)期的第一節(jié)課，在教學(xué)中，本著 “新學(xué)期、新起點(diǎn)、新觀念、新認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn) 設(shè)計(jì)了四個(gè)快樂的任務(wù)，同時(shí)這幾個(gè)任務(wù)相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個(gè)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們說出了很多精彩的句子，。而在制作名卡時(shí)，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中共同合作與個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)。在解釋自己名字的任務(wù)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們的名言經(jīng)整理后被保留下來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 在各國(guó)禮儀表演中學(xué)生既學(xué)到了英文知識(shí)，又了解了其他各國(guó)各地的風(fēng)俗，將知識(shí)“延伸到課堂之 外的學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動(dòng)具有可操作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。 另外，本節(jié)課的德育目標(biāo)，使英語教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來。 當(dāng)然本節(jié)課中也存在幾個(gè)需要繼續(xù)探索的問題： 一、師生均是初次接觸任務(wù)型教學(xué)，對(duì)其僅是好奇及嘗試，尚未能領(lǐng)會(huì)其主旨。 二、活動(dòng)中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應(yīng)加以指導(dǎo)。 教師本身也需要提高對(duì)新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以完善今后的教學(xué)。 第二課時(shí)教案示例 教學(xué)目標(biāo) 1 介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名； 2 學(xué)習(xí)英語中姓名（ name/ full name）、姓（ family name/last name）和名（ given name/first name）的用法； 3 通過用英語說出自己的電話號(hào)碼的任務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)字 0 9； 4 制作身份證，以綜合運(yùn)用所學(xué)的姓名和數(shù)字； 5 德育目標(biāo)：我長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)對(duì)人有禮貌、學(xué)會(huì)感激。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 了解英語與漢語中姓與名的位置不 同，準(zhǔn)確掌握英語的姓與名的表達(dá)； 2、 聽懂并能說出電話號(hào)碼，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí)。 3 重點(diǎn)句型： What s your English name? My English name is What s your last name/ family name? My last / family name is What s your telephone number? My telephone number is 主題詞 (斜 體字為擴(kuò)展詞 )： last name family name second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke first name given name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John telephone number 課前準(zhǔn)備 1 學(xué)生課前準(zhǔn)備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片 2 教學(xué)器材：電話、小皮球、錄音機(jī)、電腦 3 教學(xué)課件：身份證課件 教學(xué)設(shè)計(jì) Tasks Students activities Teachers activities 1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: “ What s your English name?” , the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example. 2. Guess, “ Who is he/ she?” Play students tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name. 3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct. 4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “ What s s telephone number?” Ask the students to do it， and tell them the rules. 5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher s ID Card on the computer. 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、接力游戲詢問學(xué)生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個(gè)小皮球，任意拋向一名學(xué)生，同時(shí)問：“ What s your English name？”，這個(gè)學(xué)生接住球并回答：“ My English name is ” , 然后由這名學(xué)生將球拋向另一名學(xué)生 , 第二名學(xué)生在接物品時(shí)必須回答：“ My English name is ， his/her English name is （只要重復(fù)前一名學(xué)生的名字即可）”，然后傳遞下去并問：“ What s your English name？”。最后將學(xué)生分為幾組在組內(nèi)做。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達(dá)到課標(biāo)中要求的既從學(xué)生的興趣出發(fā)，又具備易操作的特點(diǎn) 。 二、做“新學(xué)期的新祝愿”。在這個(gè)活動(dòng)中，同時(shí)引入姓（ family name/last name）和名（ given name/first name）與漢語的位置區(qū)別。將學(xué)生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機(jī)中，同時(shí)用英語介紹：“ His/Her family name is , his/her first name is ， do you know who is he/she？ ”然后由其他學(xué)生猜：“ This is your father， his name is ”。在猜的過程中，學(xué)生可以加上他們會(huì)的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長(zhǎng)并為猜的學(xué)生提供一些提示性信息，三次機(jī)會(huì) ,猜對(duì)了加分。在這個(gè)任務(wù)活動(dòng)操作過程中，給了學(xué)生很大空間去發(fā)揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： What s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。 三、建立班級(jí)電話簿。學(xué)生互相詢問電話號(hào)碼，用“ What s your telephone number?” 這個(gè)句型，并記錄在教師發(fā)的記錄卡上，最后經(jīng)過整理，再加上一些公益電話，形成班級(jí)電話簿。 附表： Name Family name First name Telephone number 四、這個(gè)任務(wù)是模仿 114 查號(hào)臺(tái)，該任務(wù)利用上一個(gè)任務(wù)整理后的班級(jí)電話簿去查詢，它要求每一位學(xué)生都要投入角色，尤其是 作為話務(wù)員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。其實(shí)施過程是由一個(gè)學(xué)生作為話務(wù)員，其他學(xué)生可以任意撥通電話并且詢問：“ What s s telephone number?”，同時(shí)話務(wù)員回答：“ His/Her telephone number is ”。這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是為了在任務(wù)活動(dòng)中練習(xí)讓學(xué)生脫口而出 0 9 這幾個(gè)英文數(shù)字，同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)的過程中所用到的句型 What s s telephone number？和 His/Her telephone number is 中， His 和 Her 是對(duì)上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個(gè)復(fù)習(xí)，而“ s telephone number”對(duì)于本單元在內(nèi)容上是一個(gè)補(bǔ)充和提高。 五、制作 ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實(shí)身份證的樣本，同時(shí)告訴學(xué)生我們的家長(zhǎng)及朋友對(duì)我們的祝福都是希望我們?cè)谛碌囊荒昀锵褚粋€(gè)大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長(zhǎng)大了，我們會(huì)努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學(xué)生心中理想的身份證。以下是學(xué)生修改后的身份證： 附表： ID Card Name： Gender： Photo Age： Class： School： Address： Postcode： Tele Number： E-mail： ID Card No.： 20020500102 六、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是延續(xù)身份證的制作，要求學(xué)生寫一個(gè)“自我介紹 ”將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得以提升，字?jǐn)?shù)不限，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)既可以檢驗(yàn)學(xué)生這兩節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)又可以對(duì)整體學(xué)生的水平有一個(gè)了解，應(yīng)該是一項(xiàng)具有延伸性和拓展性的作業(yè)。 教學(xué)點(diǎn)評(píng) 本節(jié)任務(wù)型課程的設(shè) 計(jì)比起第一節(jié)課的內(nèi)容，有一定難度，知識(shí)量、信息量都增加了 .例如：英語和漢語中姓與名的區(qū)分就是一個(gè)難點(diǎn)，在以后的課程中仍需要進(jìn)一步加以區(qū)分。整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)仍然以任務(wù)教學(xué)為主要的依據(jù)，同時(shí)遵循教學(xué)的規(guī)律，各個(gè)任務(wù)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，高潮迭起，做到“樂而學(xué)，學(xué)而樂”。 本節(jié)課設(shè)計(jì)的第一個(gè)游戲在整個(gè)這節(jié)課起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用，學(xué)生參與性高，為以下的任務(wù)活動(dòng)及本節(jié)課的進(jìn)展起到了“開門紅”的作用。在“新學(xué)期的新祝福”這一任務(wù)中，當(dāng)他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時(shí)候，每一位學(xué)生的臉上都漾著喜悅的微 笑，在做介紹時(shí)，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個(gè)任務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)，按照課標(biāo)中要求的與其他各學(xué)科相結(jié)合，融會(huì)貫通，我希望學(xué)生在新的學(xué)期擁有美好的愿望，同時(shí)加上朋友的真誠(chéng)的祝福會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)助以一臂之力，而當(dāng)這個(gè)任務(wù)完成時(shí)，我感到我的初衷達(dá)到了。 另一個(gè)任務(wù)做 114 臺(tái)查詢，是另一個(gè)高潮。學(xué)生當(dāng)中有很多人撥打過這個(gè)號(hào)碼，因此，對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)相當(dāng)熟悉，學(xué)得惟妙惟肖，做到了“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí) ，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生實(shí) 際語言運(yùn)用能力”。最后制作身份證的活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極發(fā)散思維，制作適合他們并且證明他們是一個(gè)成人的證件，這一點(diǎn)符合學(xué)生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時(shí)，本節(jié)課的作業(yè)是一項(xiàng)具有延伸性和拓展性的作業(yè)，也是寫作的一次嘗試。 總之，這節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)我認(rèn)為還是比較成功的，基本達(dá)到預(yù)先的想法。但是，它也存在以下幾個(gè)需要繼續(xù)探討的問題： 第一、在建立班級(jí)電話簿的任務(wù)中顯得時(shí)間較為倉(cāng)促，調(diào)整本課時(shí)間安排。 第二、在制作身份證的過程中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手能力稍差 ，導(dǎo)致任務(wù)未完成 ,需考慮小組互助。 Unit 2 Is this your pencil? 第一課時(shí)教案示例 教學(xué)目標(biāo) 能夠掌握常見物品的英文表達(dá) 能夠詢問教室物品或文具名稱并找到物主 能夠綜合運(yùn)用所學(xué)句型匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果 教學(xué)向?qū)?語言目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略與思維技巧 重點(diǎn)詞匯 運(yùn)用 this /that 的一般疑問句及其答句； What 引導(dǎo)的特殊疑問句及其簡(jiǎn)略回答。 以游戲的形式，做出推理與判斷，培養(yǎng)綜合分析能力。 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook 語言結(jié)構(gòu) 語言功能 跨學(xué)科學(xué)習(xí) Demonstratives this, that; What questions; Yes/No questions and short answers How do you spell pencil? (Formulaic) 尋 找物主 培養(yǎng)學(xué)生繪畫和寫作能力 主題詞表 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook Extensive words: textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set- square; paper; pamphlet; peg. 重點(diǎn)句型 （ 1） Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. （ 2） Is that my book? Yes, it is./ No, it isn t. （ 3） Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn t. （ 4） What s this/ that in English? It s a/an （ 5） How do you spell pen? P-E-N. 主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生收集并自學(xué)有關(guān)文具或教室物品的名詞，并準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片。教師事先應(yīng)對(duì)學(xué)生常用的文具有所了解，同時(shí)收集部分同學(xué)的物品，對(duì)于不能出示實(shí)物的用具則應(yīng)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)圖。讓學(xué)生挑選一件自己喜歡的物品或圖片并為該它制作一個(gè)英文標(biāo)簽，即寫出該物品的英 文名稱；教師也可根據(jù)將學(xué)生學(xué)習(xí)新詞時(shí)感覺困難的詞語，制作自己的標(biāo)簽，將其放入學(xué)生的物品中；同時(shí)為各小組準(zhǔn)備好活動(dòng)用的紙盒或袋子。 Task One: Lead in-Learning words. 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)有關(guān)文具的英文表達(dá)方式 需要學(xué)習(xí)和掌握的新單詞與新句型： pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook 1.Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. 2.Is that my book? Yes, it is./ No, it isn t. 3.Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn t. 4.What s this/ that in English? It s a/an 5.How do you spell pen? P-E-N. Step 1: 出示實(shí)物或圖片，問學(xué)生 What s this/ that in English?導(dǎo)入 Task One 中新詞。（ pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook ）板書目標(biāo)詞匯。 Step 2: 抽取學(xué)生中的文具由學(xué)生問，學(xué)生答；復(fù)習(xí)上一步所學(xué)單詞。 Step 3: 從學(xué) 生中收取一部分文具，引入句型 Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. 或 Is that my book? Yes, it is./ No, it isn t. etc. Task Two: Guessing game( Finding the owners) 教學(xué)目的：鞏固目標(biāo)詞匯和 Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. etc. 復(fù)習(xí) What s this/ that in English? It s a/an How do you spell pen? P-E-N. Step 1: 每位學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的物品放進(jìn)一個(gè)袋子里。 Step 2: 教師與一位學(xué)生做示范。為接下來的 Group work 作鋪墊。需要用到的句型打在屏幕上。 Step 3: 學(xué)生開始做 Group work。 Step 4: 展示各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，看哪組同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的物品的主人最多。 Task Three: Competition. 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生在一定語境下綜合運(yùn)用目標(biāo)語的能力。 Step 1: 在小組內(nèi)部將各自的文具匯集到一處。運(yùn)用句型： This is my . Step 2: 交換小組成員。來自外組的同學(xué)負(fù)責(zé)尋找相關(guān)文具的主人。運(yùn)用句型： Is this your .? Is this Jane s ? Step 3: 完成下表并由 Group Leader 進(jìn)行匯報(bào)。 stationery Owner sharpener Pencilcase eraser dictionary Homework: Write down a dialogue using the words and the target languages. Preview the content of the next period. Blackboard writing Unit 2 Is this your pencil? What s this /that in English? It s a/an How do you spell .? Is this your/Tina s backpack? Yes, it is. / No, it isn t. It s his/Mary s. 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本課時(shí)以尋找物主為主線，用實(shí)物或?qū)嵨锖?jiǎn)圖為學(xué)生提供盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探究，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果也較好。同時(shí)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)鏈，加強(qiáng)了活動(dòng)之間的聯(lián)系，同時(shí)活動(dòng)之間的層次分明，學(xué)生易于接受。本堂課成功的關(guān)鍵是教師課前準(zhǔn)備到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使學(xué)生感到新鮮、好奇，在這樣一種心理因 素的驅(qū)使下，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，教學(xué)效果倍增。 第二課時(shí)教案示例 Section Three Task Three Draw their own family tree Teaching aims 1. Use the language in the true life. 2. Learn to write the language structures. Import and difficult points How to use language in their life Teaching methods Listening and speaking; discussing and guessing Teaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos. Teaching Procession Designs for the class Teachers activities Students activities Revision Is this your father? Is that your mother? Yes, it is. No, it isnt. Leading Are they your parents? Yes, they are. Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the family tree. Play the tape. Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes. Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the class Use the language: This is my father. His name is This is my mother. Her name is Finish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree. Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about? Read the letter. Draw a picture of Emma s family. And then write a letter to Emma Read their letter to the class. Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their picture Take out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo. Homework Make their photo Album with some simple introduction. 教案點(diǎn)評(píng)： 整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入自然，任務(wù)銜接較好，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的大任務(wù)，以小組為單位，在完 成一系列的小任務(wù)的同時(shí)，完成大任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)語言。課堂教學(xué)形式多樣，且以學(xué)生活動(dòng)為主體；能關(guān)注學(xué)生的情感，整個(gè)過程以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，以評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)展。 由于新教材試教時(shí)間很短，對(duì)任務(wù)型教學(xué)研究還很不夠，學(xué)生在做匯報(bào)的時(shí)候，如何讓全體學(xué)生用心去聽，是一個(gè)急需重視的問題。 Unit 3 This is my sister 第一課時(shí)教案示例 Title Unit 3 This is my sister Teaching aims Target languages This is my sister. That is my brother. This is Harrys brothers Those are Annes parents Is this Harrys cousin? Are these his brothers? Skills Talk about the family members Introduce the family members to others Emotions & cultures To know the usual way to get to know each other. To develop the students ability to communicate and cooperate with others. Learning strategies Using what you know, deducing, personalizing Key words Father, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousin Important & Difficult Points To know the differences between this and that, these and those To grasp the way of introducing family members To get the information from the third person Task designation Task 2 Teacher-students wedding party taking photos Students Activities Sentence patterns Communication goal Introduce themselves This is Introduce yourself and the other people Introduce the members of another group That is Pairwork: introduce the members of their own group and some other group members These are Those are Step 2 Family Members A. Brainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the tape. Eg. Who are they? What are they doing? B. Check the answer and listen to the tape again. Complete the simple family tree. Step 3 Wedding party Task 2 Activities Words and sentence patterns Communication goal Guessing game: what is happening on Anne Parents, grandparents uncle, aunt, cousin Introduce the family member to the other people Introduce the family tree This is Harrys cousin. These are Harrys parents. Group work: Introduce the family members to other people Competition: Compete with other groups Step 4 Talking about photos Activities Sentence patterns Communication goal Draw the photos Is this Harrys mother? Yes, it is. Get information from the third person. Pairwork: Introduce the photos to the partners. This is That is These are Those are Groupwork: Ask some questions about the photos Are these Harrys parents? No, they arent. These are Annes parents. Step 5 Summary List all the sentence patterns so that all the students know the target languages. 教案點(diǎn)評(píng)： 一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路： 首先由學(xué)生熟悉的稱謂引入，將上節(jié)課的單詞進(jìn) 行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為任務(wù)的完成做鋪墊。 小組活動(dòng)為個(gè)人的匯報(bào)作一個(gè)統(tǒng)計(jì)，由小組長(zhǎng)主持，主要目的之一是促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，學(xué)會(huì)去傾聽和辨別，學(xué)會(huì)在集體中發(fā)表自己的意見；目的之二，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，正確表達(dá)自己的喜好 二課后反思： 學(xué)生是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何一層層的導(dǎo)入，由易至難的階梯狀任務(wù)何時(shí)引入，如何引入都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要注意的是，學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰，要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做，活動(dòng)才會(huì)順利的開展，學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。 在課 堂設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，以任務(wù)貫穿教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生活動(dòng)的目的明確，每個(gè)步驟教師都給出了活動(dòng)所需的語言知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確的使用目標(biāo)語言，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。 第二課時(shí)教案示例 Section Three Task Three Draw their own family tree Teaching aims 1. Use the language in the true life. 2. Learn to write the language structures. Import and difficult points How to use language in their life Teaching methods Listening and speaking; discussing and guessing Teaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos. Teaching Procession Designs for the class Teachers activities Students activities Revision Is this your father? Is that your mother? Yes, it is. No, it isnt. Leading Are they your parents? Yes, they are. Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the family tree. Play the tape. Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes. Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the class Use the language: This is my father. His name is This is my mother. Her name is Finish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree. Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about? Read the letter. Draw a picture of Emmas family. And then write a letter to Emma Read their letter to the class. Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their picture Take out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo. Homework Make their photo Album with some simple introduction. 教案點(diǎn)評(píng)： 整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，符合 學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入自然，任務(wù)銜接較好，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的大任務(wù)，以小組為單位，在完成一系列的小任務(wù)的同時(shí)，完成大任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)語言。課堂教學(xué)形式多樣，且以學(xué)生活動(dòng)為主體；能關(guān)注學(xué)生的情感，整個(gè)過程以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，以評(píng)價(jià)促學(xué)生發(fā)展。 由于新教材試教時(shí)間很短，對(duì)任務(wù)型教學(xué)研究還很不夠，學(xué)生在做匯報(bào)的時(shí)候，如何讓全體學(xué)生用心去聽，是一個(gè)急需重視的問題。 Unit 4 Wheres my backpack Period 1 教案示例 教學(xué)目標(biāo) 掌握關(guān)于房間和房間中各種物品的名稱 學(xué)會(huì)用使用功能句表述事物的具體位置 教學(xué)重點(diǎn) Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk Proposition: under, on, behind, next to, between Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television 1) Where is the baseball? Its in the backpack. 2) Where is my computer game? Its under the bed. 3) Where are your books? Theyre on the chair. Step 1 游戲 A）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的指令變換自己的位置。如老師說， You are next to the front door now.所有的學(xué)生將跟著老師的思路開始進(jìn)入本單元的主題。 B）讓學(xué)生回憶在剛才的游戲中，我們到底使用了哪些關(guān)于方位的介詞，并再一次 明確這些方位介詞的具體意思和用法。 A.要求學(xué)生根據(jù)事物的真實(shí)位置使用一些方位介詞表示出事物的準(zhǔn)確位置。 B.給學(xué)生一些例句，引導(dǎo)他們總結(jié)出方位介詞通常情況下在句中的位置。 Step 2 描述我們的教室 A） 同學(xué)們通過觀察，告訴大家教室里分別有哪些事物，