(教師版）小說“表達(dá)技巧”與“語言”考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案.docVIP

（教師版）小說“表達(dá)技巧”和“語言”考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案知識(shí)儲(chǔ)備 表達(dá)技巧，廣義地說，是指作品運(yùn)用的寫作原則、規(guī)律和方法；從狹義的方面說，是指靈活運(yùn)用一般寫作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)方法。從高考試題來看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明。修辭手法：比喻、比擬、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)等等。表現(xiàn)手法： 鋪墊（伏筆）、渲染、襯托、象征、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、虛實(shí)結(jié)合、承上啟下、以動(dòng)襯靜、以小見大、虛實(shí)結(jié)合等等。解題指津品析小說表達(dá)技巧題同散文“鑒賞表達(dá)特色”題做起來沒有多少區(qū)別，同樣包含了三段式：技巧、內(nèi)容、效果，即運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。不過，它還有自身特點(diǎn)1一定要注意文章對(duì)人物自身的描寫技巧,如肖像、心理、動(dòng)作(細(xì)節(jié))、語言等，更要注意人物間的相互對(duì)比、映襯技巧及環(huán)境襯托作用，即正面描寫和側(cè)面描寫，實(shí)寫和虛寫。2小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)體裁的所有寫法，分析時(shí)要注意視野的廣闊。但重點(diǎn)應(yīng)放在情節(jié)、環(huán)境、細(xì)節(jié)、人物、表現(xiàn)手法上。3對(duì)內(nèi)容和效果的分析一般要緊緊扣住小說四要素情節(jié)、人物、環(huán)境、主題作答。另外，從表達(dá)效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達(dá)者的“表達(dá)視角”考慮，分析“表達(dá)作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會(huì)收到事半功倍之效。五、真題演練 沼澤地一個(gè)雨天的午后，我在某畫展的一個(gè)房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫。說“發(fā)現(xiàn)”未免有些夸大，然而，惟獨(dú)這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡(jiǎn)陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記得標(biāo)題是沼澤地，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木。恐怕對(duì)一般的參觀者來說，是名副其實(shí)的不屑一顧吧。而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色。蘆葦、白楊和無花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？我站在這幅畫前面，一邊對(duì)它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問。 我越看越感到這幅畫里蘊(yùn)蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)沒腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說實(shí)在的，掛在同一會(huì)場(chǎng)上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫當(dāng)中，沒有一幅給人的印象強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡。 “很欣賞它呢?！庇腥诉呎f邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過頭來。 “怎么樣，這幅畫？”對(duì)方一邊悠然自得地說著，一邊朝著沼澤地這幅畫努了努他那剛刮過的下巴。他是一家報(bào)紙的美術(shù)記者，向來以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時(shí)新的淡褐色西裝。 這個(gè)記者以前曾經(jīng)給過我一兩次不愉快的印象，所以我勉強(qiáng)回答了他一句：“是杰作?！?“杰作嗎？這可有意思啦?！庇浾吲醺勾笮?。 大概是被他這聲音驚動(dòng)了吧，左邊看畫的兩三個(gè)人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了。 “真有意思。這幅畫本來不是會(huì)員畫的。可是因?yàn)樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要拿到這兒來展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個(gè)角落里?！?“遺族？那么畫這幅畫的人已經(jīng)故去了？” 11、“死了。其實(shí)他生前就等于是死了?！?12、不知不覺間，好奇心戰(zhàn)勝了我對(duì)這個(gè)記者的反感。我問道：“為什么呢？” 13、“這個(gè)畫家老早就瘋了?！?14、“畫這幅畫的時(shí)候也是瘋著的嗎？” 15、 “當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰會(huì)畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！” 16、記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗脑捯粑绰洌环N近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。 17、“不過，聽說他好像是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說可取嘛，這一點(diǎn)倒是可取的?！庇浾呗冻鏊斓臉幼?，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術(shù)家我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償！ 18、“死了，是的，其實(shí)他生前就等于死了”我默念道。 19、我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般 20、“是杰作。”我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍。1.“死了，是的，其實(shí)他生前就等于死了”這句話除了有“畫家老早就瘋了”這一意思以外，還有哪兩層含義?（4分）參考答案：（1）畫家生前為焦躁和不安所折磨，沉浸在痛苦和危機(jī)之中無法自拔；（2）畫家及其創(chuàng)作生前已不為人所承認(rèn)和理解，人們?cè)缫褵o視他及其藝術(shù)的存在。2“記者”這一人物形象在文中起哪些作用？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括。（4分）參考答案：（1）串聯(lián)故事，并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（1分）（2）作為畫家及其藝術(shù)所處社會(huì)環(huán)境的代表，反映畫家的創(chuàng)作追求不為人理解的處境；（1分）（3）以其對(duì)畫家及其創(chuàng)作的漠視和藐視，反襯出畫家獨(dú)特的藝術(shù)追求和畫作獨(dú)特的藝術(shù)魅力；（1分）（4）通過與“我”的矛盾沖突，突顯并深化作品主題。3小說以“沼澤地”為題，除了作為小說線索串聯(lián)情節(jié)外，還有哪些用意？請(qǐng)概括說明。參考答案（1）象征畫家藝術(shù)創(chuàng)作的險(xiǎn)惡環(huán)境，烘托畫家的藝術(shù)形象；（2分）（2）通過畫作的內(nèi)容和給人獨(dú)特的感受，隱喻藝術(shù)是藝術(shù)家生命存在和追求的獨(dú)立形式，應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的情感體驗(yàn)、人格傾向和藝術(shù)風(fēng)格。（只要答到表現(xiàn)作品主題用意上，即算正確）（2分（3）折射作者對(duì)畫家內(nèi)心“凄慘”掙扎的同情，對(duì)畫家堅(jiān)持獨(dú)特認(rèn)識(shí)及創(chuàng)作個(gè)性的尊敬。4結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀芊Q得上“杰作”的藝術(shù)作品應(yīng)具備哪些因素。（6分）參考答案：（1）能夠真實(shí)地反映生活，給人深刻的印象；（2）能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受，反映自己真實(shí)的內(nèi)心世界；（3）體現(xiàn)執(zhí)著的藝術(shù)追求和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性；（4）能夠給人帶來激情和心靈的震撼，讓人從中得到啟迪。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即得滿分） 擁有百科全書的人（瑞士）瓦.考爾這個(gè)村子遠(yuǎn)離通衢大道，連一家像樣點(diǎn)兒的可供稍有身份的旅客投宿的旅店也沒有。村里有個(gè)小火車站，不過也小得可憐。村里的房屋干凈整潔，房屋的四周圍著一圈高高的柵欄。村里沒有學(xué)校，鄰村倒有一所學(xué)校，但是，到了冬天，一旦道路被積雪覆蓋，孩子們同樣沒法去上學(xué)。有一天，風(fēng)和日麗，村里有位先生干了一件聞所未聞的事買了一張去京城的火車票。他想冒次風(fēng)險(xiǎn)，去京城闖一闖。村里幾位紳士聽后連連搖頭，表示很不贊同。他們?cè)噲D說服這位先生，讓他明白自己要做的事完全沒有必要。直到現(xiàn)在，村里還沒有誰認(rèn)為非要去這么遠(yuǎn)的地方不可。自父親那一輩、甚至祖父那一輩起，村里的人不都是這么生活、這么長(zhǎng)大的嗎？他到底想要尋找什么呢？這位先生什么也沒有說。第二天一大早，先生出了家門。街上許多小青年前呼后擁，吵吵嚷嚷，一直把他護(hù)送到火車站。先生登上窄軌火車，到了縣城又換乘直達(dá)快車，順利地來到了大都市。他到底想要尋找什么呢？這連他自己也說不清楚。他穿街走巷，眼睛時(shí)而瞧著這家商店，時(shí)而盯著那爿櫥窗。這位鄉(xiāng)下來的先生不知不覺來到了一家書店的門前。他突然之間意識(shí)到：這就是我在尋找的東西?。∥艺菫榇瞬诺骄┏莵淼?。玻璃櫥窗里平攤著一本厚厚的書，書的旁邊放著一個(gè)很大的硬紙牌，上面的文字告訴他，如果買下這本價(jià)格昂貴的百科全書，所有疑問都可以得到解答。這時(shí)，他想到村子里的煙囪師傅，這個(gè)人經(jīng)常從鄰村的同行那里借閱縣報(bào)，所以在牌桌上總是裝腔作勢(shì)，自以為了不起；他還想到火車站站長(zhǎng)，他每次從肉鋪老板那里買一截兒粗短香腸當(dāng)早餐時(shí)，總是純屬偶然地得到小半張縣報(bào)，于是也成了見多識(shí)廣的人。書店的伙計(jì)非常和氣地接待了這位先生，并且肯定地說，有了它當(dāng)然可以通曉萬事。最后為這位先生包了一本燙金的皮封面的價(jià)格更昂貴的百科全書。在回家的火車上，先生就已經(jīng)按捺不住自己的好奇心了。他偷偷摸摸地取出那本書，躲躲閃閃地翻開，就好像是在翻一本低級(jí)下流的小冊(cè)子。躍入眼簾的第一個(gè)詞條是“吼猴屬”他覺得書里寫得很清楚，自己完全看懂了。在換乘窄軌火車之前，把書重新包好，然后端坐在那里，滿臉通紅。一想到可以在牌桌上炫耀一番，他心里樂滋滋的。他已經(jīng)想象到煙囪師傅的小胡子在顫抖。果然，一切都如同這位先生想象的那樣。他淵博的知識(shí)就像瘟疫一樣在村子里迅速傳開。很快，他的名聲傳遍了附近一帶。村里的人都認(rèn)為，雖說村里只有這么一位無所不知的聰明人，可是，不久的將來，總會(huì)有一天，他們也都會(huì)像他一樣聰明的。這樣過去了許多年。那位聰明的先生已經(jīng)老態(tài)龍鐘了，百科全書當(dāng)然也像他一樣日久年深，漸漸變得殘缺不全。當(dāng)老人把百科全書傳給他的兒子時(shí)，書就已經(jīng)缺了好幾頁，這都是被那些來向他討教的人偷偷撕走的。他的兒子對(duì)那些缺頁并不關(guān)心。他總是說：書里沒有的，世上也沒有；我父親去世前曾經(jīng)對(duì)我說過，世上的一切，這本書里都有。當(dāng)兒子把書又傳給他的兒子時(shí)，百科全書就只剩下封面和半張紙了。盡管如此，村里的人還是登門求教，打聽什么是“直布羅陀”，什么是“民主”，等等。這時(shí)，孫子就捧起只剩下皮封面和半張紙的百科全書，擺出一副很有學(xué)問的樣子，對(duì)提問者說：“喏，你自己也看見了吧，沒有直布羅陀，也沒有民主。你看，這兒只有一個(gè)詞：“排外。”11.劃線句主要運(yùn)用了什么描寫方法？從全文看，有哪些作用？(4分)【答案】描寫方法：心理描寫(1分)全文作用：（1）照應(yīng)開頭寫村子地處偏僻，表現(xiàn)村民見識(shí)不廣。（2）借村民對(duì)“先生”行為的不解，表現(xiàn)村民安于現(xiàn)狀，因循守舊。（3）反襯“先生”行為的出格。（4）以設(shè)問形式制造懸念，激起讀者的閱讀興趣。12.文中“這位先生”是個(gè)怎樣的人？作品塑造他的意義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)【答案】形象：（1）充滿好奇心：（不顧村中紳十勸阻，冒險(xiǎn)干了外出尋找知識(shí)的“聞所末聞”之事）；（2）具有嫉妒心：（既不滿于煙囪師傅、火車站站長(zhǎng)平日的表現(xiàn)，又渴望成為他們那樣“見多識(shí)廣”的人）；（3）具有虛榮心：（想到可以炫耀，心理樂滋滋）；（4）視野狹窄：（雖渴求知識(shí)，但在火車上看書時(shí)“偷偷摸摸躲躲閃閃”；“覺得書里寫得很清楚，自己完全看懂了”）；（5）盲目迷信：（迷信百科全書，認(rèn)為“世上的一切，這本書里都有”）。（答對(duì)3點(diǎn)就給3分）意義：諷喻既希望開闊視野，有走不出個(gè)人狹隘心理的人格固陋，（1分）表達(dá)作者對(duì)人格矛盾深刻的認(rèn)知，對(duì)這種矛盾得以排解的期待以及難以排解的糾結(jié)。（1分）13小說采用第三人稱的敘述方式，且未給人物具體姓名。請(qǐng)分析這樣寫的好處。(4分)【答案】（1）采用第三人稱，從“旁觀者”視角觀察和敘述，拉遠(yuǎn)了作者、讀者和作品中人物和場(chǎng)景的距離，增加了故事的客觀色彩，和作品