2014版小學英語六年級上冊unit5學案.doc

Unit 5 What does he do？小學 六年級 英語 學科導學案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題Unit 5 What does he do？第 1 課時授課教師李蘭濤目標導學學習目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、讀、寫主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an并能在實際情景中熟練運用。2. 能夠掌握二會單詞country， head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運用。3. 能夠獨立完成Lets try部分的練習。 新|課 |標 |第 |一| 網(wǎng)（二）能力目標能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感目標教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。重點難點教學重難點（一）重點掌握四會句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an.突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。（二）難點能夠聽、說、認讀拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an.突破方法：小組對話、學生搭檔對話、 游戲等方式，突破難點。預習檢測點評鏈接預習任務(wù)X|k | B | 1 . c|O |m導 學 案自主學習合作探究精講點撥鞏固拓展Step 1: Warm-up 1. 教師通過復習之前學過的有關(guān)職業(yè)的單詞，引入本課職業(yè)的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。2. 教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復習舊單詞。如：Act like a teacher.（學生扮演老師） Act like a doctor.（學生扮演醫(yī)生）Act like a nurse.（學生扮演護士） Act like a farmer.（學生扮演農(nóng)民）Act like a driver.（學生扮演司機） Step 2: PresentationLets try教師引導學生看教材上Lets try部分的內(nèi)容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確案。Sarahs mother can/cant come today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵信息點，盡量讓學生聽出錄音原文或復述對話。Lets talk1. 教師拿出比爾蓋茨的照片說：Who is he? 引導其中的一位學生試著回答：He is Bill Gates.然后教師繼續(xù)說：Im a teacher. What does he do? 學生說出商人時，教師板書并教讀單詞 businessman，可用拆分法教讀并理解：business-man。教師繼續(xù)問那位學生：What does he do? 引導學生回答：He is a businessman. 教師板書并教讀句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替換重點單詞或接龍法進行操練，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?S4: He is a taxi driver. What does he do?S5: He is a farmer. What does he do? 2. 教師拿出一張邁克爾杰克遜的照片說：What does he do? 引導學生回答：He is a singer. 并繼續(xù)問：Which country is he from? 引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：coun-try，并提醒學生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。3. 教師詢問學生Am I your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Do you want to be a head teacher, too? 學生回答：Yes, I do./No, I dont.教師拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引導學生回答：I am going to be a/an教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher. X|k | B | 1 . c|O |m也可以學生間相互詢問對方未來的職業(yè)理想。4. 播放Lets talk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關(guān)鍵信息。問題如下：What does Olivers father/mother do?教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。Step 3: Practice1. 教師帶讀單詞taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：Im driving a car.2. 教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀Whatare you going to be? What do you want to do/be? 把Im going to be a/an這句話寫在紙條上，讓學生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an.? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1. 讓學生把Lets talk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。2. 教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3. 學生與家長練習重點句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an.4. 做活動手冊上的配套練習。板書設(shè)計Unit 5 What does he do?What does he do? He is a businessman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an . coun-try-country head+teacher-head teacher歸納提升達標測評課堂反思本課時的重點在于學會如何詢問對方的職業(yè)，同時教師拓展介紹了如何詢問他人未來的 職業(yè)理想，這點做得很好，可以讓學生對自己的未來有一個思考，在情感上給學生帶來了正能量。雖然增加知識點會加重學生的學習負擔，但是適當?shù)耐卣褂欣趯W生的全面發(fā)展。本課用表演做動作的形式在預熱階段就調(diào)動了學生的學習興趣，同時又給學生提供了復習舊知識的機會，趣味性的練習使學生學英語不再單調(diào)，更利于學生接受。本課的另一個特色就是充分引入一些當代歌手信息，在不影響教學進度的前提下，適當加以拓展，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生了解到了許多課堂以外的信息。除了可以在課堂上充分練習本單元的重點句型以外，學生還可以在家與家長進行練習，這樣不僅鞏固了所學句型，同時加強了學生與家長之間的交流。小學 六年級 英語 學科導學案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題A. Lets learn Listen, match and say第 2 課時授課教師李蘭濤目標導學學習目標（一）認知目標1. 讓學生掌握四會單詞或詞組factory worker, postman, businessman, police officer。2. 讓學生運用句型Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? He is a businessman. 與別人進行溝通交流。3. 能夠聽懂、會唱歌曲What do you want to do?（二）能力目標培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感目標教育學生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。重點難點教學重難點（一）重點掌握Lets learn部分的四會單詞和詞組。突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。 X k B 1 . c o m（二）難點正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發(fā)音。突破方法：教師示范朗讀，學生模仿。 朗讀課文、練習造句、情景對話，突破點。 預習檢測點評鏈接預習任務(wù)導 學 案自主學習合作探究精講點撥鞏固拓展Step 1: Warm-up1. 教師出示人物職業(yè)圖片，學生操練What does he do? 句型。如：S1: What does he do? S2: He is a businessman.S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor.2. 全班同學分成幾列站好。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到隊尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學生說句子，以此類推。3. 教師播放歌曲What do you want to do?第一遍學生靜聽，感受旋律，教師適當講解學生不理解的地方，然后反復播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step 2: PresentationLets learn1. 教師拿著一張工廠工人的照片，問：What does she do? 引導學生回答：She is a factory worker. 教師板書并教讀詞組factory worker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發(fā)音較準確后，可采用如下方式練習： factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, workerfactory worker, factory worker2. 教師拿出一張郵遞員的照片，問：What does he do? 引導學生回答：He is a postman. 教師板書并教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運用所學句型交替進行問答練習，如：Girls: What do you do? Boys: I am a postman. X|k | B | 1 . c|O |mBoys: What do you do? Girls: I am a postman.3. 教師請一位學生表演商人，問學生：What does he do? 學生回答：He is a businessman. 教師板書并教讀單詞businessman。4. 教師出示警察的照片，問：Whatdoes she do? 引導學生回答：She is a police officer. 教師板書并教讀詞組police officer。5. 教師問一位學生：Is your father a postman? 引導學生回答：No, he isnt.教師繼續(xù)問：Is your father a police officer? 學生回答：No, he isnt.教師再問：What does he do? 學生回答：He is a/an.6. 教師播放Lets learn部分的錄音，學生先靜聽，注意仔細聽單詞的發(fā)音，然后反復播放音，學生跟讀。Step 3: PracticeListen, match and say1. 教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學生匹配相應(yīng)信息，題目如下： Jiao Jies mother police officerGe Nans father postmanZhou Jias mother factory workerLiu Qians father businesswoman 學生做好練習，教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學生間就此部分信息展開對話練習，鼓勵學生運用所學語言自由發(fā)揮，如：T: Is Jiao Jies mother a police officer? S: No, she isnt.T: What does Jiao Jies mother do? S: Shes a businesswoman.2. 把學生分成兩人組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內(nèi)容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：S1: What does Ge Nans father do? S2: Hes a police officer.3. 教師出示職業(yè)圖片，學生說出相應(yīng)單詞，或教教師說單詞，學生指出相應(yīng)的圖片。Step 4: Consolidation and extension1. 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 2. 做活動手冊上的配套練習。 板書設(shè)計Unit 5 What does he do?factory worker postmanbusinessman police officer Is your father a postman? No, he isnt.What does he do? Hes a businessman. X k B 1 . c o m歸納提升達標測評課堂反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是在原有知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習有關(guān)職業(yè)名稱的單詞，教師把單詞放入句子中鞏固學習，學生印象會更加深刻。在Warm-up階段就通過這種方法操練本單元的重點句型，讓學生熟練運用重點句型，在難度并不大的情況下，充分調(diào)動學生的積極性，把握好本課時的重點。在歌曲的輕松氛圍下導入新課的設(shè)計很好，雖然歌曲中存在難點單詞，但是歌曲這一形式能很好地分散難點，同時為新課奠定學習基調(diào)。整個課時以照片或表演引出新單詞，以男女交替問答、拆音拼音法、游戲法等多種形式學習鞏固新知，具有趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍下理解并掌握知識。小學 六年級 英語 學科導學案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題B. Lets try Lets talk第3課時授課教師李蘭濤目標導學學習目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、讀、寫句子Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中進行運用。2. 能夠理解并掌握三會單詞sea，stay。3. 能夠獨立完成Lets try部分的練習。 （二）能力目標培養(yǎng)學生的聽力能力和口頭表達能力。 （三）情感目標教育學生要有團結(jié)互助的意識。重點難點教學重難點（一）重點掌握句子Where does he work? How does he go to work? 并能在情景中熟練運用。突破方法：情景對話，表演練習，突破難點。（二）難點能運用四會句型與他人自如地交流。突破方法：反復操練，造句練習，突破難點。X k B 1 . c o m預習檢測點評鏈接預習任務(wù)導 學 案自主學習合作探究精講點撥鞏固拓展Step 1: Warm-up 1. 請一名學生到講臺上，教師給這名學生看張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學生用動作表演該職業(yè)。其他學生根據(jù)這名學生所做的動作說出職業(yè)名稱。2. 教師播放第一單元的歌曲How do you get there? 學生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學生，得到卡片的學生把卡片傳給后面的學生，依次傳遞，歌曲結(jié)束時，翻卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。My father is a farmer.Step 2: Presentation Lets try教師給學生一分鐘時間看問題，然后播放Lets try部分的錄音兩遍，核對答案。問題如下：What does Xiao Yus uncle look like? Does Xiao Yus uncle often take him to school? 再次播放錄音，學生逐句復述錄音內(nèi)容。Lets talk 1. 教師出示自己的相關(guān)信息，如：Iteacherschoolon footmy fatherteacherschoolby bikemy motherdoctorhospitalby bus教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：Im a teacher. My father is a teacher, too. My mother is a doctor. What does my father do? 教師引導學生說出所學的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出She is a doctor. 教師繼續(xù)介紹：I work in our school. What about your father? Where does he work? 引導學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱轉(zhuǎn)述：He works in/at教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in注意動詞的形式。教師緊接著說：I go to work on foot. How does my mother go to work? 引導學生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：She goes to work by bus.2. 教師播放Lets talk部分的錄音，先讓學生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關(guān)鍵信息點。問題如下：Where does Mikes uncle work? How does he go to work?,遇到學生不懂的地方，如 sea, stay等詞時教師進行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學生去看過大海，然后引導學生說出大海的單詞sea，并引導學生造句。如： The sea is very beautiful.教師再繼續(xù)板書單詞stay，并引導學生造句，如：He works very hard and stays healthy.教師核對答案，然后讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學生分成兩人一組自由練習對話，請幾組學生表演對話。教師注意從語音、語調(diào)、動作神態(tài)等多方面進行評價。 3. 教師指導學生書寫四會句子：Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.Step 3: PracticeX|k | B | 1 . c|O |m1. 教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片?；顒娱_始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學生回答：He is a doctor. 教師繼續(xù)抽取一張工作地點卡片，如：car company，舉起卡片問：Where does he work? 學生說：He works in a car company. 教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學生回答：He goes to work by bus. 游戲進行幾輪后，可以請幾名同學輪流代替教師抽卡片，提問題。2. 教師讓學生在教室里走動并釆訪幾名同學，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 將回答記錄在自己的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Li Mings father works in a factory. He goes to work by subway.Step 4: Consolidation and extension1. 把Lets talk部分的內(nèi)容讀給家長聽。2. 教師示范書寫四會句子，學生仿寫。 3. 做活動手冊上的配套練習。板書設(shè)計Unit 5 What does he do?Where does he work?He works at sea.How does he go to work?He goes to work by bike.歸納提升達標測評課堂反思本課是鍛煉學生膽量、口語表達的主戰(zhàn)場。有些學生學不好英語是因為膽子小，缺乏自信，怕說錯，課堂上從不舉手，而且常存在饒幸心理，希望老師不要叫到自己，而老師們?yōu)榱诉@些學生的“自尊心”和“安全感”，也很少提問他們，久而久之，這樣的學生就成了“啞巴”學生。而對話表演的學習方式給了學生很大的自由空間，它可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的參與面，調(diào)動學生的積極性和主動性，為全體學生提供口語鍛煉的機會，達到良好的教學效果。小學 六年級 英語 學科導學案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題B. Lets learn Writer and discuss第4 課時授課教師李蘭濤目標導學學習目標（一）認知目標1. 能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。2. 夠聽、說、認讀句型：Where does she work? She works at a university. 并能在情景中運用，詢問他人的工作情況。（二）能力目標能運用所學語言進行交際。（三）情感目標教育學生熱愛生活，不要因為職業(yè)不同而歧視別人。二、教學重難點（一）重點掌握四會單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。突破方法：結(jié)合圖片，觀察單詞的組成，小組合作聽寫，突破重點。（二）難點掌握四種職業(yè)的英語名稱，并能運用所學語言交流有關(guān)的工作情況。突破方法：教師講解，學生反復練習對話，突破難點。X k B 1 . c o m重點難點預習檢測點評鏈接預習任務(wù)導 學 案自主學習合作探究精講點撥鞏固拓展Step 1: Warm-up 1. 師生配上音樂一起唱歌曲What do you want to do? 2. 師生進行日常會話。如：T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an.T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an.T: How do you go to school?S: I go to school.T: How does your father/mother go to work?S: He/She goes to work.Step 2: Presentation Lets learn1. 教師出示一張漁民的圖片，問學生：What does he do? 學生可能回答：漁民。教師板書并教讀單詞fisherman，可以用拆分法來教，如：fisherman，讓學生分組操練該單詞。教師問：Where does the fisherman work? 引導學生回答：He works at sea. 教師將相應(yīng)工作地點寫在圖片旁。2. 教師播放一段科學家做實驗的視頻，問學生：What does she do? 學生回答：科學家。教 師用單詞卡片教讀單詞并板書：scientist也可用拆分法來教學，如：sci-en-tist，讓學生用scientist 造一個句子。 如：I want to be a scientist.教師問：Where does the scientist work? 教師出示清華大學的圖片，引導學生說：She works at a university. 注意動詞形式和介詞。幫助學生回答：She works at a university. 教師教讀單詞 university。 3. 教師播放一段直升機駕駛員空中戰(zhàn)斗的電影畫面，問學生：What does he do? 學生回答：飛機駕駛員。教師用單詞卡片教讀單詞pilot，并板書單詞。教師問：Do you want to be a pilot? 學生回答：Yes, I do./No, I dont。4. 教師播放一段NBA籃球賽視頻，指著視頻中布置戰(zhàn)術(shù)的球隊教練問學生：What does he do? 學生回答：教練。教師用單詞卡片教讀單詞coach，并板書。讓學生說出更多運動項目，以加深對該單詞的理解。5. 教師播放Lets learn部分的錄音，讓學生認讀單詞和對話，然后教師示范書寫，讓學生將卡片背面的灰體詞描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得又快又好。再分角色朗讀對話：S1: My aunt is a scientist.S2: Where does she work?S1: She works at a university. 新|課 |標 |第 |一| 網(wǎng)然后讓學生自由替換職業(yè)名稱進行對話。Step 3: Practice Write and discuss1. 教師在fisherman卡片的下面貼上sea，并介紹說：He works at sea. 學生跟讀，然后教師依次在scientist，pilot，coach的卡片下面貼上表示職業(yè)地點的卡片，如：university，plane，gym。教師問：Where does he/she work? 引導學生回答：He/She works at/in .并引導學生說出更多的職業(yè)，弄清楚這些職業(yè)的工作地點。2. 學生獨立完成Write and discuss部分的填空練習，教師以問答形式核對答案。如：T: What does he do?Ss: He is a doctor.T: Where does he work?Ss: He works in a pet hospital.3. 學生分小組討論更多的職業(yè)，以及這些職業(yè)的工作場所，并做好記錄，建議使用表格形，最后小組派代表匯報討論成果，各組相互補充，教師最好也可適當多介紹幾種職業(yè)，如環(huán)衛(wèi)工人等，提升學生的價值觀。 學生把寫有職業(yè)名稱的單詞卡片正面朝上放在自己桌子上，教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據(jù)教師讀的順序排號卡片，然后一次大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加速變換單詞順序以增加游戲難度。Step 4: Consolidation and extension1. 將Lets learn部分的內(nèi)容讀給家長聽。2. 教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。3. 做活動手冊上的配套練習。新- 課- 標- 第 - 一- 網(wǎng)板書設(shè)計Unit 5 What does he do?fisherman scientist pilot coach My aunt is a scientist.Where does she work?She works at a university.歸納提升達標測評課堂反思上課前，教師和學生復習鞏固了上節(jié)課所學的知識。在單詞教學過程中，教師通過展示一些比較能引起學生興趣的電影片段、圖片等，激發(fā)了學生的學習興趣，通過巧用拆分法讓學生當堂記住單詞能夠幫助學生形成形象記憶，這樣可以降低學習的難度。作為老師應(yīng) 要“授之以漁”，讓學生掌握并運用多種學習方法，獲取更多的知識，提高學習效率。另外，教師對各種職業(yè)的介紹相當重要，可以讓學生了解職業(yè)不分高低貴賤，不能因職業(yè)不同而歧視他人，要懂得為社會奉獻。這是讓學生形成正確人生觀、價值觀的好機會。 小學 六年級 英語 學科導學案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題B. Read and write Lets check Lets wrap it up第 5 課時授課教師李蘭濤目標導學學習目標（一）認知目標1. 能夠完成Read and write部分的練習，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。2. 能夠掌握句子在發(fā)音上的停頓技巧。3. 能夠獨立完成Lets check和Lets wrap it up部分的練習。（二）能力目標培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合能力。w W w .X k b 1. c O m（三）情感目標教育學生熱愛生活，善待身邊的每一個人。重點難點（一）重點能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習。突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習。（二）難點能運用所學句型進行日常對話。 突破方法：反復朗讀，對話表演，反 復練習，突破難點。預習檢測點評鏈接預習任務(wù)導 學 案自主學習合作探究精講點撥鞏固拓展Step 1: Warm-up1. 師生進行日常對話練習：T: What does your father/mother do? S: He/She is a/an T: Where does your father/mother work? S: He/She works T: How does your father/mother go to work? S: He/She goes to work.T: What are your hobbies? S: I like.T: What are you going to be? S: I want to be a/an.2. 學生列舉五種職業(yè)寫在書本第52頁上，與搭檔討論并進行比較：How many different jobs are there in both lists?Step 2: Presentation Read and write1. 教師問：What are you going to be? 學生自由回答。教師問：Whats your hobby?學生自由回答。教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學生自由回答。教師根據(jù)學生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like Chinese, you can be a Chinese teacher. 并把擇業(yè)建議板書在黑板上。如：If you can type quickly, you can be a secretary. X k B 1 . c o m If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.2. 教師將學生分成二個大組，閱讀Read and write部分的課文，每個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習。要求在文中畫出回答問題的相關(guān)信息和不懂得單詞、句子。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案并答疑。3. 教師播放Read and write部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。4. 教師出示與Real world Camp相關(guān)的圖片，與學生進行對話。T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs. Do you want to go to the camp?Ss: Yes.T: Good! Fill in this form.學生自主完成書本53頁the Real World Camp的表格，學生之間以問答形式進行練習。 5. 教師引導學生觀看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜猜此部分的重點是什么。然后反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。Step 3: Practice 新- 課- 標- 第 - 一- 網(wǎng)Lets check教師播放Lets check部分的錄音，學生完成匹配練習，教師公布答案。再次播放錄音，回答后面的問題：What does Wei Fangs uncle do? Will the children go home together?Write three other jobs.Lets wrap it up教師引導學生自主完成練習，然后將學生分成兩人一組進行游戲“I didnt hear you.”如：S1: Bob works at sea.S2: Sorry, I didnt hear you. Where does Bob work?S1: Bob works at sea.角色互換，看誰的反應(yīng)快。Step 4: Consolidation and extension1. 讓學生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。2. 做活動手冊上的配套練習。板書設(shè)計Unit 5 What does he do?If you can type quickly, you can be a secretary.If you like science, you can be a scientist.If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.If you like singing, you can be a singer.If you like English, you can be an English teacher.歸納提升達標測評課堂反思 這節(jié)課在課前教師就安排了日常會話練習，這樣既起到了很好的鞏固舊知、承接新知的作用，又給了學生開口說英語的機會，讓學生展示了自己的口語能力，為他們提供了交流的機會。教師可讓學生自由練習對話，因為學生想到的話題，往往比老師預期的更全面，更精彩。教師在教學中還要注重因材施教，比如把簡單的問題留給后進生，讓他們盡量有機會模仿此外還要注意及時地鼓勵和表揚。這樣由易到難，由簡單到復雜，循序漸進。隨著學生會說的內(nèi)容越來越多，他們的學習興趣也越來越濃，學習成績就會越來越好。小組討論既是課堂活動的一種，也能讓學生集體交流討論，使學生學會表達自己的觀點時吸取他人好的觀點，有利于學生課后學習更好地開展X|k | B | 1 . c|O |m小學 六年級 英語 學科導學案 （編號： ）執(zhí)筆教師： 李蘭濤 審核： 班級： 六 授課時間： 年 月 日課 題C. Story time第 6課時授課教師李蘭濤目標導學學習目標（一）認知目標1. 能夠理解Sto