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文檔簡介
二年級(jí)下冊第九單元第一課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角 推理教學(xué)反思 本節(jié)課主要是通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡單的推理過程,要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進(jìn)行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡單事例,運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題,體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,尤其是讓他們參與活動(dòng),他們的積極性都會(huì)很高。在開始時(shí)通過猜盒子中的放的是什么 圖形,挖掘?qū)W生熟悉的生活素材,從最簡單的隨意猜測到簡單推理,既活躍課堂氣氛,又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在最后設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣,練習(xí)層次分明,有坡度、有新意,充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維,讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方: 一、要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂語言 數(shù)學(xué)的課堂因體現(xiàn)簡潔性。這次我在備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì),體會(huì)更多的是教師語言的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),具有明確的指向性 并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究“含有兩個(gè)條件的推理”時(shí),就一句提問方式的轉(zhuǎn)變,更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論,有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。 出示:他們分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書,小紅說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書”。 師:從這個(gè)線索中你得到了哪些信息? 通過讓學(xué)生自己去探究所得信息,然后全班交流,教師再作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),這樣就不會(huì)限制學(xué)生的思維,從而又能得到有效的結(jié)論。 二、教學(xué)活動(dòng)的有效性 在教學(xué)中,我通過三個(gè)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過“猜一猜”盒子中的放的是什么圖形的活動(dòng) ,調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。先讓孩子任意的猜,再引導(dǎo)孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到,啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準(zhǔn)需要借助一定的條件,使學(xué)生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。接下來,通過簡單的猜一猜游戲,給學(xué)生提供兩條信息讓他們猜一猜。 教學(xué)例 1時(shí),可以讓學(xué)生到前面來表演題目中的情景,充分讓學(xué)生參與活動(dòng),進(jìn)行角色扮演,根據(jù)三條信息猜一猜。學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡單邏輯推理的過程,使他們感受邏輯推理的魅力,培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。 作為青年教師,我需要學(xué)
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