安徽省阜南縣三塔中學初中化學教學論文 化學教學中導學案的應用.doc

安徽省阜南縣三塔中學初中化學教學論文 化學教學中導學案的應用【摘要】現(xiàn)在我校使用“導學案”教學已成為一種常態(tài)，使用“導學案”教學能很好體現(xiàn)新課程教學的理念，成為大家的共識。在校內(nèi)多次聽課中發(fā)現(xiàn)這樣的情形：導學案試卷化、與課本內(nèi)容兩張皮、學生盲目參與、教師不知所措、課堂秩序混亂、熱熱鬧鬧開場、吵吵嚷嚷爭論、昏昏沉沉結(jié)束”這樣的教學方式雖有“導學案”教學的形式，但沒有“導學案”教學實質(zhì)。那么怎樣在化學課堂中運用“導學案”教學，才能真正實現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用，提高化學課堂教學有效性是化學教師,值得探討的問題。【關鍵詞】導學案主體地位主導作用有效性孔子說：不憤不啟，不悱不發(fā)。導學案要有“啟”和“發(fā)”的作用，我們的課改工作，就是要做好學生思維的引領工作，整個工作的環(huán)節(jié)中，導學案就是一雙眉目傳情的眼睛，有你，有我，有他。我校使用“導學案”教學已成為一種常態(tài)，“導學案”教學能幫助和引導學生進行自主學習、合作探究，在改變學生學習方式的同時，能有效地提升學生的學習能力和創(chuàng)新能力，這已成為大家的共識。在校內(nèi)多次聽課中發(fā)現(xiàn)這樣的情形：導學案試卷化、與課本內(nèi)容兩張皮、學生盲目參與、教師不知所措、課堂秩序混亂、熱熱鬧鬧開場、吵吵嚷嚷爭論、昏昏沉沉結(jié)束”這樣的教學方式雖有“導學案”教學的形式，但沒有“導學案”教學實質(zhì)。個人認為：導學案要有“啟”和“發(fā)”的作用，我們課改工作，就是要做好學生思維引領工作，導學案是引導學生學習線路圖，培養(yǎng)學生自主學習的能力，如何啟迪學生思維，如何引導學生思考，這應該是每一位任課老師要積極關注的首要問題。那么怎樣運用“導學案”教學，才能真正實現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用，提高化學課堂教學的有效性？本人通過化學“導學案”教學實踐和化學學科的特點，談談自己的體會。 一、明確導學案的地位與作用教學的活動離不開教師指導，學生主體的活動和主體自身發(fā)展都是在教師指導和幫助下完成的。但教卻是為學而存在的，教師指導作用必須有一個落腳點，這個落腳點只能是學。教師指導過程必須根植于學生學習活動中，把學生作為溝通和活動的主體，通過同學們的溝通和活動展開指導?！皩W案”教學給我們搭建這樣一個教與學的平臺：有效地指導學生自主學習和建構(gòu)知識，讓學生知道要往哪里學、如何學?；瘜W導學案上的學習內(nèi)容已覆蓋當堂的課后作業(yè)，這樣的學習減輕了學生的學習負擔，進一步提高學習的實效性。二、導學案的編寫使用化學導學案進行教學，要求設計統(tǒng)一格式的課堂學習材料，學生人手一份。每一課時一個導學案。為提高化學導學案的質(zhì)量，有效發(fā)揮化學導學案的作用，編寫化學導學案應重點從以下幾方面著手。1 備教材化學教材內(nèi)容編排是呈線性上升的，知識構(gòu)建“環(huán)環(huán)相扣”，由低級到高級，由簡單到復雜，由局部到整體。孤立來看，每一個內(nèi)容都是重要的，缺一不可。但從整體上看，卻有主干和枝葉之分。因此，作為化學教學環(huán)節(jié)的引導者教師來說，應當通觀化學教材，提煉和整合教學內(nèi)容就顯得尤為重要。2 備學生“導學案”給了學生路線和方法，也給了學生思想和態(tài)度。學生在學習的過程中得到體驗和感受，長此以往，學生就有了自己的思路和方法，為學生學會學習奠定了基礎。教師要結(jié)合自己所教學生的實際情況，從學生的“學”出發(fā)，充分了解學生的學習情況和接受能力。通過所學的知識內(nèi)容，備哪些化學知識是學生懂的，哪些化學知識是學生可能懂的，哪些化學知識是學生不會的，然后對化學知識點要大膽整合和進行處理，讓學生的化學學習活動始終處于“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)揮最好的化學學習狀態(tài)。3 設計導學案（1）重視化學“學習目標”。學習化學目標為學生課堂自主學習提供一個導航、一個路標，讓學生知道這節(jié)課該學什么內(nèi)容，掌握什么內(nèi)容。（2）重視學生探究化學知識的過程。要使設計的化學內(nèi)容讓學生學得懂、學得有興趣，關鍵在于所設計的化學問題是否有探究性，能否激發(fā)學生的求知欲望。教師要依據(jù)化學教學目標和化學教學內(nèi)容，依據(jù)學情，精心構(gòu)建問題鏈。問題設置要科學，有啟發(fā)性和趣味性，有一定的層次和梯度，符合學生的認知規(guī)律。（3）重視局部的訓練。加強化學新知識在運用中出現(xiàn)的頻率，填空題中所填的內(nèi)容必須抓住關鍵性的化學方程式和學習的主干進行循環(huán)練習。（4）適當搭建腳手架，讓學生重視化學解題過程的思路、方法。腳手架搭建得不好，不但達不到解題思路、方法的訓練，還浪費學生寶貴的課堂時間，化學教師要在這方面要注意。（5）重視學練結(jié)合，分層練習。練習要層次要分明，題量要適量。根據(jù)每個學生實際，避免一刀切。合理建造共同的基礎，又為個性的發(fā)展提供平臺。在設計練習時，要注意在層次、深度、廣度方面提供不同的需求，既要面向全體，又要注意學生的差異性。（6）導學案中文字性的描述盡量精練、少。對新學化學知識點的字體加粗，加深學習的第一印象，以引起學生的注意、重視。“導學案”一般由學習目標、學習重難點、學習過程（復習、引入、探究、新學知識、討論、例題講解、鞏固練習、小結(jié)、自我評價等環(huán)節(jié)）組成。導學案排版要考慮老師便于批改原則。提高課堂上教師批改速度，有更多時間面向更多的學生。三、課堂上使用導學案須注意的幾個問題化學導學案教學的精髓是“先學后教，當堂訓練”?；瘜W教師要轉(zhuǎn)變觀念。在化學教學活動過程中，教師不是對導學案的知識簡單重復或?qū)Υ鸢?，而是抓住主干知識、抓住學生在新授課中學得不好的部分、抓住練習中學生問題突出的部分進行講解，在課堂上留給學生充分的自主學習時間，讓學生的思維行動起來。杜絕填鴨式滿堂灌。正所謂“練在講之前，講在關鍵處”。1.語言盡量簡練，當講則講，且必須講得讓學生清楚、明白。2.對導學案上的例題處理。如化學方程式例題，雖然有的學生在教師講解前就完成了，但是必要的化學解題格式教師應該在黑板上板書出來，加深學生的印象和給學生一個標準的范例過程，不能口頭講解或投影帶過。3.化學教學并不是準備好一張導學案就行了，要根據(jù)學習內(nèi)容的需要，適當準備實驗、制作課件，為提高化學課堂的學習效率鋪路。4.合理安排時間，重視批改及反饋。教師在課堂上，應留有充足的時間給學生進行化學方程式等練習，同時巡回批改學生的導學案，針對學生個體出現(xiàn)的問題，進行面對面的輔導。收集學生共性問題，進行集體講解。對同學們都解決的問題通過實物投影展示結(jié)果，供全班同學參考。一般情況下教師講解不超過15分鐘。5. “親其師而信其道”，平時教師要與學生多溝通，保持良好師生關系，在課堂上，就容易營造平等、親和、融洽的教學氛圍 ,這是提高課堂教學效率的催化劑。在課堂展示時，教師要會用啟發(fā)性、鼓勵性甚至是煽動性的語言對學生進行引導、啟發(fā)、點評、鼓勵、肯定，給學生積極的心理暗示，培養(yǎng)學生的自信心，強化學生的成就感，進而烘托課堂氣氛。得體的運用引領性、激勵性的評價語言，是調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情的催化劑和保鮮膜。6. “抓兩頭，帶中間，揚典型，促全面”。真誠關注每一個學生，尤其是“學困生”。面對學生的錯誤，要耐心請他們說說理由，幫助他們找出問題所在；面對學生的進步，及時給予肯定和表揚，讓學生享受成功的喜悅，激發(fā)學生參與化學學習的主動性和積極性。當他們做對時，除了打上一個大“”，還加上一個“好”。教師一定要學會運用激勵性的批語適時對學生進行評價，以撫慰學生的心情，點燃學習化學熱情，激發(fā)探究化學激情。四、作好導學案的反饋工作學生學習能力、基礎和理解有差異，學生完成化學“導學案”上的量不同，加上教師不可能在堂上批改所有學生的導學案，導學案上的學習內(nèi)容已覆蓋當堂的課后作業(yè)，教師課后要及時跟蹤導學案的完成情況，對沒有完成訓練題的同學，督促其完成。發(fā)現(xiàn)學生未掌握的知識，做好記錄，下節(jié)課再和學生一起來分析、啟發(fā)學生進行深刻的反思。為進一步提高教學的效果，教師要做好幾個方面的反思：1.通過學生的課堂反饋，導學案有哪些地方需要改進、如何改？2.有多少學生掌握了本節(jié)課的知識，為何有的學生沒有掌握？3.哪些知識點沒講到位，下次應該如何組織化學教學？ 4.學生哪些知識掌握得好，哪些掌握得不好？5.本節(jié)課成功地方是什么，如何借鑒本節(jié)課的成功之處？6.下節(jié)課如何處理這節(jié)課遺留的化學問題？總之，合理有效使用化學“導學案”教學，能充分發(fā)揮師生的主觀能動性，既能調(diào)動全體學生學習的積極性，又能使優(yōu)生