團隊精神與當代大學生素質培養(yǎng)研究.doc

團隊精神與當代大學生素質培養(yǎng)研究 市場經濟環(huán)境的形成與發(fā)展,在為大學生學習創(chuàng)造良好氛圍的同時,對大學生的團隊素質與能力提出了新要求,一個人要想在競爭中無往不勝,單打獨斗的時代已經過去,團隊合作精神和協作能力必不可少。當前,大學生喜歡我行我素,缺少互幫互助的熱情,習慣于自我奮斗,不大會主動與他人合作。對此,高校應加強對大學生素質教育,加強市場經濟環(huán)境下的大學生團隊與團隊精神內涵的探討與研究,以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)為導向,開展各式各樣的集體活動,以全面提升大學生的團隊合作意識與市場綜合競爭能力.1 團隊及團隊精神的定義 團隊,首先是一個集體,它是一個特殊的群體,是為實現共同目標而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強的社會群體。團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強,團隊工作效率比一般群體高,在團隊中人們的心情也比較愉快。所謂團隊精神,就是個人在實現自身理想的過程中,和團隊成員共同認可的一種集體意識,自愿主動與組織成員積極協作,使奉獻精神和協作精神得到有機的統一。所有成員自覺的工作心理狀態(tài)和士氣,是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現,是凝聚團隊,推動團隊發(fā)展的精神力量 2 團隊精神對大學生成長的意義培育大學生的團隊精神不僅可以豐富學生的心靈,而且也推動了學校長效有序地發(fā)展: 培養(yǎng)大學生團隊精神是時代發(fā)展的需要。加強素質教育,培養(yǎng)大學生的團隊精神已成為當代教育者們所形成的共識。社會也把“是否具有團隊精神”作為人員是否錄用的重要指標。在現代社會,個人的力量顯得非常渺小,單靠個人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集體大腦”,而創(chuàng)新人才將以一種團隊的形式體現出來。也就是說,時代要求個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協作能力。為此,培養(yǎng)受社會歡迎的具有良好團隊精神的大學畢業(yè)生,必將是高校教育的職責和神圣使命、團隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素,它要求全班成員之間分工合理,班長、室長、或者是無任職學生,將每個成員放在適合的位置上,使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學校配套的管理措施,使所有學生成員形成一個有機的整體,為實現班集體的學習目標而奮斗。國際21世紀教育委員會于1996年4月向聯合國教科文組織提交了報告教育財富蘊藏其中。報告認為,為了實現人的全面發(fā)展,教育必須圍繞四種基本的學習過程來重新設計、組織。即:學會求知、學會做事、學會共處和學會做人。學會共處就是指培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神,就是要培養(yǎng)學生的團隊精神。全球第三大軟件公司EDS(電子資訊系統)公司全球副總裁、大中華區(qū)總裁John W. Egan(約翰-宜根)先生在江西先鋒軟件學院作的從EDS的發(fā)展看IT服務的未來演講中建議大學生在學好軟件的同時,必須掌握與人溝通、合作的技巧。他說在IT這個行業(yè),團隊精神與技術水平將顯得同樣重要。 3、如何培養(yǎng)大學生團隊精神通過教學活動,特別是“兩課”,充分發(fā)揮思想政治理論課對團隊精神的培育 為了進一步加強高校的思想政治工作,中共中央下發(fā)了中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見,并明確指出,加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是:以理想信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎,深入進行公民道德教育;以大學生全面發(fā)展為目標,深入進行素質教育。這些任務的實現,都離不開大學生團隊精神的培養(yǎng)。良好的團隊精神不僅是思想政治工作的基礎,為思想政治工作提供了有效途徑,使學生的思想觀念、道德標準和行為方式受到潛移默化,而且是思想政治工作的一項重要目標;高校思想政治教育對培養(yǎng)大學生團隊精神的重要作用,也主要體現在思想政治教育的目標和內容等方面。因此,如何在進行教學、課外活動中逐漸培養(yǎng)學生的團隊精神,使學生由較低的認知水平提高為較強的行為表現,從而適應社會的發(fā)展。 培養(yǎng)大學生的團隊精神可以讓學生體會到互相幫助、互相學習的益處并提高他們共同解決問題的能力;培養(yǎng)大學生的團隊精神,有利于提高大學生與人共事時團結協作的主動性,有利于塑造良好的個性人格和綜合素質的提高。因此,團隊精神建設對成員個性化及認同自己社會角色的要求,符合素質教育健全學生人格、塑造學生良好個性的要求。隨著社會的發(fā)展,培養(yǎng)團隊精神應該作為高校培養(yǎng)大學生品德素質的一個重要目標。團隊精神不是與生俱來,必須通過后天教育獲得的,因此,在對大學生教育過程中,要重視團隊精神的教育。通過有目的、有計劃地向大學生傳授、宣傳或由大學生自身有系統地學習團隊精神的基本理論,逐步養(yǎng)成團隊精神。 學校開設相關的課程、舉辦講座或專題教育。在相關課程中加強或增補與團隊精神相關的教學信息,引導學生正確理解競爭與合作,個人與群體的關系;有計劃地邀請一些成功的企業(yè)家和杰出校友來學校進行團隊精神為主題的活動,分析現階段大學畢業(yè)生在團隊精神方面的不足,向大學生傳遞團隊精神相關信息,講團隊精神在創(chuàng)業(yè)實踐中的作用。通過多種有利的渠道,結合對人才的社會需求,加強對大學生的理論指導,培養(yǎng)大學生的團隊精神。 增強團隊凝聚力 人們的心理凝聚力是團隊精神集中表現的心理要素。古人云:人心齊,泰山移。沒有凝聚力,就沒有團隊精神,也就沒有團隊。有了強凝聚力的群體,就有了團隊。因此要全面協調團隊成員的心理關系,調節(jié)好團隊成員的經濟利益,協調成員的核心價值觀,增強成員的歸屬感,融洽相互喜歡和相互信任的心理關系,進而增強團隊的凝聚力,從而培養(yǎng)團隊精神。 營造和諧的環(huán)境 人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關。要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊,使學生能正確對待和處理團隊內的沖突,把個人的前途與團隊的命運系在一起;建立團隊與高校其他組織的有效聯系,妥善處理學校和社會的復雜關系,增進班與班、系與系之間的橫向溝通,發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性,進行新的探索和學習,鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功,運用團隊的智慧,增進團隊思維的敏感度。 開展好團隊的活動 開展大型團隊活動,增強團隊的凝聚力。比如,開展創(chuàng)業(yè)實踐教育、組織團隊外出調研、為商家促銷、承辦學院和學校的大型文體活動等。通過這些活動,使學生在實踐中體驗團結協作的重要性,感受競爭與合作、個人和集體的關系,從而培養(yǎng)學生的團隊精神。 加強班級建設,完成團隊精神的內化。學生班級是學校的基本結構單位,通過抓好班級集體活動,使學生在既競爭又合作的過程中能彼此關心,互相愛護,樹立自信。學生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉,取得成績時能從集體中得到承認和肯定,完成團隊精神的內化。 正確引導社團活動,強化團隊意識。大學的社團組織較多,一般都有幾十個,這些社團大多是學生基于共同興趣愛好而組建,其成員對群體的情感傾向性較高。社團的指導教師要結合各自的專業(yè)優(yōu)勢,利用學生社團積極開展各種健康向上的活動,通過正確的引導,強化群體意識,培養(yǎng)學生團隊精神。班團組織要積極不定期的組織全班同學,參加校園足球聯賽、籃球聯賽、沃特杯三人籃球對抗賽、乒乓球聯賽、羽毛球聯賽、校園長跑及環(huán)湖長跑比賽,打字比賽、英語理事會的朗讀、演講及經典老歌大賽、軟件開發(fā)比賽、硬件裝機培訓、DIY攢機大賽、網頁設計大賽、C語言程序設計大賽、電腦維修服務、書畫展等實用性、應用性和針對性的專業(yè)比賽活動,使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式,并在活動中看到自己的價值,從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感,沒有那方面特長的