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部編義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第6課樹和喜鵲(第一課時(shí))【設(shè)計(jì)說明】樹和喜鵲是一篇童話。故事結(jié)構(gòu)清晰,語言富有特色:詞語反復(fù),句式工整,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。本課的設(shè)計(jì)突出“以讀為主”,采用多種形式朗讀課文,運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)有感情朗讀,在讀中體會(huì)情感,感受語言的韻味。學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法是本課著力凸顯的語文要素。遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)解詞的方法和識(shí)記詞語、理解內(nèi)容、朗讀課文融合在一起,把體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的能力點(diǎn)落實(shí)到課文教學(xué)中?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“倒八、子字旁”兩個(gè)新偏旁,會(huì)寫“單、居”2個(gè)字。2學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法,并用這種方法了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累詞語。3正確、流利地朗讀課文,通過想象畫面,進(jìn)入情境、體會(huì)心情等方式有感情地朗讀課文?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;用聯(lián)系上文的方法,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。【教學(xué)過程】一、看字猜義,引入課文1. 板書:喜鵲猜一猜喜鵲是什么,你是怎么猜出來的。了解鳥字邊的字一般和鳥類有關(guān)。2板書完整課題,齊讀課題。二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知內(nèi)容1教師范讀課文,學(xué)生感知故事。2學(xué)生自由讀文:把課文讀正確、讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍。3分塊朗讀課文,認(rèn)讀生字詞,認(rèn)識(shí)新偏旁(1)指名兩位學(xué)生朗讀課文第1、2自然段,隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀“鳥窩、孤單”,認(rèn)識(shí)“子字旁”、“倒八”兩個(gè)偏旁。孤單:認(rèn)識(shí)生字中的“子字旁”和“倒八”讀好詞語“孤單”。(2)指名一位學(xué)生讀第3、4自然段,重點(diǎn)識(shí)記“鄰、居、都”3個(gè)生字。(3)同桌合作讀第5、6自然段,互相正音,然后請(qǐng)一組同桌展示。4找“樹 ,喜鵲也 。”發(fā)現(xiàn)課文相似的段落,整體感知故事內(nèi)容。5兒歌組織教學(xué)鞏固識(shí)字。三、讀好第1、2自然段,學(xué)習(xí)解詞方法1自由朗讀第1、2自然段。2指名朗讀第1自然段,引導(dǎo)想象:你好像看見了什么?3. 交流看到的畫面,讀好三個(gè)短語:一棵樹 一個(gè)鳥窩 一只喜鵲4動(dòng)畫展示畫面,發(fā)現(xiàn)第1自然段用了三個(gè)“只有”:這里只有(一棵樹),孤零零就一棵;樹上只有(一個(gè)鳥窩),沒有其他鳥窩;鳥窩里只有(一只喜鵲),沒有第二只喜鵲了。朗讀第1自然段,讀好“只有一顆樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲”。5聯(lián)系上文,了解“孤單”的意思,朗讀第2自然段只有一顆樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲,這樣的畫面,用課文里的一個(gè)詞語就是(孤單)。讀了第一段,我們知道了“孤單”的意思。讀好第2段。6. 化物入境,師生對(duì)話:孤單的樹和喜鵲會(huì)說些什么呢?7根據(jù)對(duì)話,體會(huì)樹和喜鵲的內(nèi)心,加深對(duì)“孤單”的理解。8配樂朗讀第1、2段。四、讀好第3、4段,嘗試運(yùn)用解詞方法1自由朗讀第3自然段,找一找后來這里發(fā)生了什么變化。2交流,讀好短語“好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲”。3動(dòng)畫展示畫面,想象畫面朗讀:后來,這里有了(好多好多樹),樹和樹住在一起,樹有了(鄰居);每棵樹上(都有鳥窩);每個(gè)鳥窩里(都有喜鵲),喜鵲和喜鵲住在一起,喜鵲有了(鄰居)。4聯(lián)系第3自然段,了解“鄰居”的意思。5再次化物入境,同桌對(duì)話:有了鄰居,此時(shí)樹和樹會(huì)說些什么?喜鵲和喜鵲會(huì)說些什么呢?6根據(jù)交流理解,有感情地朗讀課文第3、4自然段。7男女生對(duì)讀14自然段。五、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)書寫:?jiǎn)?、居?)“單”書寫要點(diǎn):倒八要點(diǎn)小撇長(zhǎng),四橫間隔一樣,第三橫在橫中線上,
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