三年級(jí)下冊(cè)2課古詩兩首.doc

課題名稱2.古詩兩首主備人秦潞課時(shí)3時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)4個(gè)生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。過程與方法：能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的話大致說出詩意，體會(huì)詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)讀懂古詩，理解詩句的含義教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教法讀議法學(xué)法自讀自悟、合作探究課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備課件、收集兩首古詩的有關(guān)資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。 教 學(xué) 過 程二次備課第一課時(shí)詠柳一、導(dǎo)入1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（學(xué)生個(gè)別背誦）2、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)詠柳，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首 詠柳 唐 賀知章（學(xué)生齊讀詩題1遍。）、學(xué)習(xí)寫生字：詠（用口吟誦）、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。設(shè)計(jì)意圖：以詩導(dǎo)詩，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。二、初讀1、出示詠柳：借助音節(jié)，自己練習(xí)把古詩讀得字正腔圓？（學(xué)生自由讀 個(gè)別讀 齊讀）、隨機(jī)正音：裁 妝 絳 似設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由讀、個(gè)別讀等多種形式，以文本為依托，讓學(xué)生在詩句中正音。三、組織學(xué)習(xí) 1、回憶學(xué)法：我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩？ （學(xué)生個(gè)別說） 2、小結(jié)學(xué)法。3、借助工具書或注釋自學(xué)古詩，用？標(biāo)出疑點(diǎn)。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）、相互釋疑。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生一片自主研究的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！設(shè)計(jì)意圖：在古詩教學(xué)中,要注意從分析語言入手,啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描述的生動(dòng)形象,引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)詩情畫意,理解詩歌的主要內(nèi)容。俗話說:“詩中有畫,畫中有情?！睘榱藥椭鷮W(xué)生理解古詩的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要充分利用課本中的插圖,指導(dǎo)觀察,啟發(fā)學(xué)生去想象。：詩句中所表現(xiàn)的既是詩人對(duì)柳樹的贊美，對(duì)春天的無限熱愛的感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，就必須指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，同時(shí)適度講解。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能讀得聲情并茂了。五、置疑問難。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生置疑問難,分析評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺,往往能使學(xué)生得到能力上的真正提高。六、指導(dǎo)書寫：碧（猜字謎：王白二人石上坐） 妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。） 裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生達(dá)到記背詩句，難字的書寫指導(dǎo)是非常有必要的。同時(shí)，在詩聲瑯瑯的之后，讓學(xué)生靜下心來寫一寫，可謂動(dòng)靜結(jié)合，效率可更高。第二課時(shí)春日一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊背詠柳，指名用自己的話說詩句的意思。二、自學(xué)春日。1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。（勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。）師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。（等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。） 四