祁黃羊第二課時.doc

祁黃羊（第二課時）教學設計蘇教版第八冊的祁黃羊是一篇歷史故事，課文著重講了祁黃羊舉薦人才的事，用人物對話來展開故事情節(jié)，表現(xiàn)了祁黃羊一心為國、處事公正的高尚情操。教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、 借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學過程：一、導入新課1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如成語 “臥薪嘗膽”能讓我們想起越王勾踐；“三顧茅廬”能讓我們想起諸葛孔明；“虎門銷煙” 我們會想到林則徐，那么這詞，出示：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 今后讓我們想到的將是這樣一個名叫祁黃羊的人?！景鍟n題】師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。2、這是世人贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀這段話吧！【出示】當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？（“舉”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。（推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）2、經(jīng)過前一節(jié)課的學習，你知道舉薦人選是由什么事情引起的？（學生口頭說原由）3、練習：用“重”字組詞【填空】：在軍隊中，中軍尉職責（ 重大 ），所以決定人選的事非常（ 重要 ）。 對于這件事，悼公十分（ 重視 ），悼公（ 尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔此（ 重任 ）。4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？（祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” ）5、【出示】：“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說?！翱磥碇挥衅钗缒軗敶巳瘟?。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。（1） “鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很” “只有” 和“想了想”，體會祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的，慎重考慮的。（2） 指導讀好兩句話。6、當?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應？【出示】：悼公深感意外，說：“謝狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”悼公十分驚訝：“祁午不是你兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？ 從悼公驚訝的神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。理解四個問號。（前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句）指導讀出驚訝、疑惑的語氣。師引讀：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說：（生齊讀：悼公深感意外，說：“狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”）師引讀：面對這樣的選擇，讓我感覺別有用心，悼公怎么能不意外。舉薦祁午后，難怪悼公說：（生齊讀：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼？）7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊涂了嗎？（1）如果現(xiàn)在你就是祁黃羊，實話實說的記者來采訪你，請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢？萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？【出示】：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”師：原來祁大人心里想的是（生接）誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪?。ㄔu價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊！）（2）如果現(xiàn)在你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么？（有責備你這個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎？）師：盡管自己的叔叔責備自己，但祈黃羊內(nèi)心仍想的是（生接）誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪?。ㄔu價：真是一個公私分明、心胸寬闊的祁黃羊?。?）如果現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想？師：雖然我殺害了他的父親，但祁大人卻能夠不計前嫌，為了國家心中想的是（生接）誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪?。ㄔu價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局、不計前嫌的祁黃羊?。?、這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課我們就在對話中感受，讀讀自然段中祁黃羊和晉悼公的對話，我們不僅要聞其聲，還要感其心?，F(xiàn)在請你先在座位上自己出聲練讀，通過人物的語氣、語調(diào)，感受人物的內(nèi)心，等會我們再請一些同學來分角色朗讀。練讀。分角色指名朗讀。9、就在大家都在為此深感意外的時候，祈黃羊的這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，悼公讓祈黃羊又再舉薦了一位能接替他的人。【出示】：“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？誰能夠像剛才老師當記者一樣你也來當回小記者，采訪在座的一個個百姓？（預設百姓想：還以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了！）10、連晉國的普通百姓都有這般的議論和疑問了，看來悼公的擔心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”（1）評價：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀？全班來。（2）從這一段話中，你知道祈黃羊最先想到的是什么？（有軍事才能的）所以祈黃羊才會說（生接）看來只有祁午能擔當此任了。一個“只有”你看出了祈黃羊的什么？（考慮問題的慎重）理解“慎重”。體會“不能不”的雙重否定的語氣比“一定要”更加強烈?！爸皇窍搿焙汀皦焊鶅壕蜎]去想”的強烈對比。教師點撥：祁黃羊的心就像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的安危，是國家的興亡）（滲透結合歷史背景，中軍尉）祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國家的利益”）除了“出以公心”你還想把哪些詞語送給他？（一心為公正直無私公私分明唯才是舉任人唯賢舉賢任能 ）（3）（出以公心、一心為公）他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起再次朗讀體會?！境鍪?-11自然段】分男女生朗讀。教師相機評價。（你真是祁黃羊的知心人吶！）11、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他會怎么想？怎么說？怎么做呢？12、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分?，F(xiàn)在請小記者再來采訪晉國的百姓，聽聽此時他們的心聲怎樣了。是的，在悼公欣喜時，晉國百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！【出示文段】再次朗讀，讀出感情！13、小練筆：用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受或者這個故事帶給你