山東省沂水縣第二中學高三語文1月檢測試題 文.doc

山東省沂水縣第二中學1月檢測語文試題（文科語文）本試卷分第i卷和第卷兩部分。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。第i卷(共36分)一、(15分，每小題3分)1.下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是（ ）a. 起哄/內訌 空想/空架子 頸椎/涇渭分明b. 輟學/啜泣 倒戈/倒春寒 自詡/栩栩如生c. 癥結/癥狀 蓬松/敞篷車 饒恕/分外妖嬈d.皺紋/驟然 皎潔/廣角鏡 貯藏/自出機杼2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是 ( )a、編揖 殺風景 躁動不安 殺人可恕，情理難容b、渲染 吊角樓 云銷雨濟 千里逢迎，高朋滿座c、廝打 俱樂部 歸根結蒂 月明星稀，烏鵲南飛d、通牒 打哆嗦 禮上往來 仰之彌高，鉆之彌堅3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）網絡歌曲詞作者刻意追求“陌生化”、“小清新”等效果，導致不少歌詞出現直白、淺俗、口水化等問題， 業(yè)界詬病。為破除城鎮(zhèn)化“千城一面”“千村一面”怪圈，留住齊魯特色鄉(xiāng)愁， 地方歷史文化，我省從2014年起開始全面實施“鄉(xiāng)村記憶工程”。在咬文嚼字發(fā)布的“2013流行語排行榜”中，“中國夢”以其清新的理念和親民的風格廣為民眾認同， 十大流行語排名榜第一位。a備受 繼承 位居 b備受 傳承 位居c倍受 傳承 躍居 d倍受 繼承 躍居4下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（ ）a“蟻族”品牌的創(chuàng)始人鄭劍輝獨具只眼，找準了市場切入點，將電子商務事業(yè)打理得風生水起，多所店鋪單品月銷售量往往達到上萬件。b省政府召開常務會議研究大氣污染防治等事項，決定在全省實施“治污降霾保衛(wèi)藍天”工程，加大對重污染源及白山黑水的治理力度。c上海黃浦江死豬漂流事件持續(xù)發(fā)酵，除事件本身的反常和詭異外，民眾追問最多的是為何不能讓病死的畜禽死得其所，進行無害化處理。d為懲前毖后，省城工商、衛(wèi)生、食品等部門對消毒餐具抽檢不合格的多家餐飲企業(yè)予以相應的處罰，使餐飲企業(yè)的衛(wèi)生意識有很大提高。5下列各句中，沒有語病的一句是（ ）a“女人坊散文精品賞析叢書”共收錄鐵凝及張抗抗、陳祖芬、畢淑敏、遲子建等五位女作家。作品反映了女作家對生活、對生命、對自然的感性認知和理性思考。b易建聯現身深圳，除了球員的身份，他的新標簽是us17籃球文化體驗店的老板，昨天，在南山區(qū)保利文化廣場正式開業(yè)。c黨的十八大以來，中央堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，有腐必反，有貪必肅，不僅在國內保持反腐敗高壓態(tài)勢，在國際反腐敗合作方面也頻出新招、狠招，國際追逃追贓工作初步形成合力。d京華時報曝出新聞，稱已拍攝過半的長篇音樂電視劇幽蘭操，是姜文最想要出演的人物。該說法被質疑為炒作并引發(fā)網友的強烈不滿。二、(9分。每小題3分)閱讀下面的文字，完成69題。論文雅孫 克 強在古典美學中，雅俗與“文野”分別組合，成為兩組相對的范疇，即文雅和野俗。二者是對立的兩極，相反而又相成。 從人類文明脫離動物本性起步之際，雅與俗的分野就產生了。人類文明進步愈大，文化層次愈高，知識修養(yǎng)積累得愈豐厚，雅俗的差異就愈顯著。上古時期，典型的雅俗差異表現在詩經之中。詩經的內容分為風、雅、頌三類，風詩的作者多為農夫走卒、婦人女子，多道田間閭巷的山情水音，顯得淺近野俗一些：雅詩則多出自公卿士大夫之手，較為講求辭彩，顯示出作者較高的文化修養(yǎng)。因而雅詩與文采相聯系，成為“文雅”。文雅觀念的形成也與孔子有關，論語雍也記孔子語：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子?！逼湮馁|觀對后世產生了深遠的影響。文雅適合的是士大夫知識階層的口味，反映的是他們的思想感情和審美習慣。文雅的重要內容是指語言中顯示出的文化知識的積累。在語言中引用或化用古人語句、古典古事，可使語言有蒼古博厚之風。古代的批評家認為，知識、學問的有無或多少是區(qū)別雅俗的重要標準。清人毛奇齡說：“天下惟雅須學。而俗不必學；惟典則須學。而鄙與熟則不必學?！弊x書是求雅去俗的最好途徑。在中國古典美學史上，雅俗的表現是復雜的、多樣的。雅俗的差異在于文化層次的高低，在于文化積累的多少。然而這種高低和多少卻又是相對的，是在比較中呈現的。任何事物都有它的“度”，超過度的限制，就會走向它的反面。雅和俗雖然異勢，但也并非水火不容，雅俗在一定的條件下也會互相易位。“以俗為雅”這個中國美學史和文學批評史上頗有影響的理念即是典型的例證。文雅本指文采華美，語言修辭工致，是藝術修養(yǎng)高的標志，但如果一味追求文采華麗、語言精致，則又會成為千口一腔的陳辭濫調，又成了凡俗、陳俗的東西而令人生厭。這時如果別出心裁，有意從以前已遭摒棄的民間語言中汲取材料，用入作品中，則會產生清新出奇的效果，這正是高雅的一種表現“以俗為雅”的作品，其外在的形式特征是“俗”，而其體現出來的品格、趣味卻是“雅”。這里“俗”和“雅”是相互協調、相反相成、渾融一體的?！耙运诪檠拧钡睦砟钸€可以運用到文學創(chuàng)作的體裁、題材、意境等領域如表現在體裁方面，古代文學家、 批評家通常推崇雅體，貶斥俗體，如民間歌謠就被視為俗體而受到貶斥。但也有一些作家看到了這種體裁所蘊含的藝術價值，如能取其精華，去其糟粕，也能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。我們要辯證地看待文雅和通俗。梁啟超的看法對我們很有啟發(fā)。他將詩分為“丈人詩”和“民間歌謠”兩類，并指出：“簡單說，好歌謠純屬自然美，好詩便要加上人工的美.”“對于自然美加上些人工，又是別一種風味的美，譬如美的璞玉，經琢磨雕飾而更美；美的花卉，經栽植布置而更美?！?下列關于“文雅”的表述，不正確的一項是( )a在中國古典美學中，文雅是和野俗相對的范疇，二者是對立的兩極，相反相成。b“以俗為雅”理念出現后，文采華美、語言修辭工致，就不再是文雅的標準了。c文雅觀念的形成與人類文明進步直接相關，也與孔子影響后世的文質觀有關。d引用化用古語。使語言蒼古博厚，顯示出豐厚的文化積累，是文雅的重要內容。7下面對雅俗關系的表述，正確的一項是( )a雅俗的差異在于文化層次的高低和文化積累的多少，唯有讀書才能求雅去俗。b任何事物都有度，超過度的限制，就會走向它的反面以俗為雅即是典型例證。c一味講求文采和語言，就會成“俗”；使用民間語言別出心裁，則會現“雅”。d雅和俗雖然異勢，但并非水火不容，它們是相互協調、相反相成、渾融一體的。8下列理解和分析，符合原文內容的一項是( )a文章第三段引用清人毛奇齡的話是為了闡明“知識、學問的有無或多少是區(qū)別雅俗的重要標準”。b梁啟超將詩分為“文人詩”和“民間歌謠”兩類，他認為好民間歌謠純屬自然美，而好文人詩則屬人工美。c古代文學家通常不能發(fā)現民間歌謠所蘊含的藝術價值，將其視為俗體加以貶斥，因而創(chuàng)造不出優(yōu)秀的作品。d在中國古典美學史上，雖然雅俗的表現是復雜的，但知識、學問的有無或多少始終是區(qū)別雅俗的重要標準。三、(12分。每小題3分)閱讀下面的文言文，完成912題。讀江南錄王安石故散騎常侍徐公鉉奉太宗命撰江南錄，至李氏亡國之際，不言其君之過，但以歷數存亡論之。雖有愧于實錄，其于春秋之義，箕子之說，徐氏錄為得焉。然吾聞國之將亡必有大惡，惡者無大于殺忠臣。國君無道，不殺忠臣，雖不至于治，亦不至于亡。紂為君，至暴矣，武王觀兵于孟津，諸侯請伐紂，武王曰：“未可。”及聞其殺王子比干，然后知其將亡也，一舉而勝焉。季梁在隨，隨人雖亂，楚人不敢加兵。虞以不用宮之奇之言，晉人始有納璧假道之謀。然則忠臣國之與也，存與之存，亡與之亡。予自為兒童時，已聞金陵臣潘佑以直言見殺，當時京師因舉兵來伐，數以殺忠臣之罪。及得佑所上諫李氏表觀之，詞意質直，忠臣之言。予諸父中舊多為江南官者，其言金陵事頗詳，聞佑所以死則信。然則李氏之亡，不徒然也。今觀徐氏錄言佑死，頗以妖妄，與予舊所聞者甚不類。不止于佑，其它所誅者，皆以罪戾，何也？予甚怪焉。若以商紂及隨、虞二君論之，則李氏亡國之君，必有濫誅，吾知佑之死信為無罪，是乃徐氏匿之耳。何以知其然？吾以情得之。大凡毀生于嫉，嫉生于不勝，此人之情也。吾聞鉉與佑皆李氏臣，而俱稱有文學，十余年爭名于朝廷間。當李氏之危也，佑能切諫，鉉獨無一說，以佑見誅，鉉又不能力諍，卒使其君有殺忠臣之名，踐亡國之禍，皆鉉之由也。鉉懼此過，而又恥其善不及于佑，故匿其忠而污以它罪。以佑觀之，其它所誅者又可知矣。噫！若果有此，吾謂鉉不惟厚誣忠臣，其欺吾君不亦甚乎！【注】歷數：指帝王繼承的次序。古代迷信說法，認為帝位相承和天象運行次序相應。春秋之義：臣子為君親諱，禮也?；又f：周武王滅商后，問商紂王的叔叔箕子商滅亡原因，箕子不講商的惡，只講存亡之理。晉國向虞國借道討伐虢國，宮之奇勸諫，虞君不聽，為晉回軍時所滅。9下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）a徐氏錄為得焉 得：恰當、適合b然則忠臣國之與也 與：結交 c數以殺忠臣之罪 數：列舉d然則李氏之亡，不徒然也 徒：僅僅10下列各句中加點的詞，意義和用法完全相同的一項是（ ）a然吾聞國之將亡必有大惡 相與枕藉乎舟中，不知東方之既白b一舉而勝焉 君子博學而日參省乎己c當時京師因舉兵來伐 因人之力而敝之，不仁d吾以情得之 臣以險釁，夙遭閔兇11下面六句話分別編為四組，其中全都屬于作者批評江南錄創(chuàng)作“失實”的一組是（ ）不言其君之過，但以歷數存亡論之其于春秋之義，箕子之說，徐氏錄為得焉國君無道，不殺忠臣，雖不至于治，亦不至于亡今觀徐氏錄言佑死，頗以妖妄吾知佑之死信為無罪，是乃徐氏匿之耳鉉又不能力諍，卒使其君有殺忠臣之名，踐亡國之禍 abcd12下列有關原文的鑒賞和分析，不正確的一項是（ ）a作者認為徐鉉的江南錄在評論李煜亡國這件事時，并沒有言及李煜的過錯，這有悖于歷史創(chuàng)作的“實錄”原則。b作者直言國君的最大惡行是殺害忠臣，有此惡行必然會導致國破家亡，作者列舉歷史上的事例證明這一觀點，很有說服力。c作者以小時候聽到過的潘佑直言被殺的相關事實，來說明李氏亡國與殺害忠臣不無關系。d作者擺事實、講道理，指出徐鉉的江南錄歪曲史實，誣陷忠良，欺瞞君主，是為了達到彈劾同僚的目的。山東省沂水縣第二中學1月檢測語文試題（文科語文）第卷（非選擇題，114分）四、（24分）13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）吾知佑之死信為無罪，是乃徐氏匿之耳。（3分）（2）大凡毀生于嫉，嫉生于不勝，此人之情也。（4分）（3）鉉懼此過，而又恥其善不及于佑，故匿其忠而污以它罪。（3分）14.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（8分）早晴至報恩山寺文 同山石巉巉磴道微，拂松穿竹露沾衣。煙開遠水雙鷗落，日照高林一雉飛。大麥未收治圃晚，小蠶猶臥斫桑稀。暮煙已合牛羊下，信馬林間步月歸?！咀ⅰ宽悖菏墶＃?）頷聯和頸聯描繪了一幅怎樣的圖景？主要運用了什么手法？請簡要分析。（4分）（2）本詩表達了作者怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。（4分）15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）子夏曰：“ ，切問而近思，仁在其中矣。” （論語子張）（2）故不積跬步， 。 （荀子勸學）（3）昔我往矣， 。今我來思，雨雪霏霏。（詩經小雅采薇）（4）三杯兩盞淡酒， 。 （李清照聲聲慢）（5）縱一葦之所如， 。 （蘇軾赤壁賦）（6）閭閻撲地， ；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。 （王勃滕王閣序）五.（12分）16. 閱讀下面文字，請用三個簡明、結構整齊的短語來概括國家公祭鼎的歷史意義，每個短語不得超過6個字。（4分）2014年12月13日，國家主席習近平和南京大屠殺幸存者代表、少先隊員代表一起為國家公祭鼎揭幕。鼎在中國傳統中是國家重器，是國家政權的象征，也是祭祀時重要的祭器和禮器。全國人大常委會立法設立“國家公祭日”，并為南京大屠殺死難者舉行國家公祭儀式，是體現國家意志的最高規(guī)格的祭祀儀式。在中國古代歷史中逢有重大政治和社會事件，有勒石刻碑、鑄鼎紀事的傳統。設置國家公祭鼎紀念設立國家公祭日和舉行首次國家公祭活動兩個重大歷史事件，符合傳統禮制。古之以鼎記事，今之鑄鼎銘史，設置國家公祭鼎并永久陳列在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，無論對歷史記事，還是凝固社會記憶，都起到積極作用。17 下面是某機構對目前高中教材內容與現實聯系程度的調查表，請根據要求完成后面的題目。（4分）（1）請概括圖表所反映的主要情況（不出現具體數字）。（2分）（2）該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？請寫出至少2點。（2分）18閱讀下面一段材料，按要求回答問題。（4分）如今，參觀北大、清華已經如同逛長城、游故宮一樣成為眾多旅行社必備的旅游線路。許多家長望子成龍，他們迫切希望孩子通過與名校的親密接觸，提高學習熱情。“高校游”成為熱門旅游項目。面對摩肩接踵的人群、一撥又一撥的旅行團穿梭來往等諸多問題，近日，北大、清華等高校先后推出“限游令”，該措施引發(fā)了社會熱議。你如何看待北大、清華的“限游令”？贊同還是反對？請選擇一個角度寫幾句話，以闡述理由。不超過60字。六、(18分)閱讀下面的文字，完成19-22題。記憶力申平這幫老人家都已年過六旬了，這日卻突發(fā)奇想，要搞小學畢業(yè)50周年同學會。50年，整整半個世紀。歲月的風霜早已染白了他們的頭發(fā)，揉皺了他們的面龐，如今他們再見面，彼此還能認得出來嗎？他們是否把珍貴的少年時期的友誼埋藏心底？于是就打電話、發(fā)通知，足足折騰了半個月，還真的把人給弄齊了。全班除4人提前去了另一個世界聚會以外，其余41人都答應一定來。聚會選在一家酒店的一樓，門口掛了標語和彩球，顯得非常隆重。來得最早的當然是幾個發(fā)起者。他們發(fā)現，這家酒店的服務真不錯：門外有侍應生開門；一進大廳，服務員就把熱毛巾遞了過來；還有一個提著籃子的小老頭兒，給每個人都發(fā)一包紙巾。顯然，這是為他們流淚準備的。發(fā)起者連連贊嘆：好，真是想得太周到了。同學們陸續(xù)來到。每一個人的到來，都會引發(fā)一陣激動。大家先是靜靜審視來人，然后突然有個人叫出了他的名字，于是就是一陣歡呼，就是一陣熱烈擁抱。也有一些人實在認不出來了，但當他自己一報家門，大家立刻恍然大悟。這種激動就更熱烈，因為其中還包含著驚喜。想想吧，50年一聚，容易嗎？人生會有第二個50年嗎？昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊、笑啊、哭啊那場面真的是太感人了。那位小老頭兒發(fā)給大家的紙巾真的派上了用場，而且有人發(fā)現，這個小老頭兒竟然也被他們感動得熱淚縱橫。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。激動過后，發(fā)起者開始清點人數，發(fā)現已經來了40人，就差一個人沒有來。大家都在詢問：他是誰呢？那個提著籃子的小老頭兒此時突然放下了籃子，走上前來說：是我啊，你們誰都沒有把我認出來啊！“刷”地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰啊，有沒有搞錯??？小老頭兒在40雙眼睛的審視下有點發(fā)窘，他急忙挺了挺腰，大聲地說：我是陳大福啊，你們再看看、再想想！發(fā)起者趕緊去查名單，果然有陳大福這個名字，可是40雙眼睛又從頭到腳把他審視了半天，有個發(fā)起者忍不住說：你不是酒店干這個的嗎？他指了指老頭兒的籃子。接著他又說：你別開玩笑，我們可是同學聚會小老頭兒就顯得有點著急：我知道是同學聚會，這種事情誰會冒充啊。我明明就是陳大福嘛，你們睜大眼睛好好認認嘛！小老頭兒隨后又有點委屈地嘟噥道：這紙巾是我自己給大家買的酒店還管你這個！于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭，可結果還是失望地搖頭。小老頭兒這回可真有點急了，他說：你們的記憶力怎么這么糟呢？你們仔細回憶一下，那時咱班每天是誰最早來搞衛(wèi)生的？你們再想想，學校開運動會，是誰給你們看衣服，是誰給你們打開水？班里組織勞動，又是誰干得最賣力氣眾人仍然半信半疑。突然，一個女同學尖叫了起來：哎呀，我想起來了，他的確是陳大福，他是我們的同學??！眾人就一齊把目光投向女同學，顯然希望她拿出證據來。女同學就有點興奮地說：大家還記不記得，有一次他偷了學校附近農民的地瓜，讓人家抓住，押到學校門口來示眾？噢！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開?，F在再看陳大福，怎么看怎么像他們的同學了。但是此時的陳大福卻沒有半點興奮，反而像中了槍一樣痙攣了一下，他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事啊！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太太傷人了！陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去。任憑后面喊破了嗓子，他也一直沒有回頭。19結合結合文章內容分析第一段末尾的兩個疑問句的作用。（4分）20分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。（4分）（1）于是40雙眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨頭，可結果還是失望地搖頭。（2）陳大福慢慢轉過身去，提起他的籃子，搖晃著向門外走去。21聯系全文，請簡要概括小說人物之一的陳大福的形象。（4分）22結合文本，談談小說以“記憶力”為題目有什么好處。（6分）七、（60分）23. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 一次，一學生回家，見幾只雞在樹下覓食，便抓一把谷子撒去。雞見了谷子，爭搶著，打斗著。他又連接撒了幾把谷子。這下，雞再也打不起來，相安無事地吃起來。奇怪，這些雞為何前后變化如此之大呢？“起初你撒了一把谷子，雞吃不飽，當然會爭。后來，你加了幾把谷子，雞見谷子夠大家吃個飽，自然就不爭了。”父親說。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。1月檢測語文試題（文科語文）參考答案1.d2.c（a.揖輯，b.角腳，d.上尚）3、b（“備受”,完全地、普遍地受到，側重范圍；“倍受”，加倍地、格外地受到，側重程度。“繼承”指一個對象直接使用另一個對象的屬性和方法；也指按照法律或遵照遺囑接受死者的財產、職務、頭銜、地位等。“傳承”，更替繼承、傳遞、接續(xù)，一般指承接好的方面。“位居”，在一個等級標準中占有或維持一個相對位置,強調的是狀態(tài)?！败S居”是跨過某個階段，躍升到某個地位，強調的是動作。）4a（a項，“獨具只眼”能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超。b項，“白山黑水”長白山和黑龍江，指我國東北地區(qū)。這里屬望文生義。c項，“死得其所”形容死得有意義，有價值。屬于褒義詞，這里屬感情色彩不當。d項，“懲前毖后”吸取過去失敗的教訓，以后小心，不致重犯錯誤。毖，謹慎；小心。這里屬范圍不當。）5c（a項，因成分殘缺而導致搭配不當，“收錄作家”不當，應在“作家”后加“的作品”；b項成分殘缺，缺主語，“在南山”前加“該店”；d項，不合邏輯，“幽蘭操”是電視劇名，不能說成是“姜文最想要出演的人物”。）6.b（此題要從文章找到與“文雅”概念相關的語段，然后帶著選項回到原文，與原文內容關系“文雅”的表述進行辨識，再做判斷取舍。b“文采華美，語言修辭工致，就不再是文雅的標準了”表述不正確，原文是“如果一味追求文采華麗、語言精致，則又會成為千口一腔的陳辭濫調，又成了凡俗、陳俗的東西而令人生厭”，所以選b）7.c（a“唯有讀書才能求雅去俗”說法太絕對，原文是“讀書是求雅去俗的最好途徑”；b“以俗為雅即是典型例證”的說法錯，“以俗為雅”是“雅俗在一定條件下也會相互易位”的典型例證；d應為“以俗為雅”的作品中“俗雅是相互協調、相反相成、渾融一體的”。所以選c）8.d（此題要在整體理解文章內容的基礎上，反復品讀選項與原文內容的細微差別之處，再做出判斷。a文章第三段引用清人毛奇齡的話是為了闡明“讀書是求雅去俗的最好途徑”。b “好文人詩則屬人工美”說發(fā)錯，原文為“好詩便要加上人工的美”；c不構成因果，古代文學家“創(chuàng)造不出優(yōu)秀的作品”無中生有。所以選d）9、b(與：名詞，依賴的人) 10、a（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。b連詞，表順承；連詞，表遞進。c介詞，趁機；介詞，依靠。d介詞，根據；介詞，因。）11、b 12、d（“是為了達到彈劾同僚的目的”錯，文中“故”字說明徐鉉已死，“彈劾”無據。）參考譯文：已故的散騎常侍徐鉉奉（宋）太宗的命令撰寫江南錄，當寫到李煜亡國的時候，他不談君主的過錯，只按歷代存亡的舊例來談論這件事。這雖然愧于實錄，但在（遵守）春秋臣不言君過之大義上，徐氏的寫法算是恰當的。 但我聽說國家將要滅亡時，（國君）一定有大的惡行，惡行沒有比殺害忠臣更大的。國君即使無道，但如果不殺害忠臣，（那么）雖然不會得到大治，但也不至于亡國。商紂王做國君，殘暴到了極點。周武王在孟津巡視軍隊時，諸侯都請他去討伐紂王，武王說還不行。等到聽說殺了王子比干，然后知道商紂王要滅亡了，所以一發(fā)兵就取得了勝利。季梁在隨國當政的時候，隨國雖然十分混亂，但楚國卻不敢攻打它。虞侯因為沒有采納宮之奇的意見，晉國才有了要得到璧玉而假裝借路的計策。這樣說來，忠臣和國家命運是聯系在一起的，忠臣在則國在，忠臣被殺則國家也跟著滅亡。 我從小時起，就聽說過南唐的臣子潘佑因為直言進諫而被殺，當時大宋趁機派兵前來征討，歷數南唐后主殘殺忠臣的罪過。等得到潘佑上諫李后主的表章，拿來看，言辭和用意都十分正直坦率，這是忠臣的言論呀。我的諸位伯父叔父以前有很多做過南唐的官員，他們說到南朝的事情十分詳細，我（從他們那兒）聽到關于潘佑的死因應該是可信的。既然這樣，那么李煜的滅亡，就不是平白無故的。 現在看徐鉉的江南錄中寫潘佑的死，極像是胡編亂說，與我過去聽說的很不相同。不止是對潘佑的死，其他被殺的人，（江南錄認為）都是因為犯罪而被處死，為什么呢？我感到很奇怪。如果用商紂王和隨國國君的舊事來衡量這件事，那么李煜作為亡國之君，一定有濫殺忠臣之事，由此我確信潘佑是無罪而被殺的，這一定是徐鉉隱瞞了事實的真相。 憑什么知道它一定是這樣的呢？我是根據人之常情推知的。一般說來詆毀是由嫉妒產生，嫉妒是由己不如人產生的，這是人之常情啊。我聽說，潘佑和徐鉉都是李煜的臣子，并且都以有文采學問被稱道，十余年間在朝廷爭奪名位。在李氏王朝危機之時，潘佑直言相諫，徐鉉卻不上一句諫言。在潘佑被殺時，徐鉉又不能極力勸諫，最終使自己的國君落了個殺忠臣的罪名，遭到滅國之禍，這都是徐鉉的緣故啊。徐鉉害怕這個過失被人知道，又為賢能比不上潘佑而羞恥，所以隱瞞了潘佑的忠臣行為而以其他的罪名誣蔑它。從（對待）潘佑的事來看，其他被殺的人，也能夠推知（其他原因）了。唉，如果真有這樣的事的話，我認為徐鉉不只事大大的誣蔑了忠臣，他對我們大宋君主的欺騙不也是很嚴重嗎？13、（1）我知道潘佑的死確實是無罪被殺，這是徐鉉隱藏了事實真相罷了。（3分?！靶拧?、“匿”、句意各1分。）（2）大抵誹謗由嫉妒產生，嫉妒由不能超過別人產生，這是人的常情。（4分?！按蠓病薄皻А薄皠佟?、句意各1分。）（3）徐鉉害怕這個過錯，并且又以自己的美德比不上潘佑為恥，所以隱瞞了潘佑的忠義而用其它罪名誣蔑他。（3分，“恥”、“善”、狀語后置各1分）14.（1）描繪了一幅清新、祥和、豐饒的山村圖景。煙霧散開，遠處水面上雙鷗飛落，太陽高照，雉鳥飛起，大麥滿園，蠶臥桑葉。（2分）采用了動靜結合、遠近結合的手法。頷聯“煙開遠水”“日照高林”是遠景描寫，“鷗落”“ 雉飛”是動態(tài)描寫；頸聯“大麥未收”“小蠶猶臥”是近景和靜態(tài)描寫。（2分）（2）本詩表現了詩人閑適、恬淡、喜悅的心情。（2分）早行時，山高路窄，拂松穿竹，晨露沾衣；登高處，景色怡人，田園豐美；歸來時，暮靄籠罩，踏著月色，信馬慢行。這些無不流露出詩人的閑適、喜悅之情。（2分）15.（1）博學而篤志（2）無以至千里（3）楊柳依依（4）怎敵他，晚來風急（5）凌萬頃之茫然（6）鐘鳴鼎食之家（6分。每句1分，錯1字該句不得分）16.答案：體現國家意志，符合傳統禮制，凝固社會記憶。（三個要點一個1分，語言簡明、結構整齊1分）解析：這段話陳述的中心是“國家公祭鼎”，是從“體現國家意志的最高規(guī)格的祭祀儀式”“符合傳統禮制”“無論對歷史記事，還是凝固社會記憶，都起到積極作用”三個方面去寫的。17.參考答案：（1）絕大部分的師生認為教材和現實聯系不緊密。（2分）（2）a教材和現實聯系不緊密，會降低教材的吸引力。 b教材和現實的脫離，會降低教材的實用性，得不到廣大師生的認可。c在新教材編寫中應該注意教材與現實的聯系。（2分，每點1分，答出任意2點即可）18贊同：校園環(huán)境與秩序會受很大影響，教學、科研和師生生活會受干擾；會滋生旅游行業(yè)的亂象，增加了治理難度。反對：高校應該是開放的，“限游”限住了人們對名校的“憧憬”；名校的教育支出來自國家，“限游”是對納稅人的不尊重。(理由只要符合要求，言之成理即可。)19從情節(jié)上看，設置懸念，為50年畢業(yè)感人聚會卻沒有人認出陳大福作鋪墊，引起讀者閱讀興趣；（2分）從內答來看，引起人們對小說的主題的思考。（2分）20（1）運用夸張的手法，形象地表現了同學們對陳大福記憶的淡薄，為下文“記憶閘門打開”充分蓄勢。（2）運用細節(jié)（動作）描寫，生動表現了陳大福自尊心受到打擊后的極端失落。（每句2分，手法、效果各1分）21平凡，知錯就改；勤塊，熱情，樂于助人；非常珍惜少年時期友誼；十分看重個人尊嚴。（1點2分，2點3分，3點及3點以上4分）22“記憶力”是全文的線索，全文圍繞“記憶力”形成對比，一是40名同學能相互記起卻記不起陳大福，二是記起陳大福不光彩的事卻忘記他的優(yōu)點；（3分）暗示主題。對陳大福的“記憶力”，顯示出不恰當的記憶給人帶來的傷害和打擊，批評了人們只記得別人的缺點卻忘記別人的優(yōu)點的錯誤行為。（3分）（意思對即可）23.【審題指導】這是一道故事性材料作文題。材料中的主要對象很明確，就是那幾只在樹下覓食的雞；而其中兩個人物學生和父親，在材料中只起陪襯作用，不是主要對象。因此，立意應圍繞雞來確定。抓一把谷子撒去，幾只雞會爭搶、打斗；撒幾把谷子過去，雞再也打不起來，相安無 事地吃起來。雞為何前后變化如此之大呢？父親的話做了很好的解釋：“起初你撒了一把谷子，雞吃不飽，當然會爭。后來，你加了幾把谷子，雞見谷子夠大家吃個 飽，自然就不爭了?！睋Q句話說，雞之所以不爭是因為它知足了。材料作文審題立意的過程中，在選定主要對象后，如果材料中對主要對象沒有明顯的 褒貶傾向時，經常會用到一種方法即肯定立意與否定立意法。所謂肯定立意，就是對主要對象從歌頌、贊美的角度立意，從肯定、贊成其某種思想、觀點、行為、潮 流的正確性、正義性、積極性的角度立意。所謂否定立意，就是對主要對象從貶抑、鞭撻的角度立意，從否定、批判其某種思想、觀點、行為、風氣的錯誤性、消極 性、反動性的角度立意。對于材料中的雞我們先從肯定的角度立意：雞見谷子夠喂飽自己，就不再去爭搶，肯定其這一行為的話，這是一種懂得滿足，即 知足常樂的精神，知足就不再生貪心。聯系現實，生活中，一些自以為聰明的人，在這點上，還真不如雞，你就是給他們再多的“谷子”，再多的財富，他們也不會 滿足。正是他們心無止境的貪婪，導致人間無止境的爭斗和悲劇的一再重演。為此，可以立意為：雞知足，人也要知足。人類那永無止境的需求和永不滿足的欲望膨脹，真可怕，還是功夫皇帝李連杰說得對：“人的欲望越小，人的快樂感就越大。”再從否定的角度立意：雞爭搶，是因為谷子不夠；雞見谷子夠喂飽自己，就不再去爭搶，否定其這一行為的話，這是一種容易滿足、小富即安的思想，進一步說是一種貪圖安逸、不求上進的表現。為此，可立意為：雞知足，人不能知足。安逸，讓人倦??；有危機感，人才會奮進。追求上進，永不滿足等。聯系現實，一個人、一個民族如果沒有了危機感，也會失去上進心。從辯證的角度論述知足與不知足也未嘗不可，如：做人要知足，做事要知不足，做學問要不知