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文檔簡介
教學資料參考小學六年級數學教案數的讀寫,數的改寫,數的大小比較- 1 -教學目的:1使學生能比較熟練地讀、寫數.2使學生能比較熟練地進行數的改寫.3使學生能比較熟練地進行數的大小比較.教學過程:一、數的讀寫1整數的讀法和寫法.(1)指名說整數的讀法.對說得不完整的,讓其他同學補充.學生說時,不必要求與書上的敘述完全一致,只要意思正確就可以了.出示:520xx803100先讓兩名學生試讀,然后問他們是怎么讀的.如這個數有幾級?哪些0是在數級末尾不必讀出來,哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據學生的回答,對數進行分級,并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開.(2)指名說整數的寫法.要求與整數讀法一樣.出示:四十億六干零六十萬零五十全班學生在練習本上寫數.集體訂正時,指名說一說是怎樣寫的.2小數和分數的讀寫法.指名分別說一說小數、分數的讀法和寫法.并讓學生比較小數、分數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別.3課堂練習.完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題.第1題,指名讀數.可以有意識地讓學習有困難的學生說一說.第2題,學生獨立寫數,集體訂正.二、數的改寫1較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數.教師:我們已經學過,一個較大的多位數,為了讀寫方便,常常把它進行改寫.想想,有幾種改寫的方法?指名回答,使學生明確一般有兩種方法:(1)改寫成用萬或億作單位的數;(2)省略這個數某一位后面的尾數,寫成近似數.然后,教師用書上的例子進行說明.如果班里學生掌握的比較好,也可以讓學生自己舉例說明.在說明第(2)種情況時,要使學生明確是用什么方法省略的.還可以進一步提問:如果根據需要省略干位后面的尾數,求得的近似數的單位應該是多少?接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習題.2求小數的近似數.出示例題,讓學生獨立解答.集體訂正時,讓學生說一說是怎么求一個小數的近似數的.對于4629754630,要特別提問:4630末尾的0為什么不能去掉?3假分數與帶分數或整數相互改寫(互化).教師:我們在進行分數四則運算時,經常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫.大家還記得改的方法嗎?指名說一說.如果學生說得不清楚,教師可以適當提示:什么樣的假分數可以改寫成帶分數?什么樣的假分數可以改寫成整數?帶分數怎樣改寫成假分數?整數怎樣改寫成假分數?要使學生明確,整數可以根據需要化成不同分母的假分數.出示教科書中例題,讓學生獨立改寫,集體訂正.4分數、小數與百分數的互化.(1)分數和小數的互化.教師:根據小數和分數的關系怎樣把小數化成分數:(小數化成分數,原來有見位小數就在1后面寫幾個0作分母把原來的小數去掉小數點作分子;化成分數后,能約分的要約分.)學生回答進時.只要把意思說正確就可以了.關鍵是使學生明.確,小數化成分數,要先把小數改寫成分母是10、100、1000的分數,再約分.教師按教科上的圖解分步畫圖.改寫成分母是10、100、1000的分數,再約分:教師可以根據分數化成小數的兩種情況,先引導學生分別回憶,再概括總結.分母是10、100、1000的分數怎樣化成小數?(可以直接去掉分母,看分母中有見個0就從分子的最后一位起向左數出幾位.點上小數點.)這實際上是應用了什么知識?(分數與除法的關系.)分母不是10、100、1000朗分數怎樣化成小數?(要用分母去除分子:除不盡時,可以根據需要按四舍五入法.保留幾位小數.)通過分析上面兩種情況誰能概括出分數化成小數的一般方法?(用分母去除分子.)教師板書.改寫成分母是10、100、1000的分數.再約分.用分母去除分子什么樣的分數可以化成有限小數,什么樣的分數不能化成有限小數?把下面的分數化成小數,并且記住這些結果.1 1 3 1 2 3 4 1 1 12 4 4 5 5 5 5 8 20 25(2)小數和百分數的互化.指名說一說小數和百分數互化的方法.教師根據學生的回答,按照教科書的圖解進行板書.(3)分數和百分數的互化.指名說一說分數和百分數互化的方法.教師板書完成圖解.(4)課堂練習.完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題,學生獨立計算,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導,集體訂正.可以讓做得比較快的學生說一說是怎樣做的,有沒有比較簡便的方法.三、數的大小比較先讓學生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題.然后,教師引導學生歸納數的大小比較的方法.教師:怎樣比較整數、小數的大小?比較分數的大小有幾種情況?(三種:分子相同,分母相同,分子和分母都不相同.)分母相同的分數,怎樣比較它們的大小?分子相同的分數,怎
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