第5課 詹天佑.doc

第5課詹天佑第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)語文第5課詹天佑主要內(nèi)容：這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。設(shè)計(jì)者：陽西縣儒洞鎮(zhèn)南洞小學(xué) 陳茂才 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義2、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集、處理信息資料的能力，自學(xué)能力，動(dòng)手實(shí)踐操作能力和口頭表達(dá)能力。2、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。三、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)所需課時(shí)為2課時(shí) 本課例為第2課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟詹天佑的杰出和愛國(guó)。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件教學(xué)步驟：一、出示課件，直接導(dǎo)入。1、出示詹天佑的銅像課件；2、談話激趣：同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？3、教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。】二、檢查預(yù)習(xí)，交流信息。1、師生交流課前收集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求實(shí)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉在業(yè)績(jī)的興趣。2、教師投影，詹天佑簡(jiǎn)介：詹天佑（18611919年），字達(dá)朝，號(hào)眷誠(chéng)，祖籍徽州婺源縣，籍貫廣州南?？h(今廣州荔灣區(qū))。他是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來又建成了灤河大橋。1894年英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲?！驹O(shè)計(jì)理念：了解背景，加深理解。】三、合作交流，共享收獲。（一）、速讀課文，理清脈絡(luò)1、學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，并有代表性地舉手向教師匯報(bào)。教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。2、引導(dǎo)學(xué)生探討：詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？用上上面問題和“在情況下”的句式讓學(xué)生自由討論、交流，說一說詹天佑是如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”、“嘲笑”去讀去談。3、師提問：從課文中的這些事例，可以看出詹天佑是怎樣的人？找出文中的中心句。4、學(xué)生匯報(bào)：詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。（二）、分組合作，問題探究。1、力導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇自己喜歡的方面，加入自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。打破傳統(tǒng)獨(dú)立思考，創(chuàng)立出一種師生之間，生生之間的情感和興趣交流的雙向或多向互動(dòng)的新局面。 2、匯報(bào)交流，深悟感情。 1研討勘測(cè)線路小組：學(xué)生：匯報(bào)通過抓住自己感悟最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集到的資料，感悟到詹天佑，嚴(yán)肅、認(rèn)真、吃苦、身兼數(shù)職的工作態(tài)度和作風(fēng)，并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力，源于他深深的愛國(guó)之情。教師：教學(xué)中教師還要注意對(duì)學(xué)生的情感，熏陶感染。因此我并沒就此打住，而是問學(xué)生能否把自己的感受通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。全體進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷。【設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)?！?研討開鑿隧道小組：教師：要求學(xué)生研讀課文，進(jìn)行討論，結(jié)合自身理解，在練習(xí)本上畫出詹天佑在開鑿隧道時(shí)所采取的方法的示意圖。學(xué)生：學(xué)生通過畫示意圖，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的地勢(shì)，采用不同的開鑿方法，從而感悟詹天佑的智慧和才能。這體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，有效地利用了美術(shù)學(xué)科資源來解決語文學(xué)習(xí)中的問題。教師投影兩種開鑿隧道的動(dòng)畫。全體進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)詹天佑的智慧和才能?！驹O(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，有效地利用了美術(shù)學(xué)科資源來解決語文學(xué)習(xí)中的問題?！?研討設(shè)計(jì)“人”字形線路小組：教師：要求學(xué)生研讀課文，進(jìn)行討論，結(jié)合自身理解，在練習(xí)本上畫出詹天佑“人”字形線路的示意圖。此外還要求學(xué)演一演“人”字線路，并根據(jù)自己的想象想出另外不同的線路方法。學(xué)生：學(xué)生除了畫示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游介紹外，還自己實(shí)際操作演試火車走人字形線路的原理。再者分析還有別的辦法讓火車上攻克青龍橋地勢(shì)的坡度嗎？以讓自己創(chuàng)設(shè)了個(gè)想象學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)出“螺旋形線路、“之字形線路”、“折回線路”等。教師把學(xué)生的設(shè)計(jì)方案與詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路作比較，得出線路設(shè)計(jì)的優(yōu)劣之別，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所設(shè)計(jì)的方案可行性不足，因?yàn)檐嚿硖L(zhǎng)，不利開安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)，從而深刻感受詹天佑的杰出才干和聰明才智。教師投影“人”字形線路的動(dòng)畫。全體進(jìn)行感情朗讀，再次體會(huì)詹天佑的智慧和才能。【設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注意學(xué)生的持繼發(fā)展，給予學(xué)生一個(gè)想象學(xué)習(xí)的空間?！克?、拓展延伸，深化主題。1、投影京張鐵路的險(xiǎn)峻地勢(shì)圖片：京張鐵路修筑時(shí)所要經(jīng)過的種種險(xiǎn)峻、復(fù)雜的地勢(shì)2、生談自己此刻最想對(duì)詹天佑說的話。3、學(xué)生練筆；將自己想說的話寫下來。【設(shè)計(jì)理念：激發(fā)情感，匯報(bào)交流；進(jìn)行練筆，提高語言表達(dá)能力?！课?、作業(yè)練習(xí)、課內(nèi)外結(jié)合。1、有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。然后寫下來。2、再次畫畫開鑿隧道的兩種示意圖。3、課后找一些有關(guān)描寫詹天佑的書籍閱讀并向長(zhǎng)輩了解一下他們所知道關(guān)于詹天佑的事跡進(jìn)行系統(tǒng)比較理解，以擴(kuò)大閱讀知識(shí)面?！驹O(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)有關(guān)讀、寫、畫、聽、唱、演、做等相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。】教學(xué)提示：1、授課時(shí)教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、在“分組合作，問題探究?！辈糠郑航處熢诤献髑疤岢雒鞔_要求：（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。教學(xué)反思：詹天佑是小學(xué)語文第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想的好教材。我感覺在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國(guó)的教育，培養(yǎng)愛國(guó)情感。根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，主要采用了直觀演示法、自主探究法、朗讀感悟法，結(jié)合“以讀為本”和“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。（一）、在開場(chǎng)白中我創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將學(xué)生帶到詹天佑的“畫像”面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。（二）、“接受任務(wù)”部分，體現(xiàn)了多種形式的讀，讓學(xué)生感受不同語氣所產(chǎn)生的不同的理解程度，從而更加感悟到詹天佑的愛國(guó)情懷。（三）、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了一個(gè)開放性的課堂教學(xué)方式來進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過寫、畫、聽、唱、演、做等相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。同時(shí)也使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。但從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：（一）、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下