小學教師職業(yè)資格考試《教育教學知識與能力》真題模擬試題C卷 含答案.doc_第1頁
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文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 小學教師職業(yè)資格考試教育教學知識與能力真題模擬試題C卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是( )。A.學記B.孟子C.論語D.中庸2、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關理論,驅動許明行為的是( )。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.成就內驅力3、學生課文兩個鐵球同時落地后,學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于( )。A.知識與技能B.思維與創(chuàng)新C.過程與方法D.情感、態(tài)度與價值觀4、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子5、荀子曰:“不聞不若聞之,聞之不若見之?!边@句話所體現(xiàn)的教學原則是( )。A.啟發(fā)性原則 B.量力性原則 C.鞏固性原則 D.直觀性原則6、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是( )。A.“癸卯學制”B.“五四三學制”C.“壬寅學制”D.“六三三學制”7、在小學生品德發(fā)展過程中,起主導作用的因素是( )。A.學校B.少年宮C.同學D.社會8、我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是( )。A、小學和初中分別設置B、九年一貫的整體設置C、十二年一貫的整體設置D、初中和高中分別設置9、一名小學生決心改掉上課遲到的缺點,冬天一到,他又遲遲不肯起床,結果還是頻頻遲到,要對該生進行教育,應著重強化其( )。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識10、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展,這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是( )。 A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性 11、“再生產科學所必要的勞動時間,同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內就能學會二項式定理?!边@表明教學活動具有( )。A.引導性B.簡捷性C.直接性D.實踐性12、為了便于學生記誦,教師經常要求學生,多次重復背誦學習內容,這種學習策略屬于( )。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略13、孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié),它們是( )。A.知、情、意、行 B.導、學、習、行C.聞、行、忠、信 D.學、思、習、行14、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是( )。A.社會生活B.科學實驗C.生產勞動D.學校教育15、主要憑借評價者的洞察、內省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是( )。A、定性評價 B、定量評價 C、診斷性評價 D、形成性評價16、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者( )的教育。 A.政治立場和觀點 B.政治思想品質 C.共產主義道德品質 D.品德 17、“ 同學們 , 每到春天校園里百花齊放 、 姹紫嫣紅 , 花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢?帶著這個問題讓我們來學習下面這一課 ?!?張老師所運用的導課方式屬于( )。A 設疑導入B 溫故導入C 釋題導入D 故事導入18、德國教育家凱興斯泰納認為,國家的教育制度只有一個目標,那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是( )。A.社會本位 B.倫理本位 C.科學本位 D.個人本位19、王老師在教學十里長街送總理一課時,先出示周總理遺像,然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面,讓學生整體感知,再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后,教師啟發(fā)學生放開歌喉,唱唱有關周總理的歌,有了初步感知后,才導入新課。請問,王老師采用了( )。A.直接導入B.直觀導入C.情境導入D.復習導入20、教育從生產勞動中第一次分離的標志是( )。A.剩余產品的出現(xiàn) B.有了國家C.學校的產生 D.創(chuàng)造了文字 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、學習動機的定義與功能是什么?2、簡述檢索文獻需遵循的基本要求。3、簡述課堂紀律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、請閱讀下列課堂實錄片段,并按要求作答。 孫老師在二(1)班上完小壁虎借尾巴一課后,設計了兩項家庭作業(yè)讓學生選擇完成: (1)把“小壁虎借尾巴”這個故事講給自己喜歡的人聽; (2)你還知道哪些動物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想,明天上課時與小伙伴交流一下。(1)對孫老師本次家庭作業(yè)的設計進行評析。(2)談談“減負”與家庭作業(yè)之間的關系。2、沈老師在教學第一場雪時,問學生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去?!钡谝粋€學生讀完后,沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領進去?!苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步沒有?”學生都點頭說:“走了?!鄙蚶蠋熇^續(xù)說道:“相信有同學會比老師讀的更好。誰領著大家繼續(xù)往前走?”后面的學生果然越讀越好。問題:(1)評析這一教學片段中,沈老師的教學行為(2)結合材料談談沈老師如何在教學過程中發(fā)揮主導作用 五、教學設計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it?It is.請根據(jù)上述材料完成下列任務:(1)件數(shù)英語兒歌的特點。(2)如指導小學生學生,試擬定教學目標。(3)根據(jù)擬定的教學目標,設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、A2、B3、D4、A5、D6、A7、【解析】A。 學校教育在小學生品的發(fā)展中起主導作用、8、B9、B10、B11、B12、【答案】A。專家解析:復述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的策略。此題采取多次重復背誦學習內容的方式便于學生記誦。13、D14、D15、A16、D17、A18、A19、【答案】C。專家解析:情境導入是指教師在上課時利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等.帶學生進人情境,引起學生的共鳴。20、C二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)學習動機的含義學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動,并將學習活動指向一定學習目標的動力機制,是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學習動機的功能 激活功能 指向功能 維持功能2、答案如下:(1)檢閱要全面,即全面性;(2)檢閱要認真細致,即準確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。3、答案如下:(1)教師促成的紀律。指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境,即組織一個良好的集體結構。(2)集體促成的紀律。指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始,同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律,有時某項任務會引起學生的高度注意,使他對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化成為個體自覺的行為準則時,自律就出現(xiàn)了。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(I)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求,重新認識作業(yè)的意義,并賦予作業(yè)新的意義和價值,充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。(2)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要義務教育部分明確指出要減輕中小學生課業(yè)負擔并率先實現(xiàn)小學生減負。相關研究表明:當前小學生課業(yè)負擔主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重,如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負的關鍵。我認為家庭作業(yè)不是不該留,而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié),在新課程理念的指引下,家庭作業(yè)設計的有效性已經成為當前課程改革的重大呼聲。教師必須轉變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維,讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性:作業(yè)要有差異性;作業(yè)要有多樣性;作業(yè)要有趣味性;作業(yè)要有實踐性;作業(yè)要有探究性;作業(yè)要有自主性;作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑,能激發(fā)學生的好奇心,讓家庭作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園,使家庭作業(yè)真正促進學生的發(fā)展,實現(xiàn)減負增效。2、答案如下:(1)沈老師的教學行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發(fā)揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發(fā)了學生情感共鳴。沈老師充分發(fā)揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,

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