黃河的主人.doc

23黃河的主人第二課時教學目標：1、熟讀課文，理解“驚濤駭浪”、“如履平地”、“談笑風生”、“專心致志”等詞語。2、理解艄公為什么能成為黃河的主人？并感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風采。教學難點：引導學生從黃河的險、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風采。教學準備：教學過程：這節(jié)課我們學習黃河的主人，齊讀課題。能不能讀得氣勢更大一些？師：通過上節(jié)課的學習，我們已經知道了文中黃河的主人指的就是（艄公）。（相應的板書艄公）為什么說黃河的主人是艄公呢？（師邊板書打問號）請同學們默讀課文，邊讀邊思考文中哪句話回答了艄公為什么被稱為黃河的主人呢？出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。這句話中的“驚濤駭浪”你們理解嗎？誰來說說。生答（令人害怕的大風浪）很好，老師現(xiàn)在就帶領大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。一、 感受黃河的險（播放黃河波濤洶涌，奔騰不息的視頻）同學們，你們看這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔騰不息的黃河。（1）你能不能說說你看到什么樣的黃河。（出示：我看到（ ）的黃河。）（2）同學們說的很好。古往今來，不知多少文人墨客贊美過黃河的神韻風采，多少詩人歌頌過黃河的英雄氣概。李白和王之渙曾這樣寫過它。出示：黃河之水天上來，奔流到海不復回。 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(師讀，生讀。)師：作者袁鷹眼前的黃河是怎樣的黃河呢？（3）（出示文中第一小節(jié)）那你現(xiàn)在能把書中描寫黃河的句子讀好嗎？大家自由的練讀一下。（4）誰來說說，讀完這一小節(jié)你有什么感受呢？你從哪些詞語中感受到的呢？（板書：萬馬奔騰、濁浪排空）（5）那你們能把你感受到的都讀出來嗎？指名個人讀，我想如果全班一起讀，可能更易表達黃河那洶涌的氣勢，讓我們齊讀這一小節(jié)。二、 感受羊皮筏子的小而輕再次出現(xiàn)中心句：同學們，艄公就是在這樣萬馬奔騰的黃河上卻能如履平地，這“如履平地”是什么意思？像在平地上行駛一樣輕松自如，他只是借助什么交通工具啊？生：羊皮筏子 1、現(xiàn)在，讓我們來一起認識一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放視頻）這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。通過讀課文你從哪些句子感受到羊皮筏子的小而輕的呢？（1） A、小、輕 從哪句話中體會到的？ “從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個小小的浪頭，就能把他整個兒吞沒”B、誰來讀一讀。 我們能感受到羊皮筏子的小而輕嗎？（2）“這六個人就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流?！北?“貼”著水面漂流（3）人多，物重?！耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”三、感受艄公主人公風采師：是啊，在這樣的黃河上，那么小，那么輕的羊皮筏子，居然上面還有這么多人，這么重的物，如果你此時站在黃河邊，你看到羊皮筏子上在黃河的風浪里顛簸哩！你看他們若隱若現(xiàn)，忽左忽右，忽高忽低，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個吞沒，多驚險啊！這時，看到主種情景，你會想到哪些詞語？1、詞語積累。面如土色，心驚肉跳，毛骨悚然，六魂無主等等2、那文中作者，艄公，乘客又是什么表情呢？讀一讀，說說哪些詞語你感受最深呢？好，我們來一起交流一下。3、“談笑風生”是什么意思？咦，他們會說些什么，談些什么呢？你們能不能圍繞“談笑風生”用“有的有的”說一句話。4、你們見過人們一般在什么情況下談笑風生呢？你們看乘客在什么地方談笑風生的呢？在黃河吼聲中，在黃河的驚濤駭浪中，他們?yōu)槭裁茨茏龅秸勑︼L生呢？ 相機出示：他專心致志地撐著篙大膽地破浪前行。（膽大心細）艄公勇敢：沒有勇氣，就不會到羊皮筏子上來。艄公智慧。沒有智慧，就會被浪頭整個吞沒。讀一讀第六自然段。小心地注視著水勢。水勢就是（水的急緩和浪的大?。├舜蟮臅r候就得小心，浪小的時候就得破浪前行。看似“大膽”、“小心”，其實這就是艄公的智慧。生：艄公很沉著。他要小心，因為他不小心乘客就會掉下去，他自己也要倒霉。還有艄公的駕駛技術高，從六到八自然段找一找。（破浪前行；如履平地）如履平地就是像走在平地上一樣。他只有一根不粗不細的竹竿，沒有更先進的工具。卻能如履平地，技術高不高？5、 啊，所以作者由衷的感嘆羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌。齊讀中心句四、課堂小練筆剛才我感受到了波濤洶涌、濁浪排空的黃河，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想對可敬可佩的艄公說些什么呢？艄公，我想對你說總結：通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人智慧、