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23黃河的主人第二課時教學目標:1、熟讀課文,理解“驚濤駭浪”、“如履平地”、“談笑風生”、“專心致志”等詞語。2、理解艄公為什么能成為黃河的主人?并感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風采。教學難點:引導學生從黃河的險、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風采。教學準備:教學過程:這節(jié)課我們學習黃河的主人,齊讀課題。能不能讀得氣勢更大一些?師:通過上節(jié)課的學習,我們已經知道了文中黃河的主人指的就是(艄公)。(相應的板書艄公)為什么說黃河的主人是艄公呢?(師邊板書打問號)請同學們默讀課文,邊讀邊思考文中哪句話回答了艄公為什么被稱為黃河的主人呢?出示:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。這句話中的“驚濤駭浪”你們理解嗎?誰來說說。生答(令人害怕的大風浪)很好,老師現(xiàn)在就帶領大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。一、 感受黃河的險(播放黃河波濤洶涌,奔騰不息的視頻)同學們,你們看這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河,這就是九曲回腸,奔騰不息的黃河。(1)你能不能說說你看到什么樣的黃河。(出示:我看到( )的黃河。)(2)同學們說的很好。古往今來,不知多少文人墨客贊美過黃河的神韻風采,多少詩人歌頌過黃河的英雄氣概。李白和王之渙曾這樣寫過它。出示:黃河之水天上來,奔流到海不復回。 黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。(師讀,生讀。)師:作者袁鷹眼前的黃河是怎樣的黃河呢?(3)(出示文中第一小節(jié))那你現(xiàn)在能把書中描寫黃河的句子讀好嗎?大家自由的練讀一下。(4)誰來說說,讀完這一小節(jié)你有什么感受呢?你從哪些詞語中感受到的呢?(板書:萬馬奔騰、濁浪排空)(5)那你們能把你感受到的都讀出來嗎?指名個人讀,我想如果全班一起讀,可能更易表達黃河那洶涌的氣勢,讓我們齊讀這一小節(jié)。二、 感受羊皮筏子的小而輕再次出現(xiàn)中心句:同學們,艄公就是在這樣萬馬奔騰的黃河上卻能如履平地,這“如履平地”是什么意思?像在平地上行駛一樣輕松自如,他只是借助什么交通工具啊?生:羊皮筏子 1、現(xiàn)在,讓我們來一起認識一下黃河上特殊的交通工具?羊皮筏子(放視頻)這就是黃河上最古樸,最原始的交通工具。通過讀課文你從哪些句子感受到羊皮筏子的小而輕的呢?(1) A、小、輕 從哪句話中體會到的? “從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好象只要一個小小的浪頭,就能把他整個兒吞沒”B、誰來讀一讀。 我們能感受到羊皮筏子的小而輕嗎?(2)“這六個人就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流?!北?“貼”著水面漂流(3)人多,物重?!耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”三、感受艄公主人公風采師:是啊,在這樣的黃河上,那么小,那么輕的羊皮筏子,居然上面還有這么多人,這么重的物,如果你此時站在黃河邊,你看到羊皮筏子上在黃河的風浪里顛簸哩!你看他們若隱若現(xiàn),忽左忽右,忽高忽低,好像只要一個小小的浪頭就能把它整個吞沒,多驚險啊!這時,看到主種情景,你會想到哪些詞語?1、詞語積累。面如土色,心驚肉跳,毛骨悚然,六魂無主等等2、那文中作者,艄公,乘客又是什么表情呢?讀一讀,說說哪些詞語你感受最深呢?好,我們來一起交流一下。3、“談笑風生”是什么意思?咦,他們會說些什么,談些什么呢?你們能不能圍繞“談笑風生”用“有的有的”說一句話。4、你們見過人們一般在什么情況下談笑風生呢?你們看乘客在什么地方談笑風生的呢?在黃河吼聲中,在黃河的驚濤駭浪中,他們?yōu)槭裁茨茏龅秸勑︼L生呢? 相機出示:他專心致志地撐著篙大膽地破浪前行。(膽大心細)艄公勇敢:沒有勇氣,就不會到羊皮筏子上來。艄公智慧。沒有智慧,就會被浪頭整個吞沒。讀一讀第六自然段。小心地注視著水勢。水勢就是(水的急緩和浪的大?。├舜蟮臅r候就得小心,浪小的時候就得破浪前行。看似“大膽”、“小心”,其實這就是艄公的智慧。生:艄公很沉著。他要小心,因為他不小心乘客就會掉下去,他自己也要倒霉。還有艄公的駕駛技術高,從六到八自然段找一找。(破浪前行;如履平地)如履平地就是像走在平地上一樣。他只有一根不粗不細的竹竿,沒有更先進的工具。卻能如履平地,技術高不高?5、 啊,所以作者由衷的感嘆羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌。齊讀中心句四、課堂小練筆剛才我感受到了波濤洶涌、濁浪排空的黃河,領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采,此時,你想對可敬可佩的艄公說些什么呢?艄公,我想對你說總結:通過今天的學習,我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢,領略了黃河的主人智慧、
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