一年級(jí)語文下冊(cè) 關(guān)懷教案（1） 長(zhǎng)版(1).doc

關(guān)懷教案一、教案背景1、學(xué)習(xí)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 學(xué)科：語文2、課時(shí)：一課時(shí)二、教學(xué)課題：關(guān)懷三、教材分析：關(guān)懷是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)第九板塊第二課，這一板塊的主題是“朋友”。關(guān)懷是一篇寓意深刻的童話故事，全文語言優(yōu)美，富有意趣。講述的是一個(gè)有愛心的小女孩因?yàn)榫攘艘恢缓鞓芬簧墓适?。全文以委婉曲折的故事情?jié)、簡(jiǎn)潔親切的人物對(duì)話，揭示了珍視生命、“關(guān)心他人，快樂自己”的深刻內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念： 以學(xué)生為主體，交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維;尊重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。能力目標(biāo)：借助課文插圖想象故事情節(jié)，有感情朗誦課文，積累詞匯和優(yōu)美語句。情感目標(biāo)：感受生活的美好，初步了解獲得快樂的方式;喚起學(xué)生對(duì)友情的渴望及對(duì)他人的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，有感情讀文。教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，感悟“關(guān)愛他人，快樂自己”的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法：1、將課文內(nèi)容作為識(shí)字的載體。本課生字較多，所以我采取隨文識(shí)字的教學(xué)策略幫助學(xué)生在具體語言環(huán)境中輕松識(shí)字。同時(shí)在識(shí)字、寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力、想象能力的培養(yǎng)。2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，充分利用插圖，通過觀察人物表情、想象故事中人物心情和對(duì)話，體會(huì)相互關(guān)愛的美好情感，從而流利、有感情地朗讀課文，積累詞句。3、采用情境教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入角色，為學(xué)生提供展開想象的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看電視嗎?生：喜歡。師：老師也喜歡看，我們現(xiàn)在就來欣賞一部廣告片。邊看邊思考，你看懂了什么。師：看到畫面上哥哥、姐姐燦爛的笑容，你明白了什么?生：關(guān)心別人，快樂自己。師：今天呀，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇“關(guān)心別人，快樂自己”的童話故事，大家知道它的名字嗎?生：關(guān)懷。師：請(qǐng)齊讀課題!生讀。師：讀得真好!那么有沒有信心寫好這兩個(gè)字呢?生。師：好，咱們就來寫一寫，輕輕地打開書到70頁，觀察兩字在虛宮格中的占位。師：指導(dǎo)書寫，生書空、描紅、組詞、造句。(二)隨文識(shí)字：1、聽讀：師：認(rèn)真聽老師讀課文，想一想，故事的主要內(nèi)容是什么。師讀，生傾聽、思考。師：同學(xué)們喜歡這篇童話故事嗎?生。師：那么快以自己喜歡的方式讀讀課文吧，并標(biāo)出自然段，圈出生字。2、自讀：師：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。兩生表達(dá)。3、學(xué)習(xí)第一自然段：(1)師：在一片綠茵茵的草地上，(舉詞卡“蝴蝶”)誰出現(xiàn)了?生。兩生讀，齊讀。師：仔細(xì)觀察，蝴和蝶都是什么偏旁?生。師：這表示蝴蝶是一種?預(yù)設(shè)：生接昆蟲。師：喜歡蝴蝶嗎?相信你們一定會(huì)記住這兩個(gè)字!(2)師：課文中說了，這是一只怎么樣的蝴蝶(舉詞卡“美麗”)?生：美麗的。兩生讀，齊讀。師：誰能把美麗和蝴蝶連起來說一句話?生造句。師：你還有什么好辦法記住“麗”字?生。(3)師：這只美麗的蝴蝶怎么了?生。師：請(qǐng)你讀一下課文中的這句話。生讀。(舉詞卡“刺破”)兩生讀。師強(qiáng)調(diào)：刺是平舌音，破不能讀成pe。師：你有什么好辦法記住“刺”字?生：。(4)師：這兩個(gè)字有點(diǎn)兒難度，你認(rèn)識(shí)嗎?(舉詞卡“掙扎”)生讀、男女生讀、齊讀。師：這兩個(gè)字都是什么字?預(yù)設(shè)：生：形聲字。師：受傷的小蝴蝶想飛卻怎么也飛不起來，你想象一下，小蝴蝶的心情怎么樣?生。師：發(fā)揮你的想象，用你體會(huì)到的語氣讀讀這句話吧。齊讀。個(gè)別展示讀。師評(píng)。(5)師：同學(xué)們，別難過了，看，誰來啦!師讀。師：(舉詞卡“姑娘”)兩生讀。師：觀察這兩個(gè)字，都是什么偏旁?生：女字旁。師：這表示姑娘與女性有關(guān)。師：我們班的女孩兒起立，你們都是生：小姑娘。(6)師：看到受傷的蝴蝶，小姑娘做了什么?誰能找到那句話讀一讀。生讀、再讀。(7)師：(舉詞卡“捧起”)生讀、齊讀。師：小姑娘為什么捧起蝴蝶，而不是抓起、拿起或是捏起蝴蝶呢?生。師：你真是一個(gè)有愛心的孩子。老師為你感到驕傲!師：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞寶寶?(舉詞卡“拔掉”)兩生讀、齊讀。師：觀察掙、扎、捧、拔這四個(gè)字，它們有什么共同特點(diǎn)?生：都是提手旁。師：你還知道哪些提手旁的字?生。師：小姑娘怎樣拔掉蝴蝶身上的刺兒的呢?文中出現(xiàn)一個(gè)陌生的成語。預(yù)設(shè)：生：小心翼翼。師：小心翼翼是什么樣子?生：小心的樣子。師：小姑娘為什么這樣小心?生。(8)師：蝴蝶在小姑娘的救助下，終于飛向藍(lán)天。師：小姑娘心情怎么樣?生：高興。師：感受著小姑娘的快樂，我們齊讀這一段。生齊讀。4、學(xué)習(xí)第二自然段：(1)師：受傷的蝴蝶在小姑娘的救助下終于飛向藍(lán)天，可是小蝴蝶飛走后，就一去不返了嗎?生：沒有。師：你是怎么知道的?生讀第二自然段。師：哇，太神奇了!蝴蝶化作了誰?(舉詞卡“仙女”)生讀。師：你有什么好辦法記住“仙”字?生答。(2)師：仙女來到小姑娘面前，說了什么?生讀。師：詞寶寶又來考你們了。(舉詞卡“孩子”)生讀。(3)師：你們都是好孩子。3、師：再看這個(gè)(舉詞卡“善良”)生讀。師：“良“和我們黑板上哪個(gè)字長(zhǎng)得很像?生：娘。師：如何區(qū)分這兩個(gè)字?預(yù)設(shè)：生：女+良就讀娘。(4)師：你們喜歡仙女嗎?生：喜歡。師：仙女懷著感恩之心想要報(bào)答小姑娘的救命之恩。想象著你們就是神通廣大的仙女，快讀讀這句話吧!生讀。(5)師：小姑娘聽了仙女的話，是怎樣回答的呢?兩生讀。(6)師：小組合作表演第二自然段的內(nèi)容，先挑自己喜歡的角色在臺(tái)下練習(xí)，一會(huì)兒展示。(7)師與男女生合作。齊讀整段。5、學(xué)習(xí)第三自然段：(1)師：蝴蝶懂得回報(bào)，來幫小姑娘實(shí)現(xiàn)愿望。小姑娘的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?生：實(shí)現(xiàn)了。師：你是從哪兒知道的?生讀。齊讀。(2)師：(舉詞卡“度過”)生讀、齊讀。師說：我記得開學(xué)不久，李雨桐就已經(jīng)快樂地度過了八周歲的生日。(3)師：(舉詞卡“告訴”)這個(gè)詞寶寶誰認(rèn)識(shí)?生讀、齊讀。師：誰用“告訴”說句話?生答。師：你怎么能記住這個(gè)“告”?生。師：你真有辦法!(4)師：(舉詞卡“到底”)還難不倒你們嗎?生讀、齊讀。師：誰能快速找到文中含有“到底”這個(gè)詞的句子，讀一讀?生讀。師：讀得這么好，你能把“到底”換個(gè)意思相同的詞嗎?預(yù)設(shè)：生：究竟。(5)師：最后一個(gè)詞寶寶來啦!(舉詞卡“請(qǐng)求”)生讀、齊讀。師：你什么時(shí)候請(qǐng)求過別人?生答。師：好，讀出請(qǐng)求的語氣。生讀。師：仙女到底說了什么呢?請(qǐng)你們告訴我：生讀。師：讓我們快樂地齊聲朗誦最后一個(gè)自然段。生讀。(三)思維拓展：1、師：同學(xué)們，快樂的秘訣是什么?生：關(guān)心你身邊的每一個(gè)人。2、師：同學(xué)們，你們有過“幫助別人，快樂自己”的經(jīng)歷嗎?生展示。3、師：小結(jié)：同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，我們的班級(jí)就是一個(gè)溫暖的大家庭;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間老師也希望同學(xué)們像小姑娘一樣擁有幸福快樂的一生。(四)鞏固識(shí)字：師展示字卡，個(gè)別讀，生開火車讀。(五)板書設(shè)計(jì)：關(guān) 懷蝴蝶 美麗 刺破 掙扎 姑娘 捧起 拔掉仙女 孩子 善良 度過 請(qǐng)求 告訴 到底(六)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、想一想：小姑娘聽了仙女的話，會(huì)做哪些使自己快樂的事?2、做一做：把關(guān)懷這篇童話故事有滋有味地復(fù)述給父母聽。6、 教學(xué)反思：關(guān)懷一課的安排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，課件的設(shè)計(jì)也為學(xué)生喜聞樂見，交流識(shí)字方法以及朗讀指導(dǎo)的相關(guān)環(huán)節(jié)完成得較為理想。首先我將淺顯易懂的課文內(nèi)容作為識(shí)字的載體。由于本課生字較多，所以我采取了字不離詞，詞不離句，句不離文的遞進(jìn)方式，對(duì)課文進(jìn)行逐段的品讀、感悟，這種隨文識(shí)字的教學(xué)策略幫助學(xué)生在具體語言環(huán)境中輕松識(shí)字。在教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的熱情，宏揚(yáng)大語文精神，而且聯(lián)系生活實(shí)際活學(xué)活用，扎實(shí)