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加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)課外閱讀興趣摘要:興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素?!皩W(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!币胧箤W(xué)生博覽課外書籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。關(guān)鍵詞:課外閱讀激發(fā)興趣策略學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)閱讀習(xí)慣古語云:“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中,作為教師的我們不能不由此而深思:應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界,使學(xué)生身心得以健康的成長,潛能得以充分地發(fā)揮,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!币胧箤W(xué)生博覽課外書籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。興趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀,教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移,使閱讀成為他們生活中所必需的東西。那么怎樣才能培養(yǎng)起小學(xué)生的課外閱讀興趣呢?下面談一談我的幾點(diǎn)看法。一、營造良好的讀書氛圍我們都聽說過孟母三遷的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因?yàn)槊夏赋浞终J(rèn)識(shí)到了孩子學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重要。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。1、營造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍名人名言是語言的精髓,是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉,對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門,切實(shí)可行的方法,是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”,(宋代朱熹)“最好的伙伴就是最好的書”,(英.切斯特斐爾)掛在教室里,過幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。2、營造良好的閱讀資料氛圍。營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀,學(xué)校建立圖書室,規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀,班上建立圖書角,讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀,有條件的學(xué)生讓家長購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍,讓孩子節(jié)、假日有書可讀。二、選擇書籍上下功夫。1、選擇書籍要適合學(xué)生年齡小學(xué)生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時(shí)期,無論是心理、大腦,還是神經(jīng)系統(tǒng),都會(huì)隨年齡的增長,對(duì)事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。比如說中、高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了一定量的科學(xué)知識(shí),所以他們的認(rèn)知能力會(huì)隨年齡的增長而不斷提高,向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。像童話作品格林童話,科普讀物十萬個(gè)為什么等,而低年級(jí)則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍。2、選擇書籍要適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性是作為個(gè)體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣,世界上人的個(gè)性也是千差萬別的,因此教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)推薦課外讀物,以此來生發(fā)興趣。比如:性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事愛因斯坦傳、林則徐等;性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生,向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物,鋼鐵是怎樣煉成的、鐵道游擊隊(duì)等,喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀聶耳、貝多芬的故事;喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事,投其所好,循循善誘,使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方,點(diǎn)燃他們的希望之光。因?yàn)?,“?qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動(dòng)”變成“主動(dòng)”,興趣就會(huì)油然而生。3、選擇與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的書籍小學(xué)生由于視野還不開闊,生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于離自己生活比較遠(yuǎn)的事物興趣還比較淡薄,因此向小學(xué)生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。以使學(xué)生走近生活,從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏,增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。比如說可以為小學(xué)生訂閱少年文摘、小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)、少年智力開發(fā)報(bào)等。三、教給方法,指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力,但是只憑興趣而毫無目的,這樣是絕對(duì)不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,運(yùn)用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會(huì)讀,還要讀得有成效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。1、精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。2、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了邱少云,為了讓學(xué)生更全面、更深刻的了解抗美援朝,可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個(gè)年代的書籍,以增進(jìn)對(duì)課文的理解,同時(shí)也能夠豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。四、激發(fā)讀書興趣,培養(yǎng)讀書主動(dòng)性只是推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍,那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想讓學(xué)生通過推薦的書籍,對(duì)閱讀感興趣,切實(shí)提高他們的閱讀能力,那還需我們教師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽,不要說小孩子,就連我們這些成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑,比如說我雖然已經(jīng)從教十多年了,但是一聽單田芳播講的評(píng)書岳飛傳就著迷。學(xué)生也是一樣,一聽到老師說要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂,被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣,或驚險(xiǎn),或奇特,或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交融,期待大白結(jié)局之際,我們教師嘎然收聲并告之孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,后面的可更精彩呢,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示一千零一夜一書告訴他們,想知道結(jié)果就借讀這本書,書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,這效果恐怕比任何說教都有效。2、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,教師起著舉足輕重的作用,小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚,認(rèn)知能力較差,最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤,近墨者黑,所以,教師要以身作則,首先對(duì)讀書要有較大興趣,給學(xué)生以表率作用,產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力,來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。教師還要善于利用讀書,可以在教室里設(shè)一個(gè)教師書架,將自己平時(shí)急需的書籍?dāng)R置在那里做出個(gè)“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀,教師一定要率先朗讀,非常投入地讀,讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”,使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力,情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師的示范作用潛移默化,引人入勝,就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣,引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。3、以繪畫的形式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。孩子自然有孩子童年的樂趣,而且他們都喜歡表現(xiàn)自我,只不過表現(xiàn)的方式不同而已。因此,教師在閱讀教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。作畫的方式可以多種多樣,可以鼓勵(lì)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫。也可以對(duì)原有繪畫的內(nèi)容有所改動(dòng),給學(xué)生較大的想象空間。例如我在教學(xué)爬山虎的腳,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。五、鼓勵(lì)先進(jìn),培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果不及時(shí)檢查督促,容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比,或者搞一些基于閱讀訓(xùn)練的活動(dòng),通過活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生閱讀,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會(huì)對(duì)閱讀更有信心,堅(jiān)持下去,良好
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