廣西柳州市第十四中學七年級生物上冊《生物圈是所有生物的家》教案 新人教版.doc

生物圈是所有生物的家 教學目標 描述生物圈的范圍。 說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 嘗試收集和分析資料。 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。 難點和重點 重 點： 生物圈為生物生存提供基本條件。 生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。 難 點： 收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。 課前準備 教 師：在課堂上準備一個地球儀。 學 生：同桌帶一只小地球儀 教學設計 一、生物圈的概念 1教師事先讓學生們拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。 2學生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。 3老師總結(jié)：地球表層生物和生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物共同的家圓！ 二、生物圈的范圍 1分小組作并討論課本，11頁至12頁生物圈范圍然后學生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。 2教師總結(jié)：生物圈包括大氣圈的底層，水圈的大部和巖石圈的表面。 三、生物圈為生物生存提供基本條件 1學生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用課本12頁的資料進行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。 2學生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。 3教師總結(jié)：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物生，陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。 教學反思 教學目標 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。 難點和重點 重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。 課前準備 學生：各小組準備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。 教師：鼠婦若干只 課時分配：2課時 教學設計 一、影響生物生存的環(huán)境因素 1引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。 2教師舉例，引導學生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。一類是光、溫度、水、空氣等非生物因素，另一類是生物因素。 二、探究的一般過程 1教師直接舉例，（如人們征服瘧疾病的案例）引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的一般過程，提出問題，作出假設，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，表達和交流。 2以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其進一步理解探究的一般過程。 三、制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項 1各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。 2學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。 3教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。 4充分放權(quán)，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。 四、實驗探究（需1課時） 1在實驗里中由各組同學按方案進行。 2教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。 3將實驗結(jié)果填在實驗報告冊上 五、結(jié)果交流 1各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。 2有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。 3教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。 4教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。 5特別注意與結(jié)果不一致的誤差的分