高中英語說課稿-高一英語下《Unit14FestivalsIntergratingskills》優(yōu)秀說課稿模板.doc

高中英語說課稿-高一英語下Unit14FestivalsIntergratingskills優(yōu)秀說課稿模板高一下冊Unit14FestivalsIntergratingskills教材的地位及其作用:高一新教材的設(shè)計具有很強(qiáng)的針對性,分別對聽,說,讀,寫四種技能進(jìn)行訓(xùn)練,各有側(cè)重,但又互相結(jié)合,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,本課是綜合技能課,是閱讀部分的延續(xù),寫作部分的前奏,亦是本單元的一個,提供了四種技能交互融合式發(fā)展的可能性,交際式主張,對過程中的語言錯誤,不采取”有錯必糾”的態(tài)度,對于交際時不影響理解的錯誤暫時不糾.類似在交際或閱讀過程中發(fā)生的語言錯誤同樣習(xí)能在學(xué)生的寫作當(dāng)中出現(xiàn),這時錯誤既可以得到正確的糾正,又不會影響學(xué)生進(jìn)行交流的積極性,一些理論家把語言僵化的原因歸結(jié)為缺少能力綜合的機(jī)會,根據(jù)這種說法,本課提供了一個機(jī)會,使學(xué)生得以融會貫通這門語言,所以綜合技能課在整個單元中的作用舉足輕重,既是綜合,又是提高.教學(xué)目標(biāo):英語高考中作文也占有相當(dāng)比重1,知識目標(biāo):了解外國文化Accesstothecultureinatargetlanguagecountryisawaytoenhancelearning.Asharedcontextmakescommunicationmoreeffectiveandcomprehensionmoreobtainable.2,能力目標(biāo):提高學(xué)生的綜合能力,特別是寫作能力,提高學(xué)生輸出的質(zhì)量,聽,說,讀,寫四種技能是相輔相成,相互服務(wù)的,對寫作能力的側(cè)重促使學(xué)生對聽,讀過程中接收到的信息進(jìn)行,并應(yīng)用到寫作中去,同時又增加了聽,讀活動中理解的可能性,說和寫是輸出的兩種不同表現(xiàn)形式:口頭和書面,兩者對學(xué)生的輸出都有影響.3,目標(biāo):(1)通過學(xué)習(xí)對節(jié)日的描述,學(xué)生認(rèn)識到慶祝節(jié)日的深層含義,其中精神,加以傳承發(fā)揚(yáng).(2)培養(yǎng)團(tuán)體合體精神.教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):1.Howtoexpressandsupportonesopinion.2.Howtocreateafestivalofonesownanddescribeit.3.Howtowriteaninvitationletter.難點(diǎn):1.Howtocreateafestivalanddescribeit2.Howtowriteaninvitationletter3.Howtodevelopthecreativethinking說教法:1,教學(xué)方法:以任務(wù)型寫作教學(xué)法為指導(dǎo),通過小組討論,寫作,教師指導(dǎo),自我,小組評價,以達(dá)到兩個目標(biāo):一是通過完成英語寫作任務(wù),在互動的真實(shí)的情境中,學(xué)生學(xué)會交流信息,合作學(xué)習(xí);二是教師幫助學(xué)生建立任務(wù)寫作的評價體系,我出每個學(xué)生的作文的優(yōu)勢所在,使各層次的學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂,最終能用目的語寫作.2,教學(xué)手段:主要有師生互動,生生互動,情境創(chuàng)造,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)寫作,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作,以現(xiàn)代化電教手段-多媒體輔助教學(xué),增加了直觀性和趣味性,激發(fā)興趣,寓教于樂.說學(xué)法:1,我將采用任務(wù)型教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.2,小組合作寫作,避免了個體寫作中思路受限制的缺陷,組員各抒己見,求同存異,注意寫作要規(guī)范的同時個性得以發(fā)展.教具:1,黑板2,多媒體教室教材的處理:1,理解課文,聽,讀結(jié)合,分析疑難詞匯和句子,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握四個節(jié)日的概況.2,發(fā)散思維,聯(lián)系中國或是世界其他國家的節(jié)日情況,啟發(fā)學(xué)生思考:為什么要慶祝節(jié)日,如紀(jì)念偉人或引起人們對某某的關(guān)注(環(huán)保)3,小組合作寫作,指導(dǎo)學(xué)生按組討論,合作寫作,小組評價,以完成教學(xué)任務(wù),建議他們對已有的輸入進(jìn)行模仿和借鑒,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新.教學(xué)步驟:1,組織教學(xué):值日生準(zhǔn)備一篇有關(guān)節(jié)日的值日,以此為突破口導(dǎo)入正課.2,閱讀A聽課文錄音,回答問題在電腦屏幕或黑板上給出二至三個簡單的問題:WhatarethefestivalsWhenistheEarthDaycelebratedB閱讀課文回答課后問題1,2,3,5題呈現(xiàn)課文相關(guān)語言點(diǎn):Eg:Itsareminderthatweneedtocareabouttheworldweliveinandthatweshouldlearntorespectlikeandnature.Itsnotasadday,butratheratimetocelebratethecycleoflife.C播放MartinLutherKing的錄像,讓同學(xué)們從中體會MartinLuterKing,JrDay這個節(jié)日的精神并問MartinLatherKing學(xué)習(xí).D由EarthDay導(dǎo)入環(huán)保話題,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識.3,Brainstorming給出主題”Creatingafestival”,以課后問題4為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生思考:創(chuàng)造一個節(jié)日可以什么為依據(jù).并在課堂上,這個依據(jù)可以是紀(jì)念名人,保護(hù)動物,維護(hù)和平,保護(hù)等,由此教育他們向名人學(xué)習(xí),保護(hù)動物和環(huán)境.4,簡單描寫(Abriefdescription)A設(shè)計一些問題,Eg:WhatsthenameofthefestivalWhatsthedateWhatsthemeaning既為學(xué)生提供寫作思路,又對他們的寫作提出要求,引導(dǎo)他們要注意題目要求,寫作規(guī)范化.B分組,四個學(xué)生一組開展討論,選定主題,對完成任務(wù)寫作各抒己見,求同存異,列出提綱.C合作寫作,學(xué)生根據(jù)提綱開始寫作,寫作過程中可以進(jìn)行討論切磋,選取列好的表達(dá)方式,組員可以擴(kuò)展小組提綱,進(jìn)行創(chuàng)新.D小組評價:改變老師是權(quán)威的舊觀念,由小組一起評價組員的作文,肯定其好的地方,并提出修改意見.在這個過程中,老師觀察各個小組的進(jìn)度,提出一些意見或建議,使之有序進(jìn)行.5,口頭(Anoralinvitation)A.每組推薦一位學(xué)生作簡單描述并向全班發(fā)出邀請Whenmakingtheiroralpresentations,thevolunteersshouldkeepeyecontactwiththeaudience,thats,theotherstudents.Thespeechalsotendstobecolloquial.B.Inthelastseveralminutes,oneortwoexcellentstudentsmaketheiroralinvitationswithasfewerrorsaspossible.Becausewhenoneismakinghisspeechtotheclass,morestudentswillbeexposedtohismistakesorerrorsthattohisgroupmembers.Theoutput,orwemaysaythetalkofthestudent,canalsoserveasinputtohimselfandthusaffectshimselfinawayoranother.6,總結(jié)(sum