六年級語文上冊 伯牙絕弦練習(xí)（無答案） 人教新課標(biāo)版.doc

伯牙絕弦（一）課前預(yù)習(xí)1、初讀課文，我能掃清文字障礙。（1）、讀題目，“伯牙絕弦”中的“絕”的意思是（ ），“伯牙絕弦”的意思是（ ）。（2）、讀35遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）（3）、我能把文中難寫的字寫得既正確又美觀：2、對照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的意思，并能把句子中省略的部分補充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 。、伯牙所念，鐘子期必得之。 、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 。3、對比閱讀，加點字的意思分別是：善鼓琴 鐘子期善聽 善哉 4、我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”把讀法在文中標(biāo)注出來。5、讀了幾遍課文后，讓我最感動的幾句話是： 。6、我有幾點疑問想與老師同學(xué)交流： ？ ？我來盤點一下：我理解詞語的方法是： a、查字典。 （ ） b、看注釋。（ ） c、聯(lián)系上下文 （ ）d、先理解句子中重點的字，再連起來理解。（ ）、本課中我認(rèn)為難寫的字是 我采用的方法是 。、課文我讀了 ，知道全文的意思是通過：a、大聲得朗讀。 （ )b、先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。（ ）c、默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。（ ）d、先通過看課文注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲得朗讀來進(jìn)一步理解。（ ）（二）合作探究1、從何處可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的？找出文中原句，說說你的感受。 2、再讀課文，想一想：伯牙和鐘子期為什么互稱知音?找出文中原句，讀一讀，說一說自己的理由。 3、伯牙為何破琴絕弦？對此你有何感受？ 4、自我挑戰(zhàn)：我能根據(jù)“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋風(fēng)、志在冬雪時，鐘子期是怎樣贊嘆伯牙的琴聲的？伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰： 伯牙鼓琴，志在春雨。鐘子期曰; 伯牙鼓琴，志在秋風(fēng) 鐘子期曰 ; 伯牙鼓琴，志在冬雪。鐘子期曰： 5、我能有感情的朗讀課文，還能有感情的背誦課文。6、我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。（三）拓展延伸根據(jù)括號里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習(xí)。楚人有涉（渡）江者，其劍自（從）舟中墜于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（這）吾劍之所從墜（掉下去的地方）?！敝壑梗瑥钠渌跽撸讨浱柕牡胤剑┤胨笾▽ふ覄?）舟已行矣，而劍不行，求劍若此（這樣），不亦惑乎？1、這是個成語故事，題目叫 。2、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？這里的“若”的意思是： 。這句話的意思是： 。（四）拓展閱讀伯牙學(xué)琴春秋時期，有一個人叫伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常理解不深，單純的把音符奏出來而已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成以為真正的藝術(shù)家，有一天，連成先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭?，讓他給你講講，能夠提高你的水平。”于是兩人備了干糧，駕船出發(fā)。到了東海后，先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師傅。”說罷 ，就駕船遠(yuǎn)去了。過了十天，先生還沒有回來。伯牙在島上等得心急，每天調(diào)琴之余，舉目四眺，他面對著浩瀚的大海，傾聽著澎湃的濤聲。遠(yuǎn)望山林，郁郁蔥蔥，深遠(yuǎn)莫測，不時傳來群鳥啾啾飛撲的聲響。這些各有情趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想聯(lián)翩，感到自己的情趣高尚了很多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作情趣，要把自己的感受譜寫成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲高山流水沒多久，成連先生駕船而返，聽了他真情的演奏，高